形成性评价及其在医学生外科临床见习中的应用

临床见习是医学生教育的重要阶段,选择准确的教育评价方法可以提高和改善医学生外科临床见习阶段的教学效果。本文从形成性评价的定义和要点分析如何建立有效的反馈,探讨形成性评价在医学生外科临床见习中的应用前景。     

CBL结合模拟诊疗在心血管内科见习教学中的应用

目的:探讨案例教学法(CBL)结合情景模拟诊疗在心血管内科见习教学的应用.方法:随机抽取心血管内科见习医学生74名,随机分为对传统教学组、CBL+模拟诊疗组;分别采用传统教学、CBL结合模拟诊疗法进行见习教学.并通过问卷调查、理论考核、操作进行评估教学质量.结果:与传统教学法相比,CBL结合模拟诊疗组的见习医学生对其教学的兴趣度、接受度明显提高;其理论知识、操作技能的掌握程度明显优于对照组,尤其是在临床综合能力的处理方面明显提高.结论:CBL结合模拟诊疗有助于提高心血管内科学见习教学质量,显著提高见习医师的临床综合处理问题能力.     

临床八年制医学生外科见习带教模式的尝试及探讨

临床八年制医学生的教学是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平.临床见习是其由书本知识向临床工作转变的衔接过程.根据八年制医学生培养目标及培养要求,参考该校前期培养七年制医学生的教学成果,对八年制医学生外科见习采用"专人带教"、"专题带教"两种模式,尝试后对其进行探讨.     

多元化教学在外科见习教学中的应用

临床见习教学质量好坏直接影响医学生的实践能力、为更好的向学生传授临床理论与实践经验,本文对多元化教学法在外科见习教学中的实践进行初步探讨.     

心脏外科见习教学的实践与认识

临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折,而心脏外科见习教学是临床医学外科学教学工作的重要组成部分。此文总结了近年来见习教学的经验,从完成医学生向医生的转变、加强职业道德、临床思维的培养及医学知识的实践再认识等方面分析心脏外科见习教学,提出改进措施,为进一步提高心脏外科的临床教学工作质量提供参考。     

外科临床见习模式的改革

医学生见习阶段是由纯粹的理论学习向临床实践过渡的学习阶段,见习的效果直接影响毕业实习,本文探索外科见习的模式和方法,其目的是保证临床见习的教学质量,提高见习的效果。     

外科总论见习课程网络教学的研究

外科总论是外科学教育的基础,其分为理论学习及见习操作课程,外科总论见习课程是培养外科医生无菌理念及基本操作技能的基石,外科总论见习课程的教学效果决定了医学生是否能够具备合格的外科基础操作能力,所以外科总论见习课程在医学生教育中具有举足轻重的作用。网络课程在日常理论课教学过程中已有应用,但在外科总论见习课程中却无经验,网络教学水平对于衡量教育信息化水平具有重要的意义,外科总论见习课程网络教学可以有效地提高医学生实践操作课程教育信息化水平。文章通过对外科总论见习课程网络教学进行调研并提出问题,经专家讨论形成相关建议,希望对未来外科总论见习课程网络教学有一定帮助。     

情景模拟结合CBL在外科学总论临床见习中的应用

目的 探讨情景模拟结合案例教学法(CBL)在外科学总论临床见习中的应用.方法 选取医院外科见习医学生60名,随机分为两组,分别为对照组即传统教学组、试验组即情景模拟结合CBL组.对两组见习医生分别采用传统教师讲解法、情景模拟诊疗结合CBL法进行见习教学.并通过理论考核、操作、临床综合能力测试、问卷调查的方式来评估教学质量.结果 与传统的教师讲解法相比,试验组的见习医生对其教学的满意度、提高解决临床问题的能力明显提高;其理论考核成立明显优于对照组,临床综合能力也得到了明显的提高.结论 情景模拟结合CBL有助于提高外科学总论临床见习的教学质量,明显提高了见习医师的临床综合能力.     

浅谈外科见习带教工作

临床见习是医学生接触临床的重要环节，见习中学到的，见到的东西对医学生来说往往是终生难忘。对他们今后走向临床至关重要。我自1990年以来，一直负责外科临床教学工作，总结了一些临床经验、教学方法及个人体会，现报告如下：     

七年制医学生普通外科临床见习带教体会

通过带教2002级七年制医学生普通外科临床见习课,采用以病例为中心,以学生为主体的启发式教学方法,探讨如何提高七年制医学生普通外科临床见习效果,为外科临床教学改革积累经验。     

浅谈心血管内科的临床见习教学

临床见习是衔接基础理论学习与临床实习的桥粱,是医学生向医生成长的必由之路.因此抓紧早期教育,促进学生见习教学质量的提高是培养优秀医学人才的关键.心血管系统作为内科学的重点,内容繁多,同学们难以理解,而见习时间相对较短.如何最大程度提高学生的学习兴趣,在有限的时间内学习更多的临床知识,关键在于合理安排课程,改进教学方法,发挥学生主观能动性,促进见习质量的提高     

医学模拟教育的现状及其在临床见习教学中的应用

通过分析总结医学模拟教育在临床见习急诊科、外科、妇产科医护生中的运用.以帮助医学生、护理学生在临床见习过程中充分运用仿真模拟器进行模拟陪训,从而更好地完成由学生到医生、护士角色的转变.     

心血管外科学见习教学的探索

探讨和改进心血管外科学见习教学方法，总结广州医学院第二附属医院在心血管外科学临床见习教学中的经验，如采用新的教学方法和各种现代化的教学手段，强调见习过程中对学生人文素质的教育等。通过见习教学方法的改进，学生可以更好地掌握心血管外科学的基本理论和基本技能。     

浅谈外科临床见习

<正> 外科临床见习是外科学教学大纲规定的教学任务,常采用直观教学法,使理论与实践相结合,是医学生向临床医生过渡的桥梁。只有完成了这一过程,学生才能获得外科学的真正知识。本文拟结合教学实践中的点滴体会和发现的问题作初步探讨。一、外科见习分类[1] 根据见习课与课堂教学的时间关系,见习主要分三类: (一)、课前见习在讲授某章节前先组织学生到病房见习,为学习新课题积累必     

心内科见习带教引入导管室见习的实践体会

目的：探讨在心内科见习带教中引入导管室见习的影响。方法在温州医科大学附属第一医院心血管内科见习同学中实行常规床旁见习带教结合导管室见习带教,带教结束后通过问卷调查、理论考核、操作进行评估教学质量。结果与传统教学法相比,结合导管室见习带教诊疗组的见习医学生对其教学的兴趣度、接受度明显提高;其理论知识、操作技能的掌握程度明显优于对照组,尤其是在临床综合能力的处理方面明显提高。结论常规床旁见习带教结合导管室见习带教有助于提高心血管内科学见习教学质量,显著提高见习医师的临床综合处理问题能力。     

普通外科学见习和实习阶段教学改革的尝试

上海第二医科大学新华临床医学院于 2 0 0 0年起对五年制医学生外科分段实施外科急诊见习、实习学生临床技能训练导师制和读书会制 ,取得良好教学效果。     

八年制医学生外科学临床见习教学体会

临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折。八年制医学生是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平。结合八年制医学生自身特点及培养目标,外科学临床见习由各三级学科主治医师或以上职称医师带教,使用多种教学方式加强品德和伦理学教育、重视三基训练和临床思维的培养、灌输循证医学观念和科研意识、促进医学英语学习,取得了较好的学习效果。     

胸外科临床见习带教之我见

外科临床见习是为了培养与提高医学生临床思维和实践操作能力。通过明确学习目的,改进教学方法,注重学生能力的培养以及提高教师的自身素质,从而提高了见习的教学质量,增强了教学效果。要做好胸外科临床见习教学工作,需要教与学双方共同的努力。     

探讨新形势下骨科临床的优化教学

医学是一门非常注重理论和实践相结合的实践性科学,而临床见习是医学生理论知识和临床实践联系的桥梁,是培养学生建立科学的临床思维方法、提高分析问题和解决问题能力的重要阶段。骨科在外科系统教学中占有较重要的地位,且专业性较强、专科内容复杂。我校外科学中骨科的见习时     

毕业技能考试引发的思考

根据医学生在心血管临床技能考试中出现的问题,分析其形成原因,从临床大课教学、临床见习教学和临床实习教学等多方面探讨如何适应时代发展的需要、适应现代临床的需要培养出基础扎实而又有能力的医学生。