我国高等护理教育改革和发展

从课程结构改革、教学内容改革、教材改革、学制改革方面阐述了我国课程体系的改革,并介绍了教学方法和手段的改进。     

医学检验实验教学改革的实践和思考

该文结合贵阳医学院的改革经验，从实验室建设、实验内容和体系的改革、实验教学方法的改革等方面，提出了对医学检验实验教学改革的若干思考。     

护理部垂直管理下护理人员绩效工资改革方法与成效

目的：探索建立护理部垂直管理下合理、科学、可行的护理人员绩效薪酬分配体制。方法2009年我院展开了护理垂直管理改革,通过护理工作量标准化计算,细化护理质量考核,护士能级评定及患者满意度考核护理人员绩效薪酬。比较改革前后护理人员绩效成果。结果护理绩效改革使绩效分配切实反映护理工作量,改革后绩效工资分配方案和改革前按科室效益分配绩效比较,31个科室中16个科室提高、6个科室持平、9个科室减少。并且提升患者及护士满意度,改革前为90．12％,改革后为95．37％,保证护理质量,稳定护理队伍。结论护理部垂直管理下的绩效改革实现了护理部对全院护士人、财、物的统一管理及调配,加强了医院管理。     

中国护理改革发展现状与未来的思考

随着改革开放的不断深入 ,高科技的迅猛发展 ,我国各项建设事业取得了前所未有的大发展 ,医疗卫生体制改革取得了突破性的新进展。我国的医疗卫生工作进入了新的历史时期、新的发展阶段 ,护理改革同样取得了新的进展和成绩。1　深入学习卫生改革政策 ,正确把握护理改革方向护理管理者必须深入学习国家卫生改革政策 ,了解掌握精神 ,才能把握好护理改革方向。护理改革要符合医院总体的革新政策和大局。我们要不断研究护理改革中的新问题 ,并予以及时解决 ,促进护理改革的顺利发展。有关医疗改革政策文件 ,国家卫生部副部长朱庆生在“努力开创…     

北京市护理岗位管理实施现状与问题分析

北京市医院管理局自2013年起开展了一系列护理岗位管理研究工作,并自2014年起在市属医院逐步推进护理岗位管理改革试点工作,目前岗位管理研究和试点改革取得了初步成效。本文从护理岗位改革研究和试点实施情况两方面对护理岗位管理改革实施现状进行了介绍,并对护理岗位改革实施中的问题与对策进行了分析,旨在为进一步完善护理岗位管理制度、推进岗位管理改革提供借鉴。     

精细化护理绩效考核改革在产科的应用效果

[目的]探讨精细化管理下护理绩效考核改革在产科的应用效果。[方法]结合医院绩效办公室护理绩效管理体系和产科护理工作实际情况,将精细化管理理念引入护理绩效考核管理中。护理人员的绩效分配根据护理人员每月工作量、护理工作时数、护理收入、护理成本支出以及护理质量等进行计算。比较精细化护理绩效考核改革前后科室不可收费耗材支出、各项护理指标以及护理人员绩效情况。[结果]精细化护理绩效考核改革后科室不可收费耗材支出较改革前下降、各项护理指标得分较改革前提高、护理人员绩效较改革前提高,比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]精细化护理绩效考核改革有效降低了护理不可收费耗材的支出、明显提高了护理人员的绩效,体现了护理人员的价值,提高了护理人员工作积极性,进一步提高了护理质量。     

护理分配制度的改革

分配制度改革是人事制度改革的重要部分。2002年6月．我院护理部在医院总体改革思路的指导下，率先将分配制度改革引入到护理管理中，建立起重实绩、重贡献，向临床一线岗位、关键岗位倾斜的分配制度。经过1a多的实践，体现了各护理岗位的绩效、责任、风险、劳动强度，从而调动了护理人员工作的积极性和创造性，稳定了护理队伍，为医院创下了经济和社会双效益。     

分配制度改革的实践和体会

近年来，我院根据国家卫生部《关于卫生事业单位内部分配制度改革的指导意见（试行）》的精神，借鉴省内外医院及企业改革的成功经验，进一步深化人事分配制度改革，建立起重实绩、重贡献、向优秀人才和关键岗位倾斜、自主灵活的分配激励机制．通过分配改革，极大的调动了职工的积极性，取得了显著的社会效益和经济效益。     

新形势下加强临床护理教学管理改革的探讨

目的探讨新形势下的临床护理教学管理模式及效果。方法加强组织管理、改革教学模式、筛选并分层次培训各阶段老师、进行层层质控及多维教学评价等系列管理改革。结果95%的护生及90%的带教老师喜欢新的教学模式;改革后多种教学满意度调查及护生实习成绩均明显高于改革前（P〈0.05）。结论此系列教学管理改革适应了临床护理管理的发展,提高了护士的整体带教意识及带教能力,提高了教学质量。     

赤壁市乡镇预防保健机构建设现状及对策

随着卫生监督与疾病控制体制的改革不断深入，省、地(市)、县三级完成了相应的改革，但是忽略了占全国人口绝大多数的农村，及最基层的乡镇预防保健机构的建设与改革，为此本文就赤壁市乡镇预防保健机构的现状，对乡镇预防保健机构的改革作一下初步的探讨。     

构建网络教学平台加强精品课程实验室建设

实践教学是创建《护理学基础》精品课程的重要组成部分,也是培养技能型专业人才的重要环节。我们以优良的实验室硬件条件和优质教学资源为支撑,依托网络教学平台加强精品课程实验室建设,为培养优秀创新实践人才营造了良好的综合实践环境。     

大学生备灾教育课程设计与教学

目的探讨大学生备灾教育课程设计与教学实践效果。方法介绍备灾教育的课程设计、课程内容、课程教学的实施及评价等内容。结果大学生对备灾教育课程设计的整体满意度为95.42%;对课程教学的平均满意度为94.65%;课程学习后大学生的备灾意识、知识和行为能力提高明显(P<0.01)。结论大学生备灾教育课程设计合理,课程教学成效显著,在一定程度上能够为今后我国备灾教育的深入开展提供参考。     

国外病人安全教育发展现状与趋势

介绍了国外病人安全教育概况，并综述课程教学内容、教学组织形式、教学方法、教学效果评价及授课师资的现状，为我国开展病人安全教育提供一些启示。     

综合情境教学法及演示实验教学法在本科护理教学中的应用比较

目的比较高等学校护理本科生对综合情境教学法及演示实验教学法评价的差异。方法采用便利抽样的方法抽取福建省某高等院校护理学专业正在进行综合情境及演示实验学习的本科生287名,比较学生对两种教学法评价的差异。结果护理本科生对综合情境教学法的评价总分以及对教学方法、教学效果、综合测评方面的评价均高于演示实验教学法(P<0.01),在课程设置评价方面两者差异无统计学意义(P>0.05)。结论护理院校教师应通过综合使用两种教学方法,改进教学设备,参与临床工作,提高学生参与度等手段,进一步提高护理实验教学质量。     

构建临床医学实验教学中心和实验教学新体系

以临床医学实验教学中心构建为依托,紧密结合实验教学新体系的构建,建立高水平的和对外开放的实验室,理论联系实际,重新构建临床医学实验教学课程体系,并根据新的临床医学实验课程体系对原有的临床医学实验教学内容和教学模式进行改进和调整。充分发挥临床医学实验教学中心的作用,促进临床医学实验室向综合性、多功能、开放性的大型实验室转变。建立临床医学实验教学实习基地,提高临床医学实验教学质量,培养学生的实践能力和创新能力,全面推进临床医学实验教学中心的建设和管理水平。     

以职业能力为依据的外科护理课程改革

通过对教学课程标准、教学内容、教学方法及教学评价等方面的改革,构建以职业能力为依据的课程标准,以学习任务为载体,基于工作过程的外科护理课程体系.旨在提升护生职业能力,提高护理人才的培养质量,培养出适合社会需求的高技能护理人才.     

《精神科护理学》教学模式探讨

目的探讨适合护理学专业本科生《精神科护理学》课程的教学模式。方法对5年来《精神科护理学》的教学实践进行总结分析。结果现阶段《精神科护理学》的教学中,在课程设置、课程内容安排、学时分配等方面存在一些不利于学科发展和影响教学效果以及教学质量的问题。结论应对现阶段《精神科护理学》教学模式进行改革,重点是增加教学时数,以40学时左右为宜,采取多样化的教学方法,提高学生对精神医学和精神科护理学的感性认识和学习兴趣,全面提高教学质量。     

工作教导课程在提高临床带教老师教学指导能力培训中的应用研究

目的探讨工作教导课程在临床带教老师教学指导能力培训中的应用效果。方法选取112名临床护理带教老师为研究对象,应用工作教导课程进行3个月培训,包括组建培训师资、构建培训大纲、实施培训方案。培训结束后,采用自身对照法,比较带教老师培训前后理论、技能考核成绩,临床实践指导能力及学生对教学效果满意度。结果培训后带教老师理论、技能考核成绩,临床实践指导能力及护生对临床带教老师教学效果满意度均高于培训前(P0.01)。结论工作教导课程能满足临床带教老师对教学培训需求,从而提高临床护理带教队伍教学技能、临床实践指导能力,科学指导临床护理教学过程,提高教学满意度,值得推广应用。     

《护理技术》教学方法改革的探讨

护理专业课程设置改变,主干课程《护理技术》内容基本无删减,但课时大幅度削减,为保证教学质量,进行了教学方法改革,运用了角色扮演法、“参与式”教学法、强化技能教学法进行教学,收到较好的效果,激发了护生学习的主动性和积极性,提高了护生的口头表达能力和动手能力,完成了教学任务,保证了教学质量。