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我校机能学实验课程理论考试与操作考核成绩的相关性分析 总被引:1,自引:0,他引:1
目的分析我校机能学实验课程理论考试成绩与操作考核成绩的相关性。方法随机抽取2003级七年制临床医学专业100名学生的机能学实验课程理论考试和操作考核成绩作为研究资料,计算两类成绩的相关系数,并进行t检验。结果学生理论考试成绩和操作考核成绩呈正相关,相关系数r=0.2921,t=3.0301,相关系数显著性检验P〈0.01,相关系数具有高度显著性。结论掌握机能学实验的相关理论知识能够促进学生对于实验操作技能的掌握,反之亦然。 相似文献
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实验动物学考试试卷质量分析与评价 总被引:2,自引:0,他引:2
为了客观地评价实验动物学教学质量和教学效果,发现教学中存在的薄弱环节及问题。随机选择2005级硕士研究生考试试卷50份进行统计分析。试卷的考试成绩分布呈近似正态分布,难度系数为0.78,区分度0.21,信度为0.55。考试成绩稳定可靠,基本能反映学生的学习水平。同时分析存在的问题,需适当提升试卷难度,调整部分试题,进一步提高试题质量。 相似文献
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"生物机能学实验"课程设置探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
“生物机能学实验”课程是以实验教学为突破口,深化基础医学课程改革的一门创新性课程。这一课程是把生理学、病理生理学、药理学3个学科的实验课程经删除、浓缩、调整、合并后新开设的课程。课程突出培养学生的动手能力、综合分析能力和创新精神。这一课程是高等医学院校各专业的必修基础实验课程。 相似文献
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药理学试卷分析与评价 总被引:3,自引:0,他引:3
目的评价延安大学医学院2001级五年制临床医学及护理学专业药理学期末考试试卷的质量。方法选择延安大学医学院2001级临床医学及护理学专业241名学生的药理学期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈偏态分布,最高分88分,最低分40.5分,相差47.5分,平均分67.12分,标准差为9.02,难度系数(P)为0.67,区分度(D)为0.22,信度(α)为0.66。结论本试题考察内容较全面,基本覆盖了全部教学章节,符合教学大纲的要求,试卷难度适中,区分度尚可,但区分度较差的试题所占比例偏大,考察记忆知识点内容较多,应适当增加考察综合应用知识点的试题数量,合理调整试题区分度,以期更好的评价学生水平,提高试卷质量。 相似文献
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目的分析2011年生物化学检验课程考试试卷,评价其质量。方法采用统计学方法对生物化学检验课程的考试成绩进行处理,从难度、区分度、信度三方面分析试卷和试题质量。结果试卷的平均难度为0.73,平均区分度为0.54,试卷信度为0.8125。结论生物化学检验试卷试题的难度适中,区分度很好,能够比较全面的评价学生对该课程掌握的程度。 相似文献
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机能学实验教学中“拖堂”现象的原因分析及其对策 总被引:3,自引:1,他引:2
对我校在机能学实验教学中存在的"拖堂"现象的原因和影响进行了分析,并着重阐述了我们在教学改革中采取的相应对策。 相似文献