评价学生能力水平的数学模型及其在考试成绩分析中的应用

评价学生能力水平的数学模型及其在考试成绩分析中的应用周敏（数学教研室）一、前言考试是教学过程中的一个重要组成部分，是评价学生学习情况、检查教学质量的重要手段。考试成绩不仅表明学生掌握知识的数量和质量，而且还能反映出学生技能的准确与熟练程度，以及能力水...     

病生学考试试题质量分析评价

在教学过程中，考试是一个重要环节。它既可对学生掌握知识、技能的程度进行检查和评定，也可使教师了解自己的教学效果，并及时获得准确可行的反馈信息。而如何提高考试质量，加强考试的科学化、标准化管理一直是值得探索的问题。这对于进一步提高教学质量有着重要意义。     

对一次药理学考试的评价——兼谈药理学考试改革

考试是教学的重要环节之一,它是教育评价中使用的一个重要测量方法和手段。通过考试可以检查学生知识掌握程度和实际能力,也可以从一个侧面反映教师的教学水平。通过一次可靠而有效的考试,可以给教学提供反馈信息,为教学管理人员提供数量与质量上的客观依据。如何使考试成绩客观,准确有效和可靠地反映学生的真实水平,已成为教育工作者研究的重要课题之一。     

优化系统解剖学标本考试方法的探讨

系统解剖学是医学科学中一门重要的基础课，对于其理论考试的标准化在试题库的建立以及不断完善的基础上已经比较成熟，但是从系统解剖学的学科特点来看，单纯理论考试在一定程度上忽略了对学生观察、辨认、分析和综合等能力的培养，标本考试作为检验系统解剖教学效果的有机组成部分，就成为许多医药院校的必然选择。而标准化考试能够提高考试效率，保证考试的公正性。标本考试的意义不单单在于考试的本身，它对于促进教学，提高教学质量，增强学生的实践意识，培养学生的实践操作能力，具有长远的意义，在实际教学过程中，如何掌握好标本课考试的尺度，更好地发挥它的作用，为教学服务，这才是关键所在。本文结合本校多年教学经验，就试题的制定与试题库的建立，标本选择与摆放等方面进行系统解剖学标本考试的标准化的探讨，以期优化其考试方法。     

标准化病人评价医学生问诊综合能力的公平性调查

目的检验应用标准化病人，评价医学生问诊综合能力考试的公平性。方法笔者通过建立一个规范合格的标准化病人问诊病例库，通过2007级临床医疗专业七年制177位学生利用标准化病人的问诊综合能力考试，通过设计4种研究方法，以此评价标准化病人的评分准确度、考试的公平性。结果本次问诊综合能力考试是高度可靠的，从各个方面的统计结果显示，先后时间考试总成绩差异无统计学意义，标准化病人评分的准确度是高的，随机抽取的病例是公平的。结论该考试模式设计合理，组织措施完善，对学生问诊临床综合能力评价有一定价值，学生成绩是可靠的、公平的、有效的。     

关于考试管理科学化的几点思考

考试是高等学校教学过程的重要环节，它对提高教学质量有着重要意义。首先，科学的考试有利于评价教学计划、课程设置、教材教法的合理性。其次．高质量的考试能判断学生学习的进步和缺陷，可衡量学生成绩。通过考试，教师可及时了解到每个学生在某门学科某部分内容、某方面能力的情况，以便调整教学秩序，改进教学方法，同时学生也能了解到学习的情况，弥补不足，及时调节努力方向，使学     

加强题库建设,实行考教分离,提高教学质量

加强题库建设，实行考教分离，提高教学质量右江民族医学院教务处黄宏思（百色５３３０００）考试是教学工作中不可缺少的重要环节，是检查和评价教学效果的有效方法，理论知识的考试是医学课程考试的重要组成部分。如何使考试规范化、科学化和标准化，通过考试促进教学工...     

分层考试在高职护理专业生理学教学中的应用

目的探讨分层考试在高职护理专业生理学教学中的应用效果。方法研究对象为我院2015级三年制高职护理专业4个班240名学生,随机分为实验组与对照组,比较分层考试与标准化考试对于提高学生成绩的作用。结果与标准化考试相比,分层考试提高了学生考试成绩的及格率和优秀率,促进了学生发展。结论分层考试具有适应学生个体差异及提高学生成绩的优势,能较准确地评价学生学业水平,检测教学有效性,发挥教学的导向作用。     

浅议医学院校生物化学考试题型

考试是检验、评价教学质量的重要手段之一,试题的标准化、规范化和综合性是考试客观性和准确性的保证。本文就医学院校本科生物化学考试的题型进行了分析和讨论,尤其是综合性试题,以探讨如何在各种考试中准确、全面地检验学生对生物化学知识的理解与掌握程度。     

标准化病例在外科护理学理论教学中的应用效果

目的 探讨标准化病例(standardized cases,SC)在外科护理学理论教学中的应用效果.方法 选择皖西卫生职业学院护理系2009级三年制护理专业135名中专学生(高中生源,中专学历)和2008级五年制护理专业122名专科学生(高职教育,专科层次)为教学对象.将2009级135名学生分成两组:实验组64名学生,采用SC教学,对照组71名学生,采用传统教学;将2008级122名学生分成两组:实验组68名学生,采用SC教学,对照组54名学生,采用传统教学.外科护理学教学结束后,采用理论考试、学生问卷调查和专家评价的方法评价两种教学效果.结果 实验组学生在理论考试成绩、教学满意度和专家评价方面均优于对照组学生.结论 标准化病例在外科护理学理论教学中切实可行,有助于提高外科护理学理论教学效果.     

对医学生临床学习成绩的综合评价分析

医学是一门实践性较强的学科,如何公正、客观地评价医学生的临床学习成绩仍是目前高等医学教育中值得探讨的问题.我们认为,对医学生临床学习成绩的评价应包括理论知识和临床技能两个方面.因此,我们在临床医学专业本科学生的诊断学考试中,采用传统理论考试的同时,应用标准化病人进行临床技能的考试,并对考试成绩进行了分析,以寻求正确评价医学生临床学习成绩的途径.     

以临床胜任力为导向的CBL教学在急危重症护理教学中的实践

目的 探讨基于病例教学（case based learning,CBL）在急危重症护理学本科临床教学中的可行性和有效性。方法 急危重症护理本科生120人随机分为CBL教学组和传统教学组,两组分别采取不同的临床教学方法,并采用理论考试、技能考试以及问卷调查等多种考核方式评价教学效果。结果 与传统教学组相比,CBL教学组在理论考试和技能考试方面均更好,且差异有统计学意义;教学满意度调查方面, CBL教学组也优于传统教学组。结论 以学生临床胜任力为导向的CBL教学应用于急危重症护理本科临床教学是可行的,能有效培养学生的临床思维和提高实际的临床胜任力。     

转变学生考核方式以考促学

1过去对学生考核的方式 考核即考查和审核。过去对学生的考核，有的教师只是通过一张期末试卷来评价学生的学习成绩，而且采取笔试方法对学生的学习成绩进行简单、单一的评价。在教学中，考试固然重要．但考试只是考查学生知识或技能的方法之一，是检验学生学识的一种手段，不是目的。     

学生标准化病人在胸心外科临床教学中的应用

针对传统临床实践教学中存在的典型教学病例少、床边教学病人不配合、教学实践性差等问题,在胸心外科临床教学中,试行了学生标准化病人教学模式。将我院2012级临床医学专业五年制本科见习医学员分为实验组和对照组,采用成绩考核和学生及标准化病人调查问卷的形式对教学效果进行评价。结果显示,实验组学员临床知识掌握程度,临床思维能力训练方面明显优于对照组;同时也提高了学生标准化病人的学习热情临床知识技能掌握程度。因此,学生标准化病人教学模式是一项非常有潜力的临床实践教学方法,值得进一步完善和推广。     

浅谈考试方法的改革

在古今中外的教育史中,总是把考试视为教学中不可缺少的一个环节,而且在不同历史阶段由于考试的目的不同,其考试的方法也不同,因为方法是为目的服务的。那么,当今在高等院校的教学中,考试的目的是什么呢?有人说“考试是检验教学效果,保证教学质量的一种手段”。也有人说“考试是督促学生努力学习的好办法”等等。我认为根据当前我国教育形势的要求,考试的目的不仅是作为检验教学的信息反馈手段,而且应该作为培养学生能力的一个重要教学环节。因此,考试方法应适应考试目的面进行改革。考试既然作为检验教学的信息反馈手段,那么,这个信息是否准确和全面,将会影响到教学改革的顺利进行。而信息的准确程度及全面与否,往往是南考试的方式和考题的形式以及内容的深度和广度所决定的。     

高校考试改革与培养大学生创新能力的思考

高校考试是高等教育的重要评价手段，也是检验大学生创新能力的有效评价手段。高校的考试改革是提高教育质量，培养创新人才的重要环节。笔者就高校考试改革的必要性、当前考试中存在的问题以及如何深化考试改革、培养大学生的创新能力等方面进行了探讨。     

关于标准化病人教师身份认同的思考

标准化病人可扮演病人,同时也可充当教师及评估者。标准化病人教师身份认同的确立,有助标准化病人以饱满的教学热情参与教学,同时确保各个教学环节的全面深入开展及提高标准化病人考试中评估的准确公正性。     

2006届五年制临床医学专业学生客观结构化临床考试实施效果分析

目的分析我校2006届五年制临床医学专业学生毕业考试测试资料，检验标准化病人评价的准确度，评价临床知识与临床技能之间的相关性，为临床教学改革提供依据。方法选取五年制临床医学专业学生329名，由临床医师与标准化病人一起为其分别评分，采用SPSS 13．0对有关数据进行统计。结果①标准化病人评分与教师评分之间没有差别。②学生临床基础知识与临床技能评分之间具有显著性统计学差异。结论①本次客观结构化临床考试结果是可靠的。②标准化病人对考试者的评价是比较准确的。     

Seminar教学法在临床麻醉学教学中的应用

目的评价seminar教学法在临床麻醉学教学中的效果。方法将麻醉学系2007级麻醉本科学生96人随机分为甲、乙两组,每组48人,在讲授《临床麻醉学》部分章节时,甲组采用seminar教学法,乙组采用传统教学法,教学结束后以问卷调查表和考试成绩评价教学效果。结果通过问卷调查表可以看出,绝大多数学生认为Seminar教学法在提高学生学习兴趣、学习能力以及活跃课堂气氛等方面效果显著,优于传统教学方法。甲组学生相关章节的考试平均成绩明显高于乙组学生（P〈0.05）。结论 seminar教学法是开展研究性学习的有效途径,是培养学生独立思维及科研能力的一种有效的教学方法,值得进一步探索和完善。     

医学生实习前综合考试成绩分析

考试是教学管理中一个非常重要的环节，也是对教学中教与学两个方面质量的检测。由于至夸尚无一种能兼测知识、能力和智力三方面的考试方法，人们不断探索相对较好的以知识及技能为主的测试方法。本文对我校临床医学专业1990级五年制和1989组级七年制用多选题形式测试的认知考试成绩和用标准化病人(Standardized Patient，SP测)试的临床技能考试成绩作一初步分析和探讨，以期为今后临床医学考试的改革提供依据。