临床护理路径在健康教育中的应用

临床护理路径是一种跨学科的、综合的、深化整体护理的整体医疗护理工作模式,依据每日标准护理计划,为病人所设定的住院期间进行健康教育的路线图或表格[1]。我科自2011年5月将临床护理路径应用于病人的健康教育中,使健康教育标准化、制度化,一方面使护理工作进一步规范化,护理质量得到进一步提升;另一方面可以加深病人对健康知识、疾病治疗和预后等若干问题的认识,能够更好地配合护理工作,取得了满意效果。     

24小时标准护理计划在乳腺科护理中的应用

24小时标准护理计划是一种跨学科的、综合的、深化整体护理的整体医疗护理工作模式。依据每日标准护理计划，为一类特殊病人所设定的住院期间进行健康教育的路线图或表格。利用该计划可满足病人在疾病发生、发展、转归过程中健康教育的需求，我科自实施24小时标准护理计划以来，病人的平均住院日明显缩短，医疗费用减少，病人与家属可预知本科护理常规、检查项目、治疗项目。护理手段的规范化，使护理质量大为改进，病人能够积极配合护理工作，满意度有明显提高。     

健康教育路径对肺癌病人术后康复影响研究

随着国内外护理实践的深人和护理理论的不断完善,临床护理工作的重心正向新的方向发展,主要表现为以病人为中心,推行整体护理;以临床路径为手段,实施循证护理。临床路径作为一种合理有效的管理方式已经在国内外医疗实践中得到了充分的证实^[1]。健康教育路径是把临床路径的理论和方法运用于健康教育的实施,是为满足病人对健康教育的需求,依据标准健康教育计划,为某一类疾病病人制订了在住院期间进行健康教育的路线图或表格^[2]。自2006年以来,我科在肺癌手术病人健康教育指导过程中推行临床路径并在实践中取得了较好的效果,现报告如下。     

健康教育路径模式在优质护理服务中应用现状

健康教育路径是近年广泛推广应用的一种护理模式,主要根据相应的临床护理路径发展而来。该模式针对不同疾病患者的护理特点,从其入院到出院制定出一套整体责任制护理工作表格,根据不同时间点患者所需的护理服务为患者提供相应的医疗护理措施,使患者获得最佳护理服务,加快了患者康复,节约了医疗资源。本文就近年健康教育路径模式在临床上应用现状与研究进展进行综述。     

临床护理路径在骨科住院病人健康教育中的应用及效果

目的提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育。方法借鉴国外应用临床护理路径对病人实施整体护理的做法,将临床护理路径引入骨科住院病人健康教育。将2003年1~4月的174名住院病人随机分成2组,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。结果实验组接受健康教育后对健康教育内容的掌握程度和对护理工作的满意度有所提高。结论应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式。     

临床护理路径应用于乳腺癌手术的效果分析

临床路径又称临床程序(Clinical Pathway),是为已确诊的某种疾病的一组病人制定的、以病人为中心、从入院到出院一整套医疗护理整体工作计划.其内容包含病人在预计住院日中每一天的医疗护理评估、干预、治疗措施及预期结果等[1].近年来我国在健康教育及单病种也有类似报道.2003年～2004年对在我院进行手术治疗的乳腺癌病人实施临床护理路径,取得了一定的效果,现报告如下.     

健康教育路径运用于肛门直肠疾病患者的效果分析

为某一类疾病患者制定的在住院期间进行的健康教育流程规范图或表格，即称为健康教育路径。随着整体护理工作的深化及构建和谐护患关系的开展，健康教育工作已日渐成为医疗和护理工作的重要内容之一。为确保患者得到及时、有效、全面的健康教育，我们借鉴美国护理学者在护理管理模式中应用临床护理路径为患者实施整体护理的先进方法，将规范的健康教育路径表，应用于肛门直肠疾病患者的健康教育中，取得了较好的效果。现报道如下。     

健康教育路径运用于肛门直肠疾病患者的效果分析

为某一类疾病患者制定的在住院期间进行的健康教育流程规范图或表格，即称为健康教育路径。随着整体护理工作的深化及构建和谐护患关系的开展，健康教育工作已日渐成为医疗和护理工作的重要内容之一。为确保患者得到及时、有效、全面的健康教育，我们借鉴美国护理学者在护理管理模式中应用临床护理路径为患者实施整体护理的先进方法，将规范的健康教育路径表，应用于肛门直肠疾病患者的健康教育中，取得了较好的效果。现报道如下。     

临床护理路径在慢性非特异性溃疡性结肠炎病人健康教育中的应用

[目的]观察临床护理路径在慢性非特异性溃疡性结肠炎病人健康教育中的应用效果.[方法]100例慢性非特异性溃疡性结肠炎病人按照随机、对照的原则分为观察组和对照组各50例,观察组按临床护理路径进行整体护理和健康教育,对照组采取传统教育模式,比较两组病人对健康教育知识熟练掌握情况、对护理工作的满意情况、疗效情况.[结果]观察组对健康教育知识熟练掌握度及对护理工作的满意度均高于对照组,观察组疗效优于对照组.[结论]运用临床护理路径对慢性非特异性溃疡性结肠炎病人进行健康教育能明显提高病人对护理工作的满意度,提高健康教育效果,有助于提高临床疗效.     

临床护理路径在慢性非特异性溃疡性结肠炎病人健康教育中的应用

[目的]观察临床护理路径在慢性非特异性溃疡性结肠炎病人健康教育中的应用效果.[方法]100例慢性非特异性溃疡性结肠炎病人按照随机、对照的原则分为观察组和对照组各50例,观察组按临床护理路径进行整体护理和健康教育,对照组采取传统教育模式,比较两组病人对健康教育知识熟练掌握情况、对护理工作的满意情况、疗效情况.[结果]观察组对健康教育知识熟练掌握度及对护理工作的满意度均高于对照组,观察组疗效优于对照组.[结论]运用临床护理路径对慢性非特异性溃疡性结肠炎病人进行健康教育能明显提高病人对护理工作的满意度,提高健康教育效果,有助于提高临床疗效.     

护理专业增设护理诊断课程的思考

我国的护理教育一直沿用医学教育模式进行教学 ,这在不同程度上未能充分反映护理专业的特点 ,因此也影响了护理专业的发展。为此 ,笔者认为护理专业增设护理诊断课程 ,是护理改革的必然趋势。1　目前护理教学现状及存在的问题1.1　护理专业课程结构沿用医疗专业模式编排　以 1997年卫生部颁布的中专 4年制护理专业教学计划开设课程为例 ,护理专业开设课程有普通文化课、医学基础课和临床护理课 3部分 ,共 2 8门课程 ,其中普通文化课、医学基础课程与社区医学专业课程基本相同。临床护理课程有内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护…     

《外科护理学》中护理程序教学的探讨

整体护理是以护理程序为框架的现代护理模式[1] ,护理程序是一种科学地确认问题和解决问题的工作方法[2 ] 。按护理程序对病人实施心身整体护理已成为临床护理的主要方法。在我国 ,运用护理程序对病人实施整体护理首先从临床开始实践、应用 ,作为教学滞后于临床。近两年来 ,在护理大专、本科的临床教学中 ,才使用较完整的以整体护理为中心、以护理程序为框架的护理专科、本科相应科目的教材。如何以护理程序为框架开展临床护理教学 ,是护理教育工作者应该深入研究的课题。《外科护理学》的教学如何根据临床工作需要 ,使学生能够较好地运用护…     

PBL在《护理研究》教学中的应用

PBL的全称是Problem-based leaning[1],于1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创,是一种以问题激发学生的学习动力,以学生自动学习加小组讨论为主、老师指导为辅的教学方法,弥补了传统教学中教师以“填鸭式“的方法向学生灌输知识,不能发挥学生主观能动性的缺陷.目前已成为国际上流行的一种教学方法[2].近年来,我们将传统的教学方法与PBL法相结合,取得了较为满意的效果,现报道如下.……     

Nursing in Russia: A "travelogue"

The following article provides highlights from a Russian and United States-sponsored nursing conference entitled, "Building Bridges Between US and Russian Nurses." This "travelogue" was written by two pediatrics nurses who participated in the 2003 conference. One of these nurses, Rachel, has been a co-organizer of these biannual conferences. Rachel and Diane have had significant, ongoing interests in Russia and Russian nursing. In their travelogue, they use first person to accentuate what was most meaningful to them. The background information about Russian nursing is an example of collaborative work among Rachel, Diane, and their Russian colleague, Marina, a pediatrics nurse from St. Petersburg, Russia.     

护理本科生对开设《护理评估》课程教学目标的评析

随着人们健康意识的提高及健康观念的转变 ,提出了“以人为中心 ,以护理程序为指导实施整体护理”的护理理念。其中 ,护理评估 (ｎｕｒｓｉｎｇａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ)作为执行护理程序的基础 ,贯穿于整个护理过程中。能否正确运用护理评估技能和方法 ,决定着所收集的健康资料是否全面而准确。而全面准确的健康资料是正确做出护理诊断及制定护理计划的基础 ,是真正实现“以人为中心”整体护理的保障。自 2 0世纪 80年代恢复护理本科教育以来 ,有相当一部分院校是以医疗专业的《诊断学》来代替《护理评估》教学。由于医疗专业《诊断学》是以培…