影响护生手术室实习角色转换因素及对策

临床实习是护生从理论到实践的第一步．也是从学生过渡到职业护士的过程，如何使她们尽快熟悉工作环境。掌握各项基本操作技能。完成在临床实习中角色转换是我们每个老师应尽的责任。根据自己多年的临床带教及近年来对手术室实习护生的带教管理，谈谈自己对这个问题的看法及采取的方法。     

实习护生角色转换探讨

近年来,随着业务规模的不断发展,医院每年都有许多实习护生,面对急、危重患者多,病情复杂,床护比高等情况,必须注重提高临床护理质量,加强实习护生护理技能和专业素质培养,使其尽快适应由护生到护士的角色转化。根据个人近年来的临床护理经验,针对临床护理特点,总结了实习护生普遍存在的问题,提出了实习护生角色转换科学有效的思路和方法,现报道如下。     

角色理论在护生向护士角色转变中的应用

社会对护士角色的职责、权利和义务及行为模式都有较为明确的规范,然而对于刚进入临床的护生来说,突然呈现在面前的真实的社会环境和工作环境,使理想和现实产生明显的差距,因此在实习中往往感到茫然、无奈,不能很快进入角色,继而影响其角色行为的适应.     

护生向护士角色转变的调节思考

护生向护士角色的转变是临床教学的过程。转变过程时间的长短，取决于临床教学质量的高低。现代医学护理模式的转变要求护理人员不仅要具备扎实的理论基础和娴熟的专业技术，还要具备文字书写、协调配合、健康交流、心理沟通等能力。面对繁忙、有序的临床工作，护生如何尽快进入护士角色，完成护生到护士的转变，已成为临床教学的重要内容。笔者现就护生向护士角色转变的调节谈几点看法。     

护生临床实习角色转变影响因素分析

临床实习是护生实现理论知识向实践能力的转化,护生向护士角色转变的重要阶段[1].     

如何加快实习护士的临床角色适应

本文探讨了实习护士在进行临床角色转换时遇到的各种困难和相关的促进实习护士适应其临床角色的方法。实习护士在临床角色的适应过程中会受多方面因素的影响,带教老师要帮助实习护士尽快地适应其临床角色,以顺利地完成实习和实现教学目标。     

实习护生的因材施教

目的提高实习护生的实习效果,培养专业化全方位的护理人员。方法通过对2011年实习护生进行实习前的考核,制定个性化的实习计划,分为认知期、过渡期、成熟期共三个阶段来完成整个实习期。结果 2012年护理实习护生实习末临床考核合格率100%,较往年取得了明显提高,同时得到临床的最大认同。结论个性化的因材施教更适合实习护生,提高了实习护生的护理实践能力。     

新形势下临床实习护生管理初探

临床实习是护生走出校园进入社会的开始 ,是护生进行综合训练的重要教学阶段 ,是培养护生综合能力的关键环节。随着医学模式的转变 ,医疗体制的不断改革 ,整体护理的深入开展 ,护理服务需求的改变以及临床护理路径的应用。如何培养护生适应新形势 ,提高护生临床实习技巧和能力 ,是当前临床带教中面临的问题。1　以新的护理理念加强岗前培训护生进入临床实习前一周应由实习医院集中岗前培训 ,重点对护生进行职业道德、一般护理服务礼仪、规范用语、交流技巧、服务理念、人本文化、法律法规、规章制度等培训 ,增加护生实习积极性 ,使护生树立…     

基础护理教学中对护生护士角色培养的体会

目的为使护生能更好地适应医院的管理模式,更好地符合现代医学模式对护理人员角色的延伸。方法基础护理教学中教师进行护生思想品德、专业素质、护理礼仪、身心素质进行培养。结果护生的综合能力得以提高,护士的多种角色行为在实习时得以体现,受到实习医院及患者的好评。结论基础护理教师不仅是护生角色转变良师,而且基础护理教师对护生角色转换较其他教师有其优势。     

高职护生实习初期角色适应

现代护理教育以五年制高职护理为主，培养高素质技能型、实用型护理人才，以满足临床对护理人才的需求。临床实习是高职护理专业学习过程中的重要组成部分，是理论联系实际的过程。是高职护生走上工作岗位的桥梁，实习的优劣直接关系着高职护生质量的高低和能否适应现代整体护理的需要。俗话说：好的开端是成功的一半．实习初期护生能否迅速适应环境．适应角色转变，关系着整个实习的全过程。笔者从事临床护理工作多年，现从事护理教学，对此作一些剖析。     

内科护生临床实习管理

１加强护生素质教育 ,以尽快适应临床护理工作。护生进入内科实习的第一天 ,护士长要热情主动接待并介绍本科环境、带教老师情况、护士工作性质、工作特色、各班次职责 ,督促护生作好记录 ,这样可尽快熟悉护士各班的工作程序 ,跟班见习各项技术操作２周。讲解护士应具备素质。注重护生心理素质的培养 ,护生进入临床时 ,对社会往往估计过高 ,对一切不免理想化。但在实际工作中病人因她们是新来的操作不熟悉而不愿意要她们打针、输液。故此 ,我们提出了三多 :护生多巡视病房、多与病人交流、多协助病人的生活护理。这样 ,性格比较开朗、豁达的…     

中专实习护生的心理问题分析与对策

为提高中专实际实习护生的临床实习教学质量，本文通过对308名中等卫生学校在医院实习的护生以调查问卷的形式进行心理问题程度的评估，分析统计，结果表明：初步接触临床的实现护生由于不能适应从理论到实践，从模型人到病人的转变，而导致一系列的心理问题，从而引发不同程度的心理问题。因此，通过这一课题的研究，希望临床在教授实习护生操作技能的同时，更要注重其心理问题的疏导，帮助他们在知识、技术、心理上圆满毕业。     

如何提高实习护生的素质

临床实习是护理专业整个岗位的重教育过程的重要环节，是护生实现理论知识向实践能力转化，完成护生走向工作要途径，因此每个护生都应提高自身素质，为踏上自己的工作岗位奠定基础，更好地适应工作环境和社会。     

护生临床实习向护士过渡的初探

护生临床实习是护理教育中的一个重要环节,在临床实习过程中,教师应主动引导和激励护生将所学的知识应用到临床实践,从而有效地提高护生临床工作能力,为实习护生向护士角色的转变搭建桥梁。现将护生临床实习向护士过渡的初探总结如下。     

精神科实习护生临床带教工作初探

近年来,很多护校将精神科列为一个实习点,但进入精神科实习的护生往往对精神科专业知识了解不深,重视不够,在临床实习中出现很多心理问题,影响临床带教质量。本文根据精神科护生不同实习阶段的心理特点,结合精神科病房的特殊性,对精神科实习护生的心理状态进行了分析,对临床带教工作进行了探讨。以期提高护生综合素质,使她们能顺利完成精神科临床实习。分析了精神科实习护生带教中存在的若干问题,认为护生方面的主要问题是:对精神病患者的护理特点有偏见,缺乏精神科相关知识与技能,对专科实习目的及时间安排认识不同;带教老师方面的主要问题是:带教积极性不高,"用"多于"教",教师素质和带教氛围有不同影响等。针对上述问题采取了相应对策,取得了较好的效果。     

临床带教实习护生几点体会

临床实习是护生由学生护士走向临床护士的过渡阶段,是护生将理论用于实践的最初阶段,一名好的护士的工作表现很多取决于此阶段打下的基础。因此,做好临床带教解决护生存在的问题,为将来培养合格的护理人才,是临床带教老师义不容辞的职责,现将临床带教中护生存在的问题谈以下几点体会:     

合同制护士到护士长角色的转换

<正>随着军队医院的精简整编,许多合同制护士走上了护士长的工作岗位。护士长队伍的多元化,为部队医院护理事业的发展注入了新鲜血液,也给合同制护士搭起了一个施展才华的大舞台。但是毕竟从合同制护士到护士长有一个角色转换的过程。通过剖析制约角色转换的因素,使她们尽快进入     

护生情感思维在临床实习中的探讨

在人的日常生活中,都随着情感的发生及参与。在教学活动中也不例外。教师要经常与学生沟通感情,护生教学活动是师生之间的互动过程,所以师生之间的关系在教育教学活动中也起着举足轻重的作用,并贯穿于师生关系的全过程采取启发、鼓励、等方法,帮助学生逐步熟悉掌握实习环境及实习技能,学生会从教师那富有感情和鼓励的语言中得到启发,使思路清晰起来,使临床操作从不熟悉到熟悉,一项一项得到掌握。这样,学生就会以积极的态度完成好实习任务。     

实习护生书写护理记录缺陷及对策

目的 研究实习护生在病例书写中存在的问题,以提高护生书写护理记录的质量.方法 回顾分析2009-2011年护生书写的护理病历,对书写中存在的问题、原因进行研究.结果 护生病历书写问题最多的前3项分别是:内容不全、特殊项目无记录、记录无专科特点.学历的高低和是否接受培训与病历书写质量有关.结论 应加强对实习护生病例书写的规范,有针对性地提高病例的书写质量.     

临床实习过程中的护生管理

临床实习是学校专业教育的最后阶段,是将在学校所学的基础理论知识用于临床实践,是实现培养有较强实践能力的实用型护理人才的关键阶段[1].而对初至临床的护生来说,实习是一个陌生而又全新的学习和实践过程,所以安全管理就变得至关重要.笔者就此谈谈工作体会.