对心理咨询及咨询师的期望与要求的研究

目的：了解中国人对心理咨询及咨询师的期望和要求。方法：分别让来访者回答“您认为目前的心理咨询工作存在什么问题”和“您认为咨询师应该是什么样的人”两个开放式问题,及让咨询师自由地写出5条对咨询师的要求。结果：有45．53％和49．59％的来访者作了回答。存在问题较为突出的依次为：不普及,质量和效果不好,不方便,担心守密问题及太贵等。对咨询师的期望较为集中的依次为：丰富的知识,娴熟的技术,态度好,像长辈,有丰富的经验和阅历,口才好,像朋友,像老师,高尚的品德等。男女之间在对咨询师的期望中提及“朋友”及希望咨询师为长者或具备丰富的阅历上存在差异。对咨询师期望中,来访者和咨询师之间在心理品质及知识、技术和能力的比例上存在差异。结论：社会文化、性别、不同角色等均是对心理咨询及咨询师期望和要求的影响因素。     

新冠疫情下对病原生物学生物安全教育的思考

当前新型冠状病毒肺炎疫情形势严峻,国家已经意识到生物安全的重要性。本文从管理制度、硬件建设和软件建设等方面总结病原生物学教学实验室生物安全管理和教育的情况与经验。并通过对上海交通大学医学院临床八年制学生进行问卷调研,初步了解学生对生物安全知识学习方式的看法和生物安全知识掌握的情况。期望通过生物安全教育的思考,探讨病原生物学生物安全教育课程设计,提高医学生生物安全知识水平。     

高等体育院校的反兴奋剂教学

通过文献资料法和教学实践,从兴奋剂的危害及对学校体育的影响为切入点,分析了高等体育院校反兴奋剂教学的重要性和必要性,探讨了高等体育院校中如何开展反兴奋剂宣传,普及反兴奋剂知识和反兴奋剂案例教学等问题,期望为彻底杜绝兴奋剂问题提供一点有益的见解。     

幼儿教师期望的问卷编制及发展特点

目的:编制幼儿教师期望问卷,并考察其性别和年级发展特点。方法:通过文献分析、半结构式访谈构建幼儿教师期望因子结构,编制初始问卷,对其使用探索性结构方程进行结构分析和检验,使用方差分析考察幼儿教师期望的性别和年级发展差异。结果:问卷包括12个题目,分为认知期望、行为期望、交往期望3个维度,问卷结构拟合良好(CFI=0.983,TLI=0.965,RMSEA=0.064),问卷内部一致性信度为0.91,分半信度为0.86,重测信度为0.89,与教师期望简表的校标关联效度在0.242~0.447之间。教师期望存在显著的性别差异(Ps0.05)和年级差异(Ps0.001)。结论:自编的幼儿教师期望问卷具有良好的信度和效度,可以作为幼儿教师期望的评定工具;教师对女孩的期望水平高于男孩,且年级发展趋势一致;教师期望随年级的增长显著提高。     

吸烟后果期望与吸烟行为的关系:内隐社会认知的视角

目的:探讨外显吸烟后果期望、内隐吸烟后果期望与吸烟行为的关系。方法:采用吸烟后果期望问卷、内隐联结测验、计算广度任务和Fagerstrm耐性问卷测量了85名吸烟者。结果:积极外显后果期望与吸烟行为呈正相关(r=0.619,P<0.001),而消极外显后果期望、内隐后果期望与吸烟行为呈负相关(r=-0.442,P<0.001;r=-0.240,P=0.019)。外显后果期望和内隐后果期望与吸烟行为的关系都受到工作记忆容量的调节,但是却表现出截然不同的调节模式:工作记忆容量高的吸烟者的外显后果期望能够预测吸烟行为(外显积极后果期望:β=0.567,t=5.112,P=0.000;外显消极后果期望:β=-0.290,t=-2.184,P=0.032),而工作记忆容量低的吸烟者的内隐后果期望能够预测吸烟行为(β=-0.690,t=-5.688,P=0.000)。结论:吸烟行为受到外显后果期望和内隐后果期望的共同作用。     

护生护理不良事件后对带教老师期望的质性研究

目的 深层次了解护生在临床实习中发生护理不良事件后对带教老师的具体期望。方法 采用目的性抽样法,对符合纳入标准的12名护生进行个人半结构式深度访谈,并对访谈资料进行整理与分医学科析,归纳总结并提炼主题,将主题进行针对性的解剖分析。结果 一般护理不良事件后护生对带教老师的期望集中于五个主题:以妥善解决问题优先;宽容与保护学生;增长知识与经验;信任与鼓励学生;风险预防和管理。结论 护生发生一般护理不良事件后,内心处于慌张、不安状态,影响日常工作,甚至生活,因此对带教老师期望与依赖性提高,带教老师应根据护生的心理状况采取有效的心里指导和情感的交流,帮助护生走出阴影和困境,同时需根据情境处理并注意后续的心理建设和风险管理。     

临床知识介入解剖学的探讨

随着社会对医学的期望发生变化 ,要求越来越高 ,医学教育正面临着如何使培养的学生具备必须的素质而满足社会期望的问题。一些医学教育模式的滞后性及不适应性也正因此逐渐被意识到 ,由此而来的医学教育改革重要性也进一步被认识。自1994年开始 ,美国ＲｏｂｅｒｔＷｏｏｄＪｏｒｏｎｓｏｎ基金向耶鲁大学等 8所大学医学院资助的以推进各医学院课程的改革 ,其重点即是将前两年 (学制为 4年 )的基础教育同临床联系起来 ,并在后两年的临床见习中继续强化基础科学教育。围绕基础科学与临床科学综合教学的问题 ,现把临床知识介入解剖学教学作为一…     

社会对心理咨询从业人员角色期望的研究

研究社会对心理咨询从业人员的角色期望,以了解社会对心理咨询从业人员所期望的角色形象特征。采用自编的心理咨询从业人员角色期望量表对450名人员进行调查。结果显示,社会对心理咨询从业人员的角色期望比较看重专业技能、经验、咨访关系、职业性格特点四方面;不同群体对心理咨询从业人员的角色期望在各个因素上差异无统计学意义,但在专业知识因素上差异有统计学意义;各因素内部也存在不同程度的差异。可见社会对心理咨询从业人员的角色期望存在差异性。     

父母的期望与学生学习的关系

目的 对父母的期望与中学生学习之间的关系进行探讨。方法 问卷调查了lt4名中学生．采用方差分析、结构方程的数据处理技术。结果 父亲与母亲的期望具有相同的结构，但父、母的期望在“对于人际交往的期望”因素上存在明显的差异。“自我效能感”是父母期望影响学生学习的中介变量．学习成绩和学习焦虑不受期望的直接影响；父亲和母亲的期望对学生学习的影响模式没有显着性差异。结论 父母的期望通过学生的自我效能感影响学生的学习焦虑和学习成绩。     

大学生的社会期望及其与心理控制源、人格特征的关系

目的 探讨大学生的社会期望及其相关因素。方法 采用社会期望量表(UCSD)、心理控制源量表、艾森克人格问卷简式量表中国版(即Q—RSC)对280名大学生进行测试。结果 ①大学生社会期望的性别差异不显著,但专业差异非常显著,音乐和思想政治专业的大学生被试的社会期望均显著高于教育技术专业的大学生被试;②大学生的社会期望与心理控制源、情绪稳定性、倔强性的负相关显著,与外向、社会掩饰性的正相关显著。结论 ①不同专业大学生的社会期望存在显著差异;④社会期望与心理控制源、人格特征的相关显著,具有丰富的内涵。     

热烈祝贺 殷切期望

热烈祝贺殷切期望陈乐真岁月匆匆，《中华病理学杂志》已历４０个春秋了。在这４０年中，杂志能及时反映学术动态和发展趋势，成为病理医师和临床医师重要的知识源泉和信息库。对于促进我国病理学科的发展做出了巨大贡献。为此，我衷心向她进入不惑之年表示热烈的祝贺！回...     

浅谈耳鼻咽喉教学中语言的应用

二十一世纪的教育应该是素质、能力、知识并重协调发展的教育。人才必然是适应知识、能力、素质结构优化的人才,否则被淘汰。那么,素质教育改革的目标就是教学应符合受教育者求知的需要。教师必须把这种需要转化成期望实现的目标。如何实现呢?作者认为,实验教学语言的转化是重要因素。因为作为教师首先应在课堂有限的时空内具有特色的教学语言,传授最基本的理论、基础知识和基本技能。在此基础上才能培养学生择职从业的能力,才能适应我国经济体制的改革,培养     

留守初中生学业适应与教师/父母期望知觉、学校疏离感的关系

目的:探讨留守初中生学业适应的特点及学校疏离感在教师/父母期望知觉与学业适应之间的中介作用。方法:选取山东省某乡镇中学264名留守初中生(男生116人,女生148人),采用初中生教师期望知觉评定量表、父母期望问卷、中学生学校疏离感量表、初中生入学学习适应量表分别测量留守初中生的教师/父母期望知觉、学校疏离感和学业适应水平。采用Bootstrap法进行中介效应检验。结果:留守初中生中,女生的学业适应水平高于男生(F=12.70,8.35,7.41;P0.001);留守初中生学业适应、教师/父母期望知觉均与学校疏离感显著负相关(r=-0.72,-0.63,-0.35;P0.01),教师/父母期望知觉与学业适应显著正相关(r=0.54,0.32;P0.01)。教师/父母期望知觉正向预测学业适应(β=0.49,0.13;P0.05),学校疏离感在教师期望知觉和学业适应之间的中介效应占比为0.73,95%CI为(0.07,0.12);在父母期望知觉和学业适应之间的中介效应占比为0.62,95%CI为(0.01,0.04)。结论:学校疏离感在初中生教师期望知觉与学业适应之间起部分中介作用,在父母期望知觉与学业适应之间起完全中介作用。     

大学生社会期望与特质焦虑的关系研究

目的探讨大学生社会期望与特质焦虑的关系。方法采用社会期望量表（MCSD）与特质焦虑量表（T-AI）对250名大学生进行调查。结果大学生社会期望得分与特质焦虑得分在性别、专业和年级因素上不存在显著差异;大学生的社会期望水平与特质焦虑水平之间存在显著的负相关。结论大学生社会期望水平可能受到特质焦虑水平的影响。     

不同年级军医大学生学习认识和期望的比较

目的调查不同年级军医大学生对于学习的认识和期望。方法应用自制调查表,比较不同年级军医大学生对于学习的认识和期望情况。结果年级越低的学员,对学习认识和期望的水平越高:学习认识越积极、认为学习成绩重要的比例越高,越能正确看待学员上课迟到早退现象,对于学习成绩的期望值是优秀的比例及打算考研的比例越高(χ2=28.220,65.429,4.335,37.397,34.491;P均0.05)。结论针对不同年级军医大学生对待学习的认识和期望情况,采取各种教育措施保持和提高其认识和期望水平。     

住院病人对医院服务质量期望的研究

目的:研究住院病人在医疗环境、服务态度、服务质量、医疗信息和医疗费用等方面的期望,为医疗机构调整医疗服务的内容和方式提供参考。方法:使用自编问卷,调查连续三天入住某三级甲等医院的359名患者对医院服务质量的期望。结果:①病人期望最高的是医疗服务态度(37.2%),其次是服务质量(29.8%),然后是医院环境,最后是合理收费和提供足够的医疗信息。②不同科别、不同性别、不同婚姻状况和不同费用支付方式的住院患者对医院期望不尽一致。结论:对具有一定规模和较高医疗技术水平的医院而言,患者最期望的是医务人员的服务态度和医德医风。不同人群对医院的期望内容不同。     

农村小学教师期望对学生孤独感的影响:知觉的中介作用

目的探讨农村小学教师期望对学生孤独感的影响,以及学生知觉的中介作用。方法采用教师期望评定表、小学生知觉教师期望问卷和儿童孤独量表,对16名班主任和576名学生进行调查。结果①教师期望各维度与孤独感各维度均有显著负相关(P<0.01);②品行(β=-0.245,P<0.01)和学业期望(β=-0.187,P<0.01)与孤独体验存在显著的多重线性关系;品行期望与社会适应感(β=-0.358,P<0.01)存在显著的线性关系;品行(β=-0.255,P<0.01)和学业期望(β=-0.137,P<0.01)与在同伴中的地位感存在显著的多重线性关系;③师生互动知觉、态度知觉、消极反馈知觉和关心支持知觉起部分中介作用。结论品行和学业期望对农村小学生孤独感有显著预测作用,学生对师生互动、态度、消极反馈和关心支持的知觉在其中起部分中介作用。     

饮酒期望研究进展(综述)

饮酒期望研究为成瘾行为研究提供了新的视角。从心理学角度探讨饮酒行为的原因，对酗酒行为矫正具有重要的理论意义和实践意义。本文综述了饮酒期望的研究及进展，介绍了饮酒期望的概念和结构，从心理测量学和认知心理学两个角度介绍了饮酒期望的模型及其特点。     

未来期望量表在中国青少年群体中的信效度分析

目的:修订青少年未来期望量表中文版,并在国内青少年群体中检验其信效度和跨性别的测量等值性。方法:采用中文版青少年未来期望量表对1149名在校中学生进行测试,以自尊量表、生活满意度量表与积极/消极情感量表作为效标。4周后,随机选取其中的86名青少年进行重测。结果:青少年未来期望量表中文版的经济期望、学业期望、家庭期望与个人幸福期望四个分量表的Cronbach’sα系数分别为0.81、0.85、0.76和0.73,重测信度分别为0.69、0.74、0.66和0.61。量表的四个维度得分与自尊、生活满意度、积极情感和消极情感的相关系数为-0.09～0.43(P0.05)。验证性因素分析结果表明,四因素模型的各项拟合指数拟合良好(χ~2/df=4.72,CFI=0.93,TLI=0.93,RMSEA=0.08,SRMR=0.04)。多组验证性因素分析结果显示,跨性别的形态等值、弱等值、强等值和严格等值模型均被接受。结论:未来期望量表中文版具有良好的信效度以及跨性别的测量等值性,可以作为测量我国青少年群体未来期望的有效工具。     

父母对子女人格发展期望与青少年理想人格、现实人格和客观人格的比较研究

目的:考察父母对子女的人格发展期望与青少年自我发展期望之间的差异,以及对父母的期望与青少年现实人格、客观人格之间的差异进行比较.方法:采用中国青少年人格量表(QZPS-Q)对509名中学生及其家长进行了调查.结果:家长对子女的人格发展期望远高于对子女人格发展现状的评价,7大维度中只有行事风格维度差异不显著,19个小因子中有18个小因子差异显著;父母对子女的人格发展期望与子女自身期望在外向性、善良、行事风格维度上存在显著差异;青少年自评的现实人格与父母对子女人格发展的期望在除善良维度外的其余6大维度上均有显著差异.结论:父母对子女人格发展有较高的期望.