应用项目反应理论对全国征兵语词推理测验的分析

目的编制征兵用语词推理测验，对应征青年的言语能力进行考察。方法使用自编征兵用语词推理测验对780名士兵进行了测量，基于项目反应理论进行了项目分析，形成一份含56个项目，难度值界于-1～-12．5之间，项目信息函数峰值均大于0．3的试卷。使用该试卷对1900名新兵进行了测量，3个月新兵营训练结束时由228名上级对1900名士兵的智力相关工作绩效情况进行了评价，通过对上述数据的分析确定了最终测验方法及划界分数，并进行了信、效度检验。结果240s内正确作答的题数低于28题的人视为不合格。28题的信息函数峰值为30．68，位于难度水平-1．75处，该测验的总命中率为97．3％。结论语词推理测验可以作为士兵基本资格测验。     

征兵用语词推理测验的年级当量

目的:分析征兵用语词推理测验难度的年级当量,为征兵能力测验的标准修订提供理论依据和实践指导.方法:对2312名小学3年级至初中3年级学生完成计算机辅助性《征兵用语词推理测验》.结果:小学3年级至6年级在240 s的测验完成数、正确数以及正确率之间均有显著差异,测验成绩随年级的增加而上升.结论:根据征兵选拔的划界分数,目前的语词测验年级当量相当于4年级水平,测验的整体难度偏低,需要进一步修订.     

基于项目反应理论的应征青年词汇理解能力测验的编制

目的 应用项目反应理论编制应征青年词汇理解能力测验.方法 按照项目反应理论编制词汇理解能力试题,并对1892名士兵和1143中学生进行词汇理解能力测验,采用三参数逻辑斯谛克模型进行数据拟合,应用主成分分析方法进行单维性检验,利用BILOG-MG软件估计项目参数,采用铆测验设计进行等值.结果 五套测验均符合单维性要求,最终选取282个项目组成试题库,根据项目信息量选取50个条目编制正式测验,其测验信息量峰值达到27.3848,最小测量标准误为0.0314.结论 测验符合项目反应理论的要求,可作为征兵心理检测的工具.     

基于项目反应理论的中国应征青年数学推理测验的编制

目的 应用项目反应理论(Item Response Theory,IRT)编制中国应征青年数学推理测验. 方法 根据项目反应理论编制试题,并对1047名入伍一年的新兵进行测试,采用三参数Logistic模型(Three-Parameter Logistic Model,3PL)拟合数据,用因素分析的主成分方法检验数据单维性,利用BILOGMG软件估计项目参数,采用铆测验非等组设计进行参数等值以挑选最有效项目组成测验. 结果 四套测验第一特征值均超过第二特征值的4倍,符合单维性要求,基本拟合3PL,项目拟合度均在96%左右,最终选取66个项目组成正式测验,其信息量达到25.149,测量标准误为0.199. 结论 测验信息函数达到项目反应理论的要求,测验信度良好.     

基于项目反应理论的中国应征青年数学推理测验的编制

目的应用项目反应理论（Item Response Theory，IRT）编制中国应征青年数学推理测验。方法根据项目反应理论编制试题，并对1047名入伍一年的新兵进行测试，采用三参数Logistic模型（Three-Parameter Logistic Model，3PL）拟合数据，用因素分析的主成分方法检验数据单维性，利用BILOGMG软件估计项目参数，采用铆测验非等组设计进行参数等值以挑选最有效项目组成测验。结果四套测验第一特征值均超过第二特征值的4倍，符合单维性要求，基本拟合3PL，项目拟合度均在96％左右，最终选取66个项目组成正式测验，其信息量达到25．149，测量标准误为0．199。结论测验信息函数达到项目反应理论的要求，测验信度良好。     

语词推理测验的词性、词类和词频对项目难度和反应时间的效应

目的: 研究语词推理测验的词性、词类和词频对项目难度和反应时间的作用. 方法: 对语词推理测验选项之间的不同词性、词类和词频关系进行分类,记录不同分类下的被试反应时间,并计算题目难度. 结果: 被试的测验成绩分别为大学组>高中组(含中专)>初中组(含技校)>小学组,汉族组>少数民族组,城市组>乡村组;干扰项和目标项的词类相同的题目难度要大于词类不同的题目(P<0.001),被试对干扰项和目标项词性相同的题目的反应时间要长于词性不同的题目(P<0.05),对干扰项和目标项词类相同的题目的反应时间要长于词类不同的题目(P<0.05),对干扰项和目标项词频类相同的题目的反应时间要长于词频类不同的题目(P<0.01). 结论: 对于语词推理测验而言,题目难度主要是由题目中干扰项和目标项的词类决定的,词类相同时题目难度较大,题目干扰项和目标项的词性、词类和词频类都会对反应时间产生影响,3种指标相同时的反应时间均分别长于不同时的反应时间.     

分裂型人格倾向与智力的关系研究

目的 探讨分裂型人格倾向与智力的关系.方法 采用中国士兵人格问卷对1905名适龄青年进行检测,根据测量结果将被试分为分裂型人格倾向高危组和正常组.采用语词推理测验、数学推理测验、拼图测验进行智力检测,比较2组被试的智力差异,并计算分裂型人格倾向和智力的相关性.结果 分裂型人格倾向高危组被试在语词推理测验、数学推理测验、拼图测验上的分数[分别为(87.83±18.42)分,(91.74±14.26)分,(87.70±18.82)分],均低于正常组被试[分别为(101.37±13.68)分,(101.65±14.62)分,(101.73±14.26)分],差异具有显著性(P<0.01).分裂型人格倾向与智力间存在相关性,相关系数为-0.39,具有统计学显著性(P<0.01).结论 具有分裂型人格倾向的个体智力水平相对较低,分裂型人格倾向与智力水平存在密切的关系.     

全国征兵汉语语词推理测验的初步编制

1 测题编制测验共包括70个汉语语词项目,其中大部分为词组,少数项目为单字;语词类型大部分为名词,小部分为动词和形容词.这些词汇主要选自<汉语水平词汇与汉字等级大纲>,部分词汇选自各类汉语词典等.项目测验形式为4选1的选择题,所有项目均为4个语词组成题干,要求从中选出1个与其他3个不同的词或词组,分别称为目标项和干扰项.在编制题目时尽量使所有语词通俗易懂,正确答案明确无误,通过控制干扰项的字型外观(如,偏旁种类、字体结构、笔划简繁等)、语词字数和组词形式(叠词如"爸爸",非叠词如"桌子")与目标项尽量匹配,使干扰项确实起到干扰作用.     

计算机化智力测验的研制及其信度和效度的研究

目的 研制一种高效的计算机化智力测验方法 ,初步探讨其信度和效度.方法 把瑞文标准推理测验的60个项目按照由易到难排序,定义每5个相邻的项目为一个级别,分为12个级别.测验时,软件根据被试的回答估计其智力水平,并据此呈现合适的测验项目.用179名潜水人员的测验结果 进行5次模拟测验,考察计算机化测验方法 的效率及其信度和效度.结果 5次模拟测验平均仅用25%的测验项目,测验结果 之间的相关系数大于0.72(P=0.0001),与原测验的相关系数大于0.79(P=0.0001).结论 初步认为计算机化智力测验的效率及信度和效度较高,具有实际应用价值.     

学习技能诊断测验的难度和区分度

目的 检验新编制的学习技能诊断测验的难度和区分度.方法 用学习技能诊断测验对近1000名小学生进行测查,所得数据使用SPSS11.0进行分析.结果 各分测验难度在0.49～0.78之间(低级版),0.52～0.86之间(高级版);鉴别指数在0.31～0.55之间(低级版),0.21～0.56之间(高级版);各分测验与总分的相关系数在0.36～0.61之间(低级版),0.39～0.60之间(高级版).结论 学习技能诊断测验的条目质量符合心理测量学的标准.