中医高等教育的弊端及改革的思考

中医高等教育必须是精英教育、走名医之路，这一点是勿容置疑的。但目前高等中医教育一直沿用基础课-专业课-临床实习三段式教学模式与中医学术特点，中医人才培养和成长规律不相适应。由此教学模式培养出来的中医学生理论与实践相脱节、动手能力差、社会适应能力严重不足，是目前高等中医教育面临的严峻问题。中医高等教育必须尊重中医药人才的自身培养和成长规律。应以“学生为主体，实践为重点，提高人文素质和综合能力，以解决临床实际问题为目标”作为中医高等教育的指导思想。     

对中医药院校创新教育的思考

当前中医药院校沿用的基础课、临床课、毕业实习三部曲培养模式,是导致中医药人才成长缓慢及与实践脱节、社会适应能力下降等问题的原因之一.针对中医药高等教育现状,改革传统教育模式势在必行.具有创造性的教师引导学生创造性地学习,才有利于高素质、创新型中医药人才的培养.因此,提倡建立"课堂实践同步,以学生为中心,实践为重点,提高科研动手能力为目的 "的高等中医药教育模式,旨在为高等中医药教育顺应时代发展提供思路.     

后期临床教学应以中医基础理论为指导

中医学是一门以祖国传统医学基础理论与技能为基础,以研究和观察具有生命的人体为对象,与自然科学和人文社会科学相互渗透、融合的综合性学科.中医专业的学生只有掌握中医基础理论才能正确理解正常人体的生命过程;只有具备熟练的临床操作技能,才能把中医基础理论与医疗技术紧密地结合起来.目前,各高等中医药院校主要采取的是中医基础课、专业课与临床实习三段分割的教学模式.这种模式虽然有利于组织规模教学,但不完全适合中医教育特点;虽然强调了"早临床、多临床、反复临床",但都没有形成基础与临床结合、理论与实践滚动联系的教学模式.近几年,我院在学生进入临床实习后,采取理论与实践并举,以理论促临床,用实践深化基础理论知识的做法,取得了一定成效.     

中医学专业本科学生“早临床”教学模式研究

中医学专业是高等中医药院校的主体专业,招生数量大,就业范围广,其学科建设、人才培养对于高等中医药院校发展至关重要。随着高校扩招和医疗改革的发展,中医学高等教育教学质量成果不明显,现代中医学教育模式的合理性受到了质疑,是坚持传统中医教育的师承教育模式还是继续发展规模化的院校教育引发了一系列论战,教学模式的改革势在必行。本文主要以我校关于开设"早临床班"的课程教育实践,探讨"早临床"的有效教学模式,为更好地培养中医卓越医生提供依据。     

浅谈PBL教学法在《中医妇科学》教学中的优势与问题

《中医妇科学》是高等中医院校的一门临床学科,在教学过程中培养学生的临床思维能力和实践能力非常重要.由于目前的教学模式难以适应知识总量呈爆炸式增长及迅速更新换代的教育需求,这给《中医妇科学》教学带来了极大的挑战.为了探索新的教学模式以适应时代的需求,文章就PBL教学法的优点与存在问题进行了计论.     

中医社区实践“教育-实践-服务”三结合教学模式探索

上海中医药大学经过数年摸索与实践,逐步形成多层次、多模块、递进式、连贯性的社区实践教学模式。该教学模式以能力培养为主线,利用社区实践基地这一教学网络,以合作教育为平台,转变以往封闭的办学模式,强调"知识、能力、人格"内涵教育,构建多元化的教育教学路径,对中医学专业学生职业态度、沟通能力、团队协作能力、学习能力的培养获得较好的效果。该教学模式涵盖医学人文实践、中医适宜技术实践、预防医学实践、健康促进实践等递进式教学模块,适用于医学专业不同阶段的实践教学,体现了"教育-实践-服务"三结合教学,是"服务性学习"、"工作中学习"等现代高等教学理念在高等中医教育中的灵活运用。通过对教学目标与实践活动有计划地设计、结合,让学生从事与专业领域有关的服务性实践活动,使学生在实践活动中不断地反思,并将反思的结果反馈至后期的实践活动及专业领域的学习,促进了学生自我学习与发展。实践证明,这也是培养学生批判性思维的有效途径。     

遵循中医药人才成长规律培养特色中医药人才的战略思考

人才培养是高等学校的根本任务,教育质量的高低由人才培养的质量所决定.以院校教育为主的高等中医药教育存在着人才培养模式单一、中医理论薄弱、实践能力缺乏、传统中医的特色优势衰减等弊端.提出遵循中医药人才成长规律,处理好继承与创新、课堂讲授与师承授受、中医与西医的3个关系,变革目前的中医教育模式,以再现中医药学强大的生命力.     

我校中医学专业教育理念的思考与实践

正确的高等中医学教育理念,既是实施中医学教育的指导原则,又是中医学教育的方向和目标,直接关系到中医学教育改革和人才培养质量。遵循现代高等中医药教育规律和人才成长规律,适应社会对高等中医人才的需求,依托医圣故里深厚的仲景文化优势,提出了"中医教育与人文教育融合、理论教学与临床实践俱重、传承仲景学术与创新精神相济、教师主导与学生主体交互、精湛仁术与高尚仁德并举"的中医学教育理念,从而实现知识、能力、素质协调发展的中医应用型人才培养目标。     

提升中医药院校研究生综合实践能力的研究

中医研究生教育是培养中医学高等人才的主要来源,而目前许多已经毕业或即将毕业的研究生中医临床能力欠佳。面对这种情况,课题组对目前中医临床学位研究生培养现状进行调查分析,针对中医研究生综合实践能力培养中存在的问题,提出改善教育状况、教学模式、提高中医素质以及临床能力等建议,以期培养出高素质的中医继承人。     

应用现代教育技术创建新型的中医教学模式

在机遇与挑战面前,原有的教育模式已不能适应社会发展的需要,教育必须实行改革.从传统的应试教育向现代的素质教育的转变,最根本的是教育观念的转变.我国教育技术专家提出了一种以教师为主导、以学生为主体的"双主"教学模式,强调利用现代教育技术.中医高等教育同样面临着改革,创建一种崭新的教学模式,势在必行.     

中医高等教育改革管窥

虽然高等中医教育存在一定的困难,但挑战与机遇同在,认为中医高等教育的现状及存在问题,主要是培养的毕业生不能适应临床需要,提出了中医高等教育的目的是培养适应临床需要的能中会西的专门人才,只有适应这个要求,中医才能发展,为此,就目前课程设置、教材、教师等方面存在问题,阐述了自己的观点,认为虽然高等中医教育存在一定的困难,但挑战与机遇同在,近年来,国家十分重视高等教育的发展,我国加入WTO,中医高等教育更是遇到了前所未有的机遇.目前,中医教育课程设置重复内容太多,现代医学内容不足;教材编写系统性不强,几十年来没有大的发展;教师临床经验缺乏,中医理论水平不高.并就如何改变这些不足,作了一定的探讨.     

《黄帝内经》教学模式改革的探索与实践

目前中医药院校大班授课,学时压缩,导致传统《内经》教学授课效果不理想。为了适应高等中医药院校人才培养模式,使《内经》理论在当代中医高等教育人才培养中发挥更大作用,文章从改革现行教学模式和方法入手,确立了"精读精解原文、理论结合临床、借鉴现代研究"的中医专业高等教育人才培养模式,从《内经选读》教学的形式、内容和手段等方面进行实践探索。     

中医药学专业课程体系重构的探索

高等中医药教育是高等医学教育的组成部分,其人才培养质量的优劣取决于是否有与其培养目标相适应的专业课程体系。文章分析了中医药学专业课程的现状和改革的必要性,并就如何重构中医药学专业课程体系进行了初步探索。提出通过课程体系的重构,使中医药专业学生的知识、能力、素质三个方面得到优化。按照中医人才成长规律的要求,大胆改革,锐意进取,注重培养学生思想道德素质、科学文化素质、基础理论、专业技能与实践能力、适应能力与综合能力,努力培养出面向现代化、面向世界、面向未来,受社会和用人单位欢迎的合格的高级中医药专门人才,使中医高等教育为中医药事业发展做出更大的贡献。     

高等中医院校创业教育新型“催化剂”的探索与实践

我国社会主义市场经济的发展,要求高等中医院校必须转变人才培养模式.加强创业教育,培养中医专业学生的创业意识,提升其创业能力,有助于增强大学生自身生存和发展能力,促进高等中医院校的发展.大学生创业孵化中心是大学生创业教育探索与实践的新型“催化剂”,它为大学生创业提供一个模拟的真实创业环境,有助于提高中医专业学生的综合素质与能力和中医创业教育的实效.     

强化社会实践 践行社会主义核心价值观 培养中医人才

强化社会主义核心价值观教育对中医人才培养意义重大,高等中医药院校的社会主义核心价值观教育应以社会实践为载体。通过经验总结和实践发现,"学校-医院-基层"一体化教育模式在中医人才培养中优势突出。因此,基于"学校-医院-基层"一体化培养模式,在中医人才培养中强化社会实践,利于学生将社会主义核心价值观内化于心,自觉实践,是高等中医药院校人才培养的有效方式。     

论中医高等教育的现状与发展思路

目前,中医药高等教学规模日益扩大,却存在其培养的学生临床技能不强,就业竞争力差等问题,文章就此探讨了中医高等教育的发展改革思路,认为中医教育需要解放思想,实事求是,面向市场办学,加强学生的临床能力的培养,切实保证教学质量。     

方剂学的教学实践探索

方剂学是研究和阐明方剂的制方原理、药物配伍及其临床运用规律的一门学科,既是中医基础学科的一个重要组成部分,亦是联系中医基础与临床各科之间的桥梁.提高方剂学的教学质量对于培养高素质的中医人才至关重要.方剂学涉及到中医基础理论、诊断学、中药学、临床各科及各家学说等多学科知识,并以"证-法-方-药"为核心构成较为严密的学科知识体系,课程教学难度较大.本文根据当前中医药教学的现状,结合不断发展的现代教学理念和我们主讲方剂学的体会,探讨高等学校本科教育方剂学教学的某些规律,以促进高等中医院校的方剂学教学改革.     

对中医本科专业境外人才培养的思考

中医药国际教育是我国高等教育的重要组成部分,为保证中医药境外教育持续发展,我们必须基于对高等中医专业境外人才培养目标的认识和研究基础上,根据目前中医在不同国家和地区的客观实际,构筑符合境外中医人才需求的课程体系,优化教学内容,改革教学组织,提高教学质量.     

创新临床医学院教育教学管理提高学生综合素质

随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变,我国高等中医教育规模发展很快,教育观及质量观都随之发生了变化,对教育教学管理也提出了更高要求.作为实施临床教育的具体实施单位,我们临床医学院为了适应高等中医药教育的发展要求,以培养知识、能力、素质三位一体的复合型开拓型创新人才为目标,以专业教育与素质教育相融合、医学教育与人文教育相融合、理论与实践结合、课内与课外结合、学校教育与社会实践结合为原则,不断创新教育教学管理,深化教育教学改革,注重培养学生的中因临床思维、科研能力、创新能力、社会适应能力,突出人才培养特色.     

关于培养学生中医思维能力的几点思考

中医教育,特别是高等中医教育,为中医事业的发展提供了强有力的人才保障.但是随着西方科学文化的迅猛发展和向中国的不断渗透,中医人才的成长遇到了观念上的冲击.目前,中医药院校的学生以理工科的考生为主,他们此前所受的教育是以数、理、化为主导的科学体系,建立的是因果联系、可量化的、分析还原的思维方式,与中医理论的随机辨证、抽象化的、宏观整体的思维模式格格不入.如何让学生了解中医的理论特色和优势,培养学生对中医的感情,建立中医的思维模式,是中医人才成长的重要环节.从以下几个方面着手,可能会有助于改善现状.