COVID-19疫情期间医学生移动学习的现状和需求调查与分析

通过网络问卷调查,了解COVID-19疫情期间医学生移动学习的现状及需求。结果显示,在疫情期间医学生移动学习时间延长,移动资源的利用率增加,对医学专业课程的移动学习需求最大,希望教育工作者合理考虑医学生的需求建设优质的医学移动学习资源。     

西部医学院校本科生移动端资源使用现状及教学APP意愿调查——以广西医科大学为例

目的了解医学生使用移动端资源现状及教学APP意愿。方法采用分层整群抽样方法对广西医科大学本科专业387名学生进行问卷调查,评价学生使用移动端资源的现状及教学APP意愿。结果学生智能手机和笔记本电脑拥有率分别为99.70%和92.30%。93.80%的学生每日均使用微信,学习类APP使用率仅为55.30%。移动端APP学习模式支持率为47.00%,教学APP意愿需求以"互动交流"功能和"课后习题"资源为主。结论西部地区医学院校应根据学生使用移动端资源现状和教学APP意愿,探索设计针对性强、互动性好的教学APP。     

医学生批判性思维现状及其影响因素研究

目的 了解医学生批判性思维现状及相关影响因素,为医学生批判性思维培养途径提供建议。方法 以某医科大学三、四年级380名医学生为研究对象,采用加利福尼亚批判性思维倾向问卷,利用分层随机抽样方法进行调查。利用SPSS22.0软件进行统计分析,包括t检验、方差分析以及多元线性回归分析等方法。结果 量表的Cronbach’s α系数为0.728,累计方差贡献率为68.43%。医学生正性批判性思维能力得分为196.02,具有正性思维能力;经多元线性回归分析,本科课外阅读量、是否有过兼职、每周自学时间对医学生的批判性思维存在影响,并且成正相关。结论 医学生批判性思维能力有待于提高,批判性思维影响因素还有待于进一步研究,需开展有针对性的批判性思维能力培养的研究与实践。     

临床八年制医学生对人文素质教育需求的调查与分析

目的:从临床八年制医学生角度了解临床八年制医学生人文素质教育现状及影响因素,为临床八年制医学生人文素质教育课程改革科学依据.方法:选取全国6所开设临床八年制医学教育的医学院校375名八年制医学生作为调查对象,进行问卷调查.结果:不同年级的学生对目前人文素质教育课程的认可情况不同,对课程设置和考核的需求均不同,差异均有统计学意义(P＜0.01).结论:加强临床八年制医学生对人文教育内涵理解,实施人文教育与医学教育融合的教学理念,根据学生需求,改革课程时间、内容、形式设置和考核方式.     

移动互联网背景下医学生医德教育现状及新路径探析

[目的]了解移动互联网背景下的医学生医德教育现状,并探索改善现状的对策。[方法]采用随机抽样的方法,选择650名来自不同学校,不同年级的医学本科生作为研究对象,采用自制问卷进行医德教育现状调查。运用多因素分析方法对医学生医德教育需求满足与否的影响因素进行分析,并探讨医德教育的新路径。[结果]82.51%的学生认为学校现有的医德教育不能满足他们的需求。多因素logistic回归分析结果显示,不同年级,医德教育内容枯燥、不够生动,形式主义严重,教育方法单一、缺乏创新是影响医学生医德教育需求满足情况的重要因素(均P0.05)。目前移动互联网上的医学生医德教育开展情况不容乐观。但近70%的同学支持通过移动互联网开展医德教育;75.79%医学生最喜欢的网络设备是智能手机,远超其他网络设备的比例。[结论]目前医学生的医德教育缺失的问题仍然存在,医德教育的老问题仍未得到有效解决。移动互联网为医学生医德教育的改革带来了新的机遇和新途径:整合移动网络资源,重视发挥医学生在医德教育中的主体作用,提升医学生对网络信息的鉴别力,倡导贯穿始终、多元化评价的医德教育。     

广西某医学院校本科生医学人文课程态度的调查

目的了解医学生医学人文课程态度现状,分析影响医学生医学人文课程态度的可能因素,为改善医学生医学人文课程态度提出可行性对策。方法用自编医学生医学人文课程态度的调查问卷对300名医学本科生进行现场调查。结果 3.1%的学生对医学人文很了解,42%的学生对医学人文不了解,且绝大部分学生对学校开展的相关医学人文活动不了解;对学校医学人文课程课时安排、授课内容、授课方式满意的学生分别为72.5%,52.2%,10.8%;医学人文课课堂、课后表现积极的医学生分别为2.4%,1.7%,积极完成作业的占51.5%,且专业、性别和年级变量上的结果差异性不显著(P 0.05);不同专业的医学生对医学人文课程需求满足程度有差异(P=0.009 0.05)。结论医学生对医学人文的认知不够,学校医学人文课程的授课方式有待完善,不同专业医学生的医学人文需求差异明显,医学生医学人文课表现不够积极,学校应该多角度、多途径完善医学生医学人文课程体系,切实提高医学生医学人文素养。     

医学生的网络教育认知情况及需求调查

目的：了解青年医学生对网络教育的知晓程度及需求,促进教育工作者们更好地理解和运用网络教育这种新型教育方式,提高教学质量.方法：对重庆医科大学2000级348名大学生进行整群抽样调查.结果：22.9%的医学生对网络教育不了解,65.1%了解一点,仅0.6%很了解;70.3%没有接受网络教育的打算;网络教育目前在信息资源、应用范围方面存在多方面的问题.结论：医学大学生的网络教育认知不足,对教师利用网络进行教学提出了新的要求,应加强网络在教学中的应用.     

西北部三地区乡村女医生从业现况及培训需求研究

目的 了解参加业务技能培训的乡村女医生的从业现状及培训需求,为政府进一步发展乡村医生教育,增强培训效果提供依据.方法 对参加培训的西北部三地区(河北、内蒙古、山西)149名乡村女医生实施问卷调查,收回有效问卷142份,有效率95.3%.结果 (1)乡村女医生的日常行医工作中,临床诊疗工作占65.2%,预防保健工作占25.2%;每周服务人次平均为67.6次;每天行医时间平均11.5 h;乡村女医生每周平均出诊次数为16.5次,出诊费平均每次收取2.5元;(2)有63.3%的乡村女医生为中专学历;16.9%的乡村医生有执业医生资格证书;在乡、县级卫生机构接受培训率为80.0%以上;培训方式以会议讲座为主(45.1%);59.2%的乡村医生希望能经常在省市级卫生机构接受培训;142名乡村医生认为理想的培训时间是37 d;78.9%的乡村医生希望以临床进修的方式接受培训;90.8%的希望通过培训更新知识.结论 应当为乡村女医生提供更多的免费培训机会,提高培训级别、充实培训内容、延长培训时间.     

健康大数据背景下大专医学生数据素养现状及提升策略——以江西医学高等专科学校为例

目的 了解大专医学生数据素养现状及教育需求,为提升大专医学生数据素养提供依据。方法 将江西医学高等专科学校医学生作为调查对象,采用大专医学生数据素养评价量表调查大专医学生数据素养水平及对数据素养教育的需求。结果 大专医学生数据素养水平偏低,尤其在数据收集和数据分析表达方面;不同年级、数据实践经历的学生大专医学生数据素养评价量表得分比较差异有统计学意义（P<0.05）;94.58%的大专医学生认为需要接受提高数据素养的相关教育。结论 学校应提高重视程度,加强校园信息化软硬件建设,组建数据素养教学团队,构建大专医学生数据素养评价体系,并以此为目标建立进阶式数据素养培养模式。     

基于医学生自主学习能力的教育资源推荐系统需求偏好研究

目的了解医学生关于教育资源推荐系统的需求偏好, 以及这种需求偏好与自主学习能力的相关性。方法 2021年4月, 以某医科大学一年级至三年级临床医学专业482名学生为研究对象, 使用自主学习量表及自制医学教育资源推荐系统的需求偏好(包含内容偏好与使用偏好)问卷进行调研。使用logistic回归分析、线性回归分析等方法探究医学生信息资源推荐系统需求偏好与自主学习能力的相关性。结果共277人(57.5%)使用过医学教育资源推荐系统;自主学习中人际交流维度(OR=0.895, 95%CI:0.824～0.972, P=0.008)会影响医学生信息资源推荐系统的使用情况;医学生信息资源推荐系统内容偏好的顺序为专业学习资源、职业发展资源、拓展学习资源、娱乐放松资源、课外活动资源;医学生人际交流能力与5种教育资源的期待程度均呈正相关(线性回归系数分别为0.172、0.153、0.308、0.297、0.336, 均P<0.05)。结论医学生对信息资源推荐系统的使用较为积极, 专业学习资源为其首要偏好内容, 医学生信息资源推荐系统的使用与内容偏好均与自主学习能力相关, 推进医学教育信息资源建设有...     

减少血液透析器残血量方法的探讨

资料与方法2004年3月~2004年9月我院对每周2~3次常规透析患者12人,共进行血液透析90次,其中男8人,女4人,年龄32~67岁,病程6~48个月,每次透析时间4.5~5小时,采用费森F6聚砜膜透析器,每次肝素用量15~55mg,返血用生理盐水200ml,泵速为80~100ml/分,由同一护士每周2次分别以两种方法     

医学生阅读心理及阅读倾向调查分析

利用调查问卷的方式对广西医科大学医学生课外阅读的目的、种类、时间、数量、来源等进行调查与分析,以期了解医学生的阅读心理和阅读倾向的现状以及医学生阅读与图书馆的关系,通过对医学生阅读心理与实际阅读行为进行比较,找出影响医学生课外阅读的主要因素并提出改进建议,为图书馆建设及医学人文教育提供参考.     

网络教育学习者对移动学习需求的调查与分析

移动学习作为新的学习方式,在许多高校网络教育学院已有研究。文章选取中南大学200名网络教育学习者作为调查对象,以问卷调查法对当前拥有移动设备及使用情况、网络学习状况、移动学习现状与意向,以及学习者对移动学习的期望与顾虑四个方面进行问卷调查,以分析学习者对移动学习的需求。调查发现:绝大多数网络教育学习者具备移动学习条件;学习者对当前网络学习表示满意,并愿意尝试移动学习;学习者期望学校开发多样化的移动学习资源以及交互性平台;移动设备功能特点与学习资费受限、学习资源缺乏等因素影响着学习者有效开展移动学习。     

硕士学位公共卫生人员培训需求分析

了解具有硕士学位公共卫生人员的培训需求。采用问卷调查方法 ,对195名曾就读中国疾病预防控制中心公共卫生专业硕士研究生、现已返回单位的公共卫生人员的培训需求进行调查。有98.5%的调查对象表示需要接受培训。期望每次培训天数平均为8.6 d,单位级别和职称越低者所需要的培训时限越长。期望每年接受培训次数平均为3.9次,83.8%的调查对象需要每年参加2~5次培训。选择案例分析培训方法者最多（86.7%）,选择理论讲授者最少（46.7%）。选择进修学习者最多（56.9%）,选择课堂培训者最少（17.0%）。具有硕士学位的公共卫生人员偏重选择实践型技能培训,如进修学习、案例分析和实践操作等。     

医学生性心理及性知识现状调查

为了解医学生性心理、性知识现状,对在校1~3年级的311名学生采用现场答卷的方式进行了调查。结果显示:有72.03%的学生认为在校时应该谈恋爱;有36.33%的学生希望体验性生活;有30.55 %的学生认为婚前性行为对女性无害;有29.58%的学生认为只要双方相爱即可以发生性关系;有30.87%的学生认为青春期性教育可导致青少年性行为增加。作为医学生对男、女性生理知识的了解相对欠缺,其中对月经期保健知识和遗精机理了解的分别为30.55%和30.87%。由此得出结论:医学生中性心理状态比较混乱,性知识相对较缺乏。加强学校健康教育和青春期生殖卫生教育,发挥家庭父母对子女的教育作用及伙伴的宣传和影响作用,把性教育作为系统工作来抓是改善当前大学生性心理、提高性知识水平的有效途径。     

乡村医生继续提高学历层次的意向调查及对策

目的调查乡村医生中医专业人员对专科学历教育的愿望,制订实施专科教育的有效方案。方法采用问卷调查方式对548名人员进行继续教育意愿、学习时间安排等方面的调查。结果对继续专科学历教育有愿望的达97.1%,认为每次集中学习时间为10~15天最合理的达66.9%。结论乡村医生提高学历层次和业务水平的愿望强烈;应积极推进专科学历继续教育,创新继续教育培养机制;构建全科方向课程体系;学习形式要有利于解决工学矛盾。     

广州某重点大学医学生性健康教育需求的研究

目的 了解医学生的性健康教育状况及需求,为医学院校开展青春期性健康教育提供科学依据和现实的指导方向. 方法 采用自编问卷,对广州某医科大学200名本科三年级医学生的性健康知识获取途径、教育需求、避孕及性病、艾滋病预防知识进行调查. 结果 医学生获取性健康知识的主要途径依次是:书籍杂志(69% )、互联网(32%)、同学朋友(31%)、电影电视(24%);而老师只占5%;医学生对避孕知识了解相当有限;大部分医学生认为自己非常需要接受性健康教育. 结论 传统的医学教育课程不能替代性健康教育,医学院校应重视学生的需求,及早对医学生进行系统、全面、规范的性健康教育.     

医学生卫生统计学学习现状调查与分析

目的了解医学生卫生统计学学习现状,为改进教学方式提供参考。方法采用自制的调查问卷,按照分层整群随机抽样方法,对达州职业技术学院2016级临床医学专业、检验专业、药学专业共515名医学生进行问卷调查。调查内容包括个人基本信息、学习态度、学习现状、学习难点、对教学内容的评价5方面。结果在学习态度方面,74.64%的医学生认为卫生统计学课程有开设的必要;在学习现状方面,60.14%的医学生只能理解一半及以上的内容;在学习难点方面,32.12%的医学生认为较难学习的内容为正态分布与t分布;在对教学内容的评价方面,40.44%的医学生认为卫生统计学内容枯燥且重复多,20.59%的医学生认为卫生统计学内容陈旧乏味。结论医学生已基本认识到卫生统计学的重要性和实用性,教师在教学过程中应注重激发医学生学习兴趣,改进教学方式,优化教学内容。     

儿童恒牙龋病发生的危险因素分析

目的分析儿童恒牙龋病发生的危险因素。方法回顾性收集南阳市口腔医院2020年1月至2020年12月收治的20例恒牙龋病患儿临床资料作为龋病组,选取同期来院进行口腔检查的80例口腔健康儿童检查资料作为非龋病组,采用多因素Logistic回归分析儿童恒牙龋病发生的危险因素。结果单因素分析结果显示,龋病组刷牙的频率1次/d、每次刷牙时间<2 min、每周睡前进食≥3次、每周进食糖果≥4次、每周饮用碳酸饮料≥3次、母亲文化程度小学及以下患儿占比(30.00%、75.00%、55.00%、50.00%、65.00%、55.00%)高于非龋病组(8.75%、50.00%、28.75%、26.25%、38.75%、31.25%,P<0.05),定期检查口腔健康、学校开展口腔健康讲座患儿占比(45.00%、80.00%)低于非龋病组(73.75%、96.25%,P<0.05)。多因素Logistic回归分析结果显示,刷牙的频率1次/d、每次刷牙时间<2 min、每周睡前进食≥3次、每周进食糖果≥4次、每周饮用碳酸饮料≥3次、母亲文化程度小学及以下均为儿童恒牙龋病发生的独立危险因素(O^R=1.952、2.032、2.000、2.333、2.277、2.425,P<0.05),定期检查口腔健康、学校开展口腔健康讲座为儿童恒牙龋病发生的保护因素(O^R=2.000、2.092,P<0.05)。结论儿童恒牙龋病发生的独立危险因素包括刷牙的频率1次/d、每次刷牙时间<2 min、每周睡前进食≥3次、每周进食糖果≥4次、每周饮用碳酸饮料≥3次、母亲文化程度小学及以下,而定期检查口腔健康、学校开展口腔健康讲座为儿童恒牙龋病发生的保护因素,口腔门诊可据此对有以上特征的儿童进行针对性干预,降低其恒牙龋病发生的风险。     

基于医学生志愿服务现状的综合激励实践思考

目的：了解医学生志愿服务现状和影响因素,结合综合激励模式架构做相关探讨,以期提高医学生志愿服务积极性。方法：采用整群便利抽样法,使用自制调查问卷抽取497名医学生进行相关调查。结果：87.1%的医学生支持对志愿者进行激励;认为影响其参与志愿活动意愿的因素有课程繁忙没有时间(69.8%)、不了解参与渠道与路径(60.2%)和缺乏相应激励机制(41.9%);影响志愿活动效果的因素有志愿服务培训不足(73.4%)、志愿服务效果不理想(41.6%)和志愿服务内容不被接受(33.8%)。结论：应注重优化和完善医学生志愿者综合激励机制,丰富招募方式、加强专业性培训、健全志愿服务相关法律、扩大宣传志愿精神,精神、物质奖励并举,激发医学生内在需求、授权鼓励自组织等,以期推动医学志愿服务长效发展。