志愿服务组织对医学生专业认同感的研究

目的 探究志愿服务活动对在读医学生专业认同感的影响。方法 2021年5月6—16日以广东某高校在读临床医学专业本科生为调查对象,采用问卷调查法,从认知维度、情感维度、行为维度、适切维度对医学生专业认同状况进行研究。结果 医学生专业认同感总分为（3.81±0.54）分,整体处于中等水平,认知维度与适切维度分别受户籍和性别的影响,志愿服务组织成员与非志愿服务组织成员在认知维度、情感维度、适切维度、行为维度及认同感总分上,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 志愿服务组织成员具有较好的专业认同感,志愿服务活动能够显著提升医学生专业认同感,可作为提高大学生专业认同教育的一条有效路径。     

浅析微媒体对医学生思想教育的影响与对策

以微博、微信等为主导的微媒体已经成为大学校园的主要交流方式。在医学生的思想教育中,微媒体对于其教育内容、教育主体和教育环境等均产生了深远影响,带来了新的挑战。医德教育者需要积极应对这一时代性课题,把微媒体的技术优势和思想政治教育的传统优势结合起来,增强医学生思想教育的时代感、吸引力和实效性。     

医学生人格特质与共情能力的相关性研究

目的  测评医学生的共情能力现状,探讨人格特质对其共情能力的影响,为培养医学生的共情能力提供对策。方法  以上海市3所高校临床医学专业学生为研究对象,采用班级整群抽样的方式进行问卷调研。采用杰斐逊共情量表-医学生版（JSPE-S）和大五人格量表（NEO-FFI）分别评估医学生的共情和人格特质。结果  共发放问卷2 020份,回收有效问卷1 958份,有效率为96.93%。医学生的共情能力总分均值为（103.24±14.35）。共情能力总分与大五人格中的“外向性”“开放性”“宜人性”“严谨性”维度呈显著正相关（r=0.154~0.406, P<0.01）,与大五人格中的“神经质”维度呈显著负相关（r=-0.175, P<0.01）。分层回归结果表明：“共情重要性”和“大五人格”量表的5个维度进入回归方程。其中,人格因素占可解释方差变异量的16.2%（P<0.01）。结论  我国医学生的共情能力低于国外医学生,重视人格特质的塑造有助于提高其共情能力。     

翻转课堂对国内临床专业医学生教学效果影响的荟萃分析

目的运用Meta定量评价在国内临床医学专业教学中应用翻转课堂的教学效果。方法计算机检索中国知网、万方数据库、维普数据库、PubMed中有关翻转课堂在国内临床医学各专业教学中应用的文献,末次检索时间为2018年10月。按照纳入与排除标准筛选文章,从文章中提取资料,将相关数据输入Rev Man5.3软件,完成Meta分析。结果筛选出11篇文献,共包括492例病例和491例对照。Meta分析结果显示,实验组学生理论成绩显著优于对照组[MD=7.23,95%CI(5.57,8.90),P=0.000 01],实验组学生实践技能显著优于对照组[MD=3.17,95%CI(2.11,4.23),P=0.000],实验组学生提高学习兴趣显著优于对照组[OR=4.70,95%CI(2.70,8.18),P=0.000],上述各组间都有明显差异。结论通过应用翻转课堂,临床医学专业学生能够提高理论成绩和实践技能,通过问卷调查表明可以提高学生的学习兴趣。     

护理本科生学业拖沓及其与应对方式、专业认同的相关性

目的了解护理本科生学业拖沓情况及探讨其与专业认同、压力应对方式的相关性。方法选取265名护理本科生对其学业拖沓、应对方式及专业认同情况进行问卷调查。结果护理本科生学业拖沓总体评分为(59.08±11.20)分;积极应对方式与学业拖沓呈负相关(P0.01),消极应对方式与学业拖沓呈正相关(P0.01)。专业认同总体及其维度专业情感、专业意志、专业期望、专业价值观与学业拖沓呈负相关(P0.05),而专业认知与学业拖沓呈正相关(P0.05)。结论为降低护理本科生学业拖沓状况,应积极帮助其消除消极的压力应对方式,加强专业认同指导。     

医院文化建设对医学生人文精神培养的影响研究

医院文化是一所医院长期发展中形成的,全体员工共同认同和遵守的价值理念和行为准则,优秀的医院文化具有凝聚、激励和约束作用,医学院校附属医院不仅承担治病救人职责,也承担着教书育人的使命,临床实习是医学生将理论结合实践,从学生成长为一名医生的过渡时期,是医学人文精神和医学科学精神培养的关键时刻,实习阶段对医学生人道主义精神、医德医风、价值观、人生哲学的培养起到重要作用,医院文化教育也是医学院校教育的重要组成部分,采用调研方式分别对锦州医科大学在校教师及实习生发放调查问卷,探索医院文化与医学生人文教育影响,以利提高医学生思想道德情操,培养优秀医学人才。     

医者家风对医学生职业精神的影响

医者家风对新时代医学生职业精神培育具有一定的启示意义,它拥有独特的教育视角和丰富的教育资源,有望成为新时代家风建设的重要一环。将医者家风融入医学生职业精神培育符合其客观要求,也是巩固其教育成果的有效途径,对未来医学人才队伍建设产生积极影响。     

医学生自主学习能力的影响因素研究

目的医学生在学习过程中必须养成自主学习能力,而这种能力可能受到不同因素的影响。本研究确定了医学生自主学习能力的相关因素。方法采用自主学习问卷对中南大学湘雅医学院2011级和2012级160名临床五年制本科医学生进行调查,根据学习成绩将学生分成优良组、中等组和及格组,并进行3组问卷结果的Spearman相关分析;采用定性的方法和内容分析方法,对其中20名学生进行半结构化的深入采访。结果获得152份问卷结果,回收率95%(152/160)。自主学习的正相关因素是自我调控和学习策略(P0.05),以及教学环境和学习动机(P0.01)。20名学生深入采访结果显示家庭、同学、教师、教育环境和学生自身5个方面与自主学习能力相关。结论外因必须通过内因起作用,促进因素必须在个人的基础上,才能减少抑制因素的影响,提高学生的自主学习能力。     

住院医师规范化培训政策对医学生职业规划的影响

目的调查研究高校医学生对住院医师规范化培训政策与职业生涯规划相关性的了解程度。方法2019年2月—4月期间选择医学生262名作为研究对象,结合自制《临床医学生对规范化培训政策认知及影响职业生涯规划的调查表》进行调查,明确医学生对规范化培训政策的了解程度,是否对职业生涯规划有影响等。结果低年级和高年级医学生对规范化培训政策了解占比为25.74%、40.48%、城镇和农村医学生对规范化培训政策了解占比35.25%、30.08%,其中高年级、城镇医学生认知程度更高,比较差异具有统计学意义,P<0.05;不同性别、低年级和高年级、城镇和农村医学生对规范化培训政策影响职业生涯规划的认知情况存在差异,其中女性(59.18%)、高年级(45.24%)、城镇医学生(46.04%)认知程度显著高于男性(25.61%)、低年级(31.62%)及农村医学生(29.27%),P<0.05。结论当前高校医学生对规范化培训政策认知存在不足,对政策与职业生涯规划相关性了解仍有进步的空间,需加强规范化培训,帮助医学生形成职业生涯规划意识,建立良好规划。     

医学院师生关系对医学生未来医患关系的影响

<正>医患关系是医务工作者与其服务的患者及其家属之间存在的一种人际关系。医务人员在医学生阶段获得的师生关系体验会给他们心理成长历程留下重要的印迹。本文分析了医学院师生之间的人际关系特点,认为中国的医学生就读期间不仅是医学专业知识和技能的获取过程,也是他们蜕变为心理成熟值得信赖的成年人的重要人生阶段。     

医学院校学生健康素养提升策略研究

大健康人文教育模式以“全人、全面、全程、全时、全方位”的“五全”为理念,将通识教育与专业教育 相结合,在理论与实践教育中重点关注医学生的人文与健康教育,注重医学生健康素养的提升。本研究采用随机整 群抽样的方式,选择某医学院校 1021 名大学生为研究对象,开展了为期 3 年的大健康人文教育模式实证研究,通 过阶段性的问卷调查,分析了大学生健康素养的改变情况,进而对模式的实施效果做出科学评价。     

医学研究生学术道德规范评价指标体系构建研究

医学研究生培养作为我国研究生培养的重要组成部分,对医学卫生事业的整体发展具有重要意义,医学研究生的学术道德建设直接影响着人才质量。本研以医学研究生为研究对象,通过专家咨询法,层次分析法,归纳分析形成学术道德规范的评价指标体系,对医学研究生良好学术道德的养成发挥着重要作用,以求实现高质量的医学人才输出。     

医学生人文素质教育现状调查及对策研究

加强医学院校学生的人文素质和人文精神培养是现代医学人才培养的必然。通过整群抽样、自行设计问卷,对某医学院校5个年级9 057名本科生进行调查,了解医学生人文素质教育现状,为提升医学生人文素养提供参考和依据。建议医学院校要在思想上树立正确的人文素质教育理念,深化人文素质课程教育教学改革,加强人文素质教育师资队伍和校园文化设施建设建设,广泛开展高质量人文素质教育活动,全面提升医学生人文素质。     

长学制医学生全程专业英语教学模式的构建探讨

本文剖析长学制医学生专业英语教学的特点和目前专业英语培养模式的不足,结合长学制医学生不同学习阶段的专业英语学习需求,提出多角度覆盖、全过程关注和应用形成性考核方法的专业英语教学模式。     

艺术教育对提升医学生自我成长的效果研究——以首都医科大学北极光合唱团为例

目的 通过深入分析合唱团对于医学生的影响,探索有助于医学生自我成长的模式。方法 采用自编问卷,通过问卷星在线收集有效问卷56 份,并进行数据统计分析;访谈相关管理人员7 人。结果 研究发现艺术教育对于医学生律己、助他、合作、成长等方面有所帮助, 同时, 性别因素对合唱团成员的自我成长也有一定的影响。结论 艺术教育对医学生自我成长有帮助,同时, 人员的稳定、个性化的培养、配置合理的管理团队能更好保障医学生自我成长的稳定性。     

医学生艺术限选课教学效果研究

目的 通过对医学生艺术限选课《音乐基础知识及音乐欣赏》教学效果分析,探索在有限条件下和有限时间内获得最佳教学效果的方法和教学模式。方法 采用自编问卷,通过纸版问卷填写、人工录入的方式收集有效问卷343 份,并进行数据统计分析。结果 研究显示,艺术课程有利于提高医学生的身心健康和对职业精神的培养。结论 医学生艺术限选课为学生搭建了延伸音乐学习的平台,在帮助学生建立、强化职业精神意识方面发挥了积极作用。     

医学生“职业身份形成”教育方法探析

医学生“职业身份形成”教育的过程包括医学专业理论教育和医生职业素质形成教育两方面,这种教育方式的提出是医学教育模式改革的需求,也是医学模式转变的需求,同时对于缓解医患矛盾有积极的意义。本文探讨了在医学生职业身份形成教育过程中采用的一些做法,旨在呼吁除了要重视医学专业理论的教育,还应在课堂、实践、考核各个环节中增加职业素质形成教育方面的内容。     

医学英语术语隐喻特征分析及其对医学英语词汇教学的启示

医学英语术语作为记录西方医学发展史的语言标记物,真实地反映了西方医学自古希腊至今两千多年的发展历程。隐喻机制在医学英语术语的形成过程中发挥了重要作用,这些反映在医学英语术语中的实体隐喻、方位隐喻和神话隐喻等方面。医学英语术语的学习对医学生来说非常重要,而了解并掌握医学英语术语形成的隐喻机制对医学生扩展医学词汇至关重要。医学英语教师可通过为学生提供医学英语词汇学习“脚手架”方式,养学生的隐喻思维能力,提升学生的隐喻观,进而破解医学英语词汇学习的困境。     

血清胱抑素C与冠状动脉粥样硬化的关系及其诊断价值研究

目的探讨血清胱抑素C(Cys-C)水平与冠状动脉粥样硬化病变程度的关系。方法选取本院2015年11月至2016年5月因胸闷、胸痛或急性心肌梗死住院的378例患者为研究对象,所有患者均行冠状动脉造影检查。根据美国心脏病学会基金会(ACCF)与美国心脏协会(AHA)联合发布的2012不稳定型心绞痛(UA)/非ST段抬高型心肌梗死(NSTEMI)患者管理指南要点更新,并结合造影结果,将入选患者分为对照组(167例),冠状动脉粥样硬化(冠脉硬化)组(70例)和冠心病组(141例),根据冠状动脉病变范围将冠心病组患者分为单支病变组(63例)和双支或多支病变组(78例)。检测所有入组患者血清Cys-C水平,比较三组患者及冠心病组中不同亚组患者的血清Cys-C水平。采用接受者操作特征曲线(ROC曲线)及曲线下面积(AUC)评价血清Cys-C水平对冠心病诊断的价值。结果对照组患者血清Cys-C检测值为(0.94±0.34)mg/L,冠脉硬化组为(1.12±0.51)mg/L,单支病变组为(1.25±0.47)mg/L,双支或多支病变组为(1.34±0.67)mg/L,各组间比较差异均具有显著性(P<0.05)。血清Cys-C对冠脉硬化程度的敏感度为12.9%,特异度为97.9%,最佳界值为1.415 mg/L。结论血清Cys-C水平与冠脉硬化程度密切相关,其在预测冠脉硬化程度方面具有较高的特异度,但敏感度欠佳。