案例教学法在全科医学专业内科学教学中的应用

目的 全科医学是一门新的综合的医学临床学科,以人为主体。全科医生是提供全科医疗服务的主体。全科医学教育主要是培养熟悉全科医疗诊疗模式、掌握全科医学基础知识及临床技能的人才。内科学是医学生必须掌握的专业知识领域,是全科医学教学不可缺少的部分。本文对案例教学法(case-based learning)在全科医学专业内科学教学中的应用进行初步探索,为以后的教学提供参考和借鉴。 方法 在全科医学内科学教学中引入案例教学法,具体实施过程中,以教师为指导者,精心选择真实案例。教师首先给学生讲授内科学理论知识,在学生对知识点熟悉和掌握的基础上引入案例,学生们围绕案例进行分组讨论,且每个同学都参与到讨论中去,从而通过这个过程锻炼学生的自身能力。教师再组织学生进行课堂讨论并进行指导,最终做出结论。学生的评价及课后成绩为该教学模式的考核体系。 结果 案例教学法可增加学生学习兴趣和学习热情,提高学生学习主动性和积极性,锻炼学生的语言和文字表达能力,增进团队协作互助,培养学生的临床思维能力及综合能力。 结论 案例教学法是一种适合普通高等医学院校全科医学内科学的教学方法,有利于培养合格的全科医生,可以在今后的教学中推广。      

谈全科医学专业内科学教学改革

全科医学教育是一种新的医学教育体系和医学教育模式，研究制定全科医学专业内科学教学内容应以社区卫生服务的实际工作为重点，探索内科学对话教学方法，培养学生主动学习的兴趣，发挥学生独特见解，实施公平的评价方法。认为，素质教育的实施，关键取决于教育者能不能转变思想，更新传统的医学教育观念和教育模式。     

PBL教学法在内科学教学中的应用探析

目的 探讨PBL教学法在内科学教学中的应用效果,进行PBL教学法与传统教学法的对比性研究.方法 将学生分为实验班及对照班,实验班进行PBL教学,对照班进行LBL教学,最后两班同学进行理论考试和病例分析考试,对比成绩差异.结果 两个班级学生对所学内容理论知识测试成绩无显著差异,但是在病例分析题的解答,实验班学生测试成绩明显优于对照班.结论 PBL教学法有助于培养学生临床思维能力.     

PBL教学法在内科学概念教学中的应用

现在内科学概念教学中,进行PBL教学法与传统教学法的对比性研究。结果显示,PBL教学法的教学效果优于传统教学法。PBL教学法在内科学概念教学中,可将枯燥的理论学习与临床实践有机地结合起来,是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好的教学模式,但在其教学实施过程中也存在一些问题。因此,应结合实际,合理运用PBL教学法。     

PBL联合CBL教学法在内科学教学中的应用

在内科学教学中采用PBL联合CBL教学法,学生满意度较高,并能够培养自学能力和综合素质,显著提高内科学教学效果。     

PBL在内科学教学中的应用

目的观察以问题为基础的学习法（PBL）对学生掌握知识体系的作用。方法随机整群抽样设具有可比性的PBL施教组（51人）和PBL对照组（53人），PBL施教组的内科学教学自循环系统疾病开始应用PBL，其他的均与对照组相同，采用传统的课堂讲授法，然后两组同样进行内科学理论知识考试，进行实验前后的比较。结果前阶段两组考试成绩的差异无统计学意义p〉0．05，而后阶段两组考试成绩的差异具有统计学意义p〈0．05。结论PBL有利于学生系统掌握理论知识。     

PBL教学法在全科医学理论教学中的效果分析

目的:评价采用PBL教学法的全科医学的教学效果,对临床医学专业全科医学理论教学的方式进行探讨。方法:采用调查问卷和理论考核相结合的形式,评价PBL教学组和传统教学组学生的教学效果。结果:PBL教学组学生在学习态度、获取全科医学知识的途径、自我评价、考试成绩等几方面好于传统教学组。结论:全科医学教学采用PBL教学法比传统教学具有更好的教学效果。     

病例导入式教学法在内科学理论教学中的应用

从病例导入式教学法的基本概念,在内科学理论教学中应用的意义、具体实施以及应用体会等方面进行阐述。探讨其对医学生临床能力培养的重要性。     

PBL教学法在内科教学中的应用与思考

【目的】探讨以问题为导向的教学方法（PBL）在高职大专生临床专业内科学教学中的应用与效果。【方法】选取本校2008级临床大专班学生1～3班学生230人为试验组,4～6班学生230人为对照组,试验组的学生采用PBI。教学法进行教学,对照组的学生采用传统教学法进行教学,采用问卷调查与期末考核相结合的方式比较两组的教学效果。【结果】试验组92％的学生对PBL教学法的效果持肯定态度,少数学生对PBI。教学方法有畏惧心理,考核结果显示PBL教学组的成绩显著高于传统教学组（P〈0．01）。【结论]PBL教学法的教学效果高于传统教学法,PBL教学方法具有诸多优点,存在的问题尚需在今后的应用中不断探索和完善。     

角度—讲授教学法在内科学教学中的应用

目的：《内科学》是中等卫生学校最重要的一门临床课，为了让学生学好本门课程，扩大临床知识面。方法：作者尝试作用多角度讲授法。结果：克服了单一讲授法的不足。在提高学生分析问题和解决问题能力方面收到一定成效。结论：角度一讲授法在学生中反映较好，值得探索。     

PBL教学法在内科学课间见习中的初步实践

【目的】探讨以问题为基础的学习(PBL)教学方法在内科学课间见习教学中的效果。【方法】临床医学专业64名学生分别设为实验组(32名)和对照组(32名),实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,通过考试、问卷调查方式评价教学效果。【结果】实验组和对照组考试成绩无明显差异,问卷调查中实验组在临床技能方面明显优于对照组。【结论】PBL教学法较传统教学法在提高学生的临床技能方面有明显的优势,而不会影响医学基础知识的学习。     

以问题为基础学习教学方法在内科学实习教学中的应用

以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）是一种非常有效的医学教学方法。北京大学医学部第三医院内科学教学组在2001级八年制临床医学专业学生内科学临床实习中实施了PBL教学,受到了学生的认可和好评;同时,也发现了教师PBL教学经验不足、教材短缺以及个别学生不能适应PBL教学等问题。对此,提出了制定PBL教师培训制度、采取教师集体编制教案和实施导师负责制等对策,以使PBL教学不断改进和完善。     

内科学临床实习教学改革的回顾与思考

内科学临床实习教学是帮助医学生将课堂上学到的医学理论知识运用于临床实践的教学途径,是培养高素质医学人才的关键环节。广州医学院第二附属医院内科学教研室从加强学生临床技能培训,强化临床教学查房制度,建立有效的临床实践教学工作监督机制,构建科学有效的临床基本技能考核体系等方面进行临床教学改革,取得了满意的教学效果。     

CBS 联合 PBL 教学法在临床医学专业免疫学 教学中的应用

CBS联合PBL的免疫学教方法是一种以学生为主体、以案例为引导、以问题为本的综合教学方法。该教学法应用于临床医学专业的免疫学教学,不仅能够调动学生学习的自主性,提高综合能力,还有利于培养临床思维。在教学实践中应注重高水平教师队伍的建设,采用小班授课,并坚持与传统教学相结合,充分利用多媒体等教学手段不断完善和提高教学效果。     

药理学网络式PBL教学实践

以问题为基础的学习（problem—basedlearning,PBL）是一种以学生分组自主学习为主要形式的教学方法,然而广州医学院由于教学硬件等客观条件的制约,不能广泛开展。药理教研室通过学校的blackboard网络平台,构建网络式PBL教学（W—PBL）,使PBL教学的覆盖面扩大,为师生提供了一个符合时代学习特点和高效率的教学方式,教学效果显著。     

PBL法在口腔内科临床实习中的应用

目的 探讨PBL法在口腔内科临床实习中的教学效果.方法 将2010年5月至2012年6月在口腔内科临床实习的40位学生随机分成PBL组和对照组,每组各20位.比较PBL组和对照组在出科考试成绩上有无差异,分析学生对PBL的反馈意见.结果 PBL组出科理论考试成绩明显优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）,并且学生反馈在临床实习中应用PBL法后在自学能力、学习主动性、医患沟通及临床综合分析能力等方面均有显著提高.结论 PBL法在口腔内科临床实习中的教学应用能提高学生临床学习的自学能力、医患沟通能力以及综合思维能力,从而大大提高了临床实习效果.     

临床指南在内科学教学中的作用浅析

为了促进不同层次学员在内科学学习过程中对临床指南的了解和认识,强化内科学教学的效果,根据临床指南在以往内科学教学实践和临床实习中的讲授经验,对临床指南的特点、讲授方法及需要注意的问题等方面进行分析和探讨并提出见解。     

提高医学检验专业实习生毕业论文质量的认识与教学实践

过多年检验专业实习生论文带教经验,总结出加强选题,制定完善实验方案,发挥指导教师指导作用,加强统计分析以及重视论文撰写与答辩,有利于提高检验专业实习生毕业论文整体质量。     

PBL教学模式在医药营销专业实践教学中的应用

医药市场营销专业旨在培养专业型、应用型和复合型的医药市场营销管理人才,注重培养学生终身学习能力、批判性思维能力、创新能力和实践能力,其实践教学环节尤为重要。文章从目前专业实践教学中存在的问题出发,结合我校医药市场营销专业的教改实践,探讨了PBL教学法在医药营销专业实践教学中的应用。