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基于探究性学习理论的网络主题探究学习模式WebQuest得到了越来越多的教育者关注。运用WebQuest进行传染病学教学,可使学生自主地建构所需的知识体系,有效地培养临床思维能力和创造性解决问题的能力,培养他们的团队协作精神,在一定程度上弥补了传统教学模式的不足,是一种较好的培养创新型医学人才的教学模式。文章通过对WebQuest在传染病教学中的设计、制作和实践,探讨了WebQuest学习模式在传染病教学中的应用。 相似文献
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多媒体课件在传染病学教学中的应用 总被引:3,自引:1,他引:2
在传染病学教学中应用多媒体技术,尤其是应用多媒体课件,是对传统传染病学教学方式的重大改革,增强了传染病学教学的直观性,改变了传统的教学模式,从而能够提高传染病学教学质量,增强学习效果。 相似文献
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目的 收集和编写与传染病学教材内容相配套的教学案例,建立《传染病学教学案例库》,探讨案例教学法在传染病学教学中的应用效果.方法 将246名昆明医学院海源学院临床医学本科学生分为2组,试验组以案例教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行教学.比较2组学生所学知识的掌握情况,以理论考试成绩和问卷调查评估教学效果.结果 理论考试结果显示实验组平均成绩明显高于对照组(P< 0.05);问卷调查结果显示学生对案例教学法的兴趣明显高于对照组(P<0.05).结论 案例教学法激发了学生学习的积极性、主动性,提高了综合分析问题的能力及临床思维的能力,无论在主观指标还是在客观指标方面,均明显地提高了教学的效果和质量. 相似文献
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目的 探讨基于BOPPPS的参与式互动教学设计在小儿传染病学临床见习课程中的应用效果。方法 选取2018级儿科系本科217名学生作为实验组,2017级儿科系本科208名学生作为对照组,试验组采用BOPPPPS联合以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)及以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)的教学模式,对照组采用传统示教模式。通过对比两组学生的过程性评价及期末理论考试进行学习效果评价,并对试验组采用问卷调查进行教学反馈。采用SPSS 19.0进行t检验。结果 试验组理论考试成绩[(75.04±9.12)分]优于对照组[(71.03±9.51)分],试验组过程性评价成绩[(81.03±6.13)分]优于对照组[(70.02±10.32)分],差异具有统计学意义(P<0.05)。教学满意度问卷调查结果显示,互动参与式教学在学习兴趣提升、学习能力提升、课堂满意度、课程接受度4个方面得到学生认可。结论 在本课程的见习教学中进行务实的课堂改革,获得了学生的高度认可,有利于提高学生临床思维能力及综合素质培养,值得进一步应用和推广。 相似文献
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在基础医学教学中,引入相关知识点的传染病学案例,丰富教学内容,延伸相关知识,让学生在案例学习中接受公共卫生教育,了解并明确医生和护士的职责. 相似文献
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PBL(ProblemBasedlearning)即“以问题为基础”的教学方法,1969年由美国南伊利诺斯大学医学院HowardBarrows教授在加拿大麦克马斯特大学医学院创立实施,是以问题为基础、学生为主体、 相似文献
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分析当前传染病教学所面临的困境,提出进行传染病教学改革与创新的必要性,并从改革传染病教学内容、建立新的课程内容体系、探索新的教学方法和教学模式、加强学科间的横向联系等方面,就传染病教学改革创新的思路及方法进行了探讨。 相似文献
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通过对WebQuest模式在传染病教学中的设计、实践及教学效果评价,探讨传染病学WebQuest教学模式的构建与应用.同时总结经验,明确教学过程中教师与学生的角色及任务,并对教学中常见的疑难问题进行分析和解答. 相似文献
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通过讨论目前普遍存在的对新现感染病认识不足及其教学面临的困难,提出必须重新定位新现感染病教学:在强调提高学生对新现感染病的认知能力和重视临床思维培养的同时,应当积极改革教学方法和手段,改变传统的知识教育为创新教育,努力探讨新的认识规律,拓展教学中的知识创新功能,以培养出真正适应社会需要的高质量、高素质医学人才。 相似文献
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如何在医学生中开展新发传染病的教学是摆在医学教育工作者面前的一项艰巨任务;该科从二十世纪九十年代开始在国内率先进行了新发传染病教学的实践,包括编写教材,课堂讲授和讲座,开展网络教学以及开展多种教学活动等多种形式,并取得了良好的效果。 相似文献
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本文作者首先指出了目前我国高等医学院校传染病学教学中存在的问题:忽视新发突发传染病事件教育;传染病学人才知识结构不合理;传染病学人才培养模式陈旧;传染病学人才创新能力和应急能力较差等.继而提出了我国传染病学教学应对的措施:配合培养方案,构建新的教学指导计划;推进双语课程建设,拓宽学生的国际化视野;采用"问题式"带教模式,提高学生主动学习积极性和应急能力等. 相似文献
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发挥病案教学在传染病学课堂教学中的作用 总被引:2,自引:0,他引:2
从培养医学生临床技能、弥补病种缺乏以及教学实践效果等方面阐述了病案教学在传染病课堂教学中的必要性,并从选择施教病案、结合基本理论展开讨论及引导学生应用理论知识解决实际问题等方面,就如何开展传染病课堂病案教学提出自身经验、见解。 相似文献
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目的 探讨三位一体案例式立体教学(case three-dimensional teaching method,CTTM)融合多媒体在肝脏传染病实习带教中的效果。方法 将本院2019年5月至2020年1月接收的25名肝脏传染病实习生作为对照组,2020年2月至2020年10月接收的25名实习生作为试验组。对照组进行案例教学和多媒体教学,试验组进行CTTM融合多媒体教学,两组均带教4周。比较两组教学后肝脏传染病相关理论和实践出科考核成绩、教学前后核心能力改变、教学认可度。运用SPSS 25.0进行t检验和卡方检验。结果 试验组教学后肝脏传染病相关理论[(92.45±7.23) vs. (81.21±7.11)]和实践[(93.27±6.68) vs. (81.23±6.26)]出科考核成绩均高于对照组;教学前两组核心能力评分差异均无统计学意义,教学后两组自主学习、分析与解决问题、医患沟通、团队协作等能力评分均高于教学前,且试验组评分均高于对照组(P<0.05);试验组实习生对教学能提高学习主动性、能巩固理论知识、能增强实践能力、能提高学习效率的认可率均高于对照组(P<0.05)。结论 在肝脏传染病实习生带教中采用CTTM融合多媒体教学,不仅可提高出科考核成绩,增强核心能力,还可提高实习生对教学的认可度。 相似文献
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案例综合教学法在传染病学教学中的应用 总被引:22,自引:3,他引:22
目的:探讨案例综合教学法在临床学科教学中的应用及效果。方法:比较两种教学方法在传染病学教学实践的异同,并从兴趣度等多方面进行评价。结果:案例综合教学法在兴趣度等指标的得分明显高于传统教学法。结论:案例综合教学法注重临床思维能力及创新思维能力的培养,是一种较好的临床教学实践模式。 相似文献