多环节引入临床病例,提高麻醉生理学教学效果

麻醉生理学是生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程.通过授课前导入、授课中穿插、授课后总结以及课下讨论等多种方式,将临床病例引入麻醉生理学教学,不仅加深学生对麻醉生理学知识的理解和掌握,而且激发学生的学习兴趣,提高学生解决临床实际问题的能力.     

麻醉生理学教学中案例教学法的应用及探索

麻醉生理学是徐州医学院的特色专业,在本科生二年级时即进行授课,在麻醉生理学理论教学中引入案例教学法,有利于尽早培养学生的临床思维能力、综合运用知识的能力和更好地掌握麻醉生理学知识,从而提高教学质量.     

麻醉生理学教学中引入临床病例教学方法初探

生理学是重要的基础课,而麻醉生理学是介于基础生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程.为保证课程体系的科学性与完整性,麻醉生理学教研室将两门课程合二为一进行讲授,并在授课过程中尝试性引入临床病例,以加强学生基础与临床知识的结合.     

《麻醉生理学》理论与实践教学深度融合的研究

麻醉生理学是麻醉学专业重要的基础课程,该学科的覆盖面较宽,涉及多学科知识.与医学的基础学科比较,麻醉生理学内容与临床实践联系更为紧密,增加了"教与学"的难度.因此,理论教学中实行麻醉生理学教学改革,更新教学的方法与手段,尤其注重将理论教学与临床实践相结合,采取案例式教学、PBL(problem-based learning)教学、讲座式教学等促使学生早接触临床,以期提高教学质量.课堂外,鼓励大学生开展课题研究,提升综合实践能力.使生理学与麻醉学知识联系贯通,真正发扬麻醉生理学在基础医学与临床医学之间的桥梁作用,培养符合面向21世纪目标和规格的麻醉学人才.     

结合多种教学方法在麻醉生理学教学中的应用

麻醉生理学是麻醉学专业重要的基础课,结合多种教学方法,提高麻醉生理学教学质量,是值得深入探讨的课题。讲授法、案例法、讨论法、实验法等教学方法有助于激发学生学习的动力,以学生为主体,引导学生自主学习,培养学生探索、创新和实践的能力。     

医学模拟教学在麻醉生理学实验教学中的应用与探索

麻醉生理学实验教学一直是麻醉学专业课程教学的难点之一,实践证明,将医学模拟教学引入麻醉生理学的实验教学,有利于提高学生学习的兴趣与积极性,有助于学生构建课程知识体系以及能及早培养学生的临床思维能力。     

护理专业生理学实验教学改革与实践

急重症护理本科和麻醉护理本科的生理学实验教学打破了过去将实验穿插在生理学理论教学之中的教学模式,将生理学实验设为一门独立课程,即生理学实验,文章通过成绩分析和问卷调查等方法探讨该项改革对学生理论课学习的影响,评价其对激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力、提高学生综合素质的作用。     

麻醉生理学实验教学创新模式的探索

麻醉生理学是一门重要的麻醉学专业基础课程,麻醉生理学实验教学一直是教学的难点之一。将模拟教学引入麻醉生理学的实验教学中,建立“模拟教学＋临床见习＋动物实验”的实验教学新模式,可使学生在基础理论的掌握、临床思维的建立、科研创新能力的培养等方面都得到极大的提高。     

生理学教学中应用TBL教学法效果调查分析

为研究TBL教学法对生理学教学效果的影响,在沈阳医学院2010级麻醉、口腔、影像专业学生的生理学教学中采用TBL教学法,与未采用TBL教学法(采用教师讲授的传统教学方法)学生的学习成绩进行对比.结果显示,采用TBL教学法对学生的学习效果影响显著,采用TBL教学法能够提高学生的自主学习能力,提高教学水平.     

基于临床创新能力培养的麻醉生理学实验教学改革

麻醉生理学是临床麻醉学专业的重要基础课程,其内容既有生理学的基本知识,又穿插了麻醉药理、临床麻醉等专业课程的知识。所以单纯依靠理论教学很难使学生对所学知识的融会贯通,不利于学生临床创新能力的培养,影响了学生对后续专业课程的理解和掌握。而实验教学是高等医学教育中不可缺少的一部分,是培养合格应用型、复合型高素质人才的重要方法之一。和理论教学比较,实验教学更具直观性、实践性、综合性,对培养学生临床创新思维与实践能力有着重要的、不可替代的作用…。所以如何通过麻醉生理学实验教学改革,培养出具有集扎实理论基础知识、较强实际问题解决能力和临床创新能力于一身的复合型的麻醉专科医师,是广大医学教育工作者不断探索和追求的目标。     

关于《麻醉生理学》教学改进的思考

麻醉生理学是生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程,在教学中开展案例分析教学法以及改革实验课的项目与评价体系是培养学生创新能力、提升教学质量的关键。     

麻醉医学专业本科生麻醉生理学教学体会

麻醉生理学是麻醉学专业重要的基础课，如何提高麻醉生理学教学质量，是值得深入探讨的课题。首先要安排高素质授课者，认真研讨教材，精心准备教案，提高授课人员的教学艺术。其次在教学过程中充分发挥计算机多媒体的优势，多种教学方法综合应用，让学生成为课堂的参与者，最大限度地活跃课堂气氛，从而提高麻醉生理学课堂教学效果。     

以培养复合型麻醉学人才为目标的生理学教学改革

根据麻醉学专业特点,以培养复合型麻醉学人才为核心目标,结合具体的生理学和麻醉生理学教学内容制定教学大纲,通过多种手段创新教学方法,实施以学生为中心,以自主学习为主要内容的生理学理论和实验教学改革,通过学生成绩分析并结合教学评价调查问卷来评价教学效果,贯彻"教为主导,学为主体,提高综合能力为主线"的教育理念。     

新冠疫情下基于网络平台的麻醉生理学线上教学探索与研究

目的：探讨新冠疫情下基于网络平台的麻醉生理学线上教学在麻醉学专业本科生中的应用效果。方法：选择2017级温州医科大学麻醉学专业学生作为实验组,2016级温州医科大学麻醉学专业学生作为对照组,比较其理论考核成绩,问卷调查评估教学效果。结果：实验组学生理论考核平均成绩与对照组学生相当,差异没有统计学意义。问卷调查结果显示：线上教学有缺点,但是也有其无可比拟的优点。结论：新冠疫情下基于网络平台的麻醉生理学线上教学没有导致学生成绩的明显下降,是疫情期间行之有效的教学方法。     

SPOC联合PBL教学法在《麻醉生理学》教学中的应用探讨

《麻醉生理学》是麻醉学专业本科生的专业核心必修课程，南方医科大学麻醉学院积极探索《麻醉生理学》的线上线下混合式教学，采用小规模限制性在线课程（small private online course,SPOC）联合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL），以项目—问题为导向，在追求巩固知识目标的基础上引导学生为解决问题而主动学习，兼顾了理论知识的教授，又致力于培养学生发掘问题、分析问题、解决问题的综合能力，体现了“以学生为主体，以问题为中心，学生为解决问题而主动学习”的新理念，有助于提高教学质量深化教学改革，获得良好的教学效果。     

麻醉生理学教学中的创新实验培养模式

麻醉生理学是一门重要的麻醉学专业基础主干课程,实验教学是新兴的重要组成部分。广州医科大学麻醉学系建立"动物实验+模拟教学+临床见习+网络学习"的实验教学创新模式,大大地促进了学生熟练掌握基础理论、建立临床思维和拓展良好的科研创新能力。     

“学生参与式教学法”在麻醉生理学教学中的应用

麻醉生理学是麻醉学专业的重要专业基础课,在教学中采用学生参与课前备课、课堂教学、病例讨论等参与式教学方法,不仅有利于学生掌握基础知识,更有利于培养学生的学习兴趣和创新能力,激发学习热情,提高学生的主体参与意识以及分析和解决问题的能力。     

生理学理论与临床病例结合的教学探讨

生理学理论与临床病例结合的教学有助于学生学会理论联系实际的方法,培养学生理论联系实际的能力.提高其分析问题和解决问题的能力,加深学生对生理学抽象理论的理解和记忆,活跃课堂思维.其对提高生理学的教学质量具有积极作用.     

生理学教学模式改革初探

传统的生理学教学模式不利于培养学生的学习能力和提高学生的学习兴趣.本文探讨了生理学教学模式的改革,以及教师和学生在教学模式改革中的作用.     

生理学虚拟实验室的建立与应用

生理学虚拟实验室以多媒体编程技术和计算机网络技术为基础,应用大量实验图片、逼真动画和多种视频、音频素材构造了一个仿真的实验环境,采取人机交互方式实施实验,具有交互性、智能性、仿真性、开放性和形象性等特点.生理学虚拟实验室主要由常规学生实验及实验设计两大部分组成,其中每个实验均包括实验操作和实验结果的观察记录.生理学虚拟实验室已用于课堂教学和学生自学,在提高生理学实验教学效果、增强学生学习兴趣、培养学生创造力和想象力等方面取得了显著效果.生理学虚拟实验室的部分内容已在我校生理学教学网站运行,本校学生可以在指定的网络系统运行全部实验.