TBL教学法在医学本科和硕士生综合设计性实验中的应用

目的探讨TBL教学法在医学本科和硕士生综合设计性实验中的应用。方法将本校2011级骨伤专业本科2班125名和2011级硕士生60名随机分为观察组本科生62名、硕士生30名,对照组本科生63名、硕士生30名。对照组采用传统教学法,将"家兔动脉血压的调节"和"影响尿生成因素观察"分多次实验独立做;观察组用TBL教学模式,把影响动脉血压和尿生成因素的观察重新设计成一次综合性实验。实验结束后,经小组自评、组间互评,对两组实验的预习报告和实验报告进行评分比较。结果观察组本科生实验总成绩显著高于对照组[(94.58±1.36)vs(75.61±2.31),P<0.01],观察组研究生实验总成绩显著高于对照组[(96.76±2.55)vs(78.54±1.72),P<0.01]。结论在生理学综合设计性实验中应用TBL教学法,能提高学生对实验的综合设计和动手操作能力,教学效果尤佳。     

计算机在血压调节及影响药物实验中的应用

计算机作为教学辅助工具进入实验室引起了一场新的实验革命，针对生理学哺乳动物动脉血压调节实验和药理学传出神经药物对血压影响实验的难度较大、易失误、常导致实验失败等问题，我们尝试性地改革动物手术和描记装置及相关药物调控等关键环节，将生理、药理实验优化组合，把体视显微镜引入该项目进行实验性研究，并与传统记录法进行比较，现将结果介绍如下，与同行探讨。     

MS—302在血压调节与抢休克实验中的应用

Ｓ - 30 2是配置在微机中的三通道生理信号测量分析系统。可以同时从生物体内或离体器官中取三种电活动或压力、张力、位移等非电变量的模拟信号 ,经过信号调节、采样保持 ,模数转换 ,离散成数字值后由计算机处理 ,显示或打印出处理结果。用于生理、药理、病理、生理等综合性实验教学与科研工作。它替代了传统的放大器、示波器、记录器、刺激器、照像机等多种仪器 ,是新一代智能化生理信号测量仪器。本文着重介绍ＭＳ - 30 2在血压的调节与失血性休克实验中的应用体会。在动脉血压的调节与失血性休克的实验中 ,ＭＳ- 30 2取代了原生理学实验…     

血压调节通道

细胞内的信息传递是由化学信号通过局部作用(在信号产生之处)或全部作用(穿越整个细胞)来完成的。这些信号可对分子靶标起作用,调整和定位这些分子靶标以便接收正确的信号并对其作出适当的反应。钙离子是特别重要的细胞信号,它们能够调节从基因表达到肌肉收缩范围的功能。在发挥全部作用肘,钙离子能引起平滑肌收缩,使动脉内血压增高;在发挥局部作用时,钙通过一条离子通道起作用以便引致平滑肌松弛,此通道是一种蛋白,可允许并控制离子流穿过细胞膜。大动脉内的血压可受到小动脉和更小动脉对血流阻力的控制。这些狭窄的血管以高压水龙头末端狭窄加压的方式使血压升高。血管的直径取决于血管内壁平滑肌细胞的收缩,而这种收缩又受到细胞内钙离子浓度的控制。     

“血压调节”生理实验的教学体会

血压调节是重要的重理学实验，其操作复杂，涉及的理论知识深，本阐述了人在实际工作中如何提高实验阳性率及实施素质教育的点滴体会。     

血管紧张素Ⅱ受体—1在清醒大鼠血压波动性调节中的作用

目的：探讨血管紧张素Ⅱ受体－１（ＡＴ１受体）在清醒ＷＫＹ大鼠和自发性高血压大鼠（ＳＨＲ）血压波动性（ＢＰＶ）调节的作用。方法：应用计算机化清醒自由活动大鼠血流动力学监测技术，分别观察了：（１）静注新型非肽类ＡＴ１受体拮抗剂Ｌｏｓａｒｔａｎ（Ｌｏｓ）；９２）静注神经节阻断剂氯异朵铵；（３）静注Ｃｈｌｏｒ和Ｌｏｓ；（４）静滴血管紧张素Ⅱ（ＡＮＧⅡ）及静注Ｃｈｌｏｒ后静滴ＡＮＧⅡ对ＷＫＹ大鼠和ＳＨＲ血压     

机能学动脉血压实验的改革探讨

目的探讨如何把生理学、药理学、病理生理学3门学科的血压实验有机地综合起来。方法通过血压综合实验,将生理学神经调节、药理学药物作用、病理生理学失血性休克对血压的影响有机地综合起来。结果这种方法打破了传统的教学模式,融生理学、药理学、病理生理学实验于一体。结论综合实验明显提高了实验课的教学水平和教学质量。     

动态血压监测血压调节异常综合征临床分析

目的：探讨血压调节异常综合征的发生机理和临床意义。方法：回顾分析动态血压监测患者100例，检出血压调节异常综合征19例，其中体位性低血压7例，凌晨血压陡增4例。运动诱发的高血压3例。运动后低血压1例，餐后低血压2例，夜间血压过度降低2例。对各类血压调节异常综合征的形成机制进行了分析。并对其临床意义作了评价。结果与结论：动态血压监测有利于血压调节异常综合征的发现，对高血压病的诊断和降压药物疗效的判定有重要意义。     

血管内皮及其分泌因子在血压调节中作用机制

高血压是危害人类健康的主要疾病,可导致心脑肾及其他血管系统的病变。目前我国有2.5亿高血压患者,成人患病率为25%~30%,高血压的防治及研究需要不断深入。血管内皮在调节血流和血压方面发挥着重要作用,高血压患者存在血管内皮功能损伤,而内皮功能异常加速高血压进程及其靶器官损害,同时促进动脉粥样硬化的发生发展。该文对血管内皮及其分泌的因子在血压调节中的作用机制进行概述。     

动脉血压的中枢调节

动脉血压调节的中枢机理研究对了解心血管生理具有关键性意义,特别是对揭示原发性高血压机理及对高血压中枢药理治疗理论的研究将有重要指导作用。现将近年来,对动脉血压调节的中枢机理研究的主要进展简要介绍如下。1 心血管中枢概念的探讨1.1 心血管中枢的经典概念。十九世纪70年代初,法国生理学家Ludwig实验室的Dittmar和Qwsjannikow将麻醉猫的延髓从头端向下逐段横切,观察到刺激坐骨神经引起的血压变化。当横切水平达到写翩以上4mm处,血压下降到低     

任务教学法在分析化学实验中的应用研究

任务教学法的主要特色是学生全程参与,其中有大量的小组活动,可以促进学生积极参与交流活动,有利于发挥学生的主体作用,培养团队意识。鉴于任务教学法的诸多优点,目前受到越来越多教师的青睐,应用范围从人文学科教学、基础学科教学、应用学科教学到各种技能教学,且越来越广。     

钙通道在雌激素对大鼠血压调节中的作用及机制探讨

目的探索雌激素在大鼠血压调节中的作用，并探讨雌激素与钙通道的作用关系。方法27只大鼠分为A、B、C三组；分别做卵巢切除，卵巢切除合并雌激素注射，假手术处理；29d后，观察在Ca2＋通道阻断前后其血压变化。结果去卵巢大鼠血压永平低于雌激素替代疗法组及假手术组，给与L-钙通道阻断剂可引起血压下降并消除雌激素水平高低导致的血压显著性差异。结论雌激素水平下降诱发血压下降，而L-钙通道是雌激素体内血压调节作用可能的作用机制。     

综合教学法在生化实验中的应用

综合教学法是把题导、预习、讨论、讲授、练习、总结综合为一体的教学法，本文把综合教学法应用于生化实验课的教学中，随机以97级的两个实验小组为实验组和对照组，分别施以综合教学法和传统教学法进行教学，最后以实验成功率来衡量教学效果，经统计学分析发现实施综合教学法的小班实验成功率远高于对照组，p＜0．01证明综合教学法比传统教学法具有更好的教学效果。     

综合设计性实验教学法在《环境卫生学》实验教学中的应用

《环境卫生学》为医学与环境两门学科的交叉学科,讲述健康与环境之间的关系,去认识和解决相关科学问题,以培养预防专业本科生解决实际问题的能力为主要教学目标,实验教学是整个教学过程的关键环节.本研究在《环境卫生学》原有实验教学体系基础上,引入综合设计性实验教学模式,探索如何进行科学有效的引导式实验教学,从而培养学生独立思考和...     

“呼吸—血压—泌尿调节”生理学综合实验难点改进研究

生理综合实验是训练学生综合能力、开发创新思维的重要课程，是基础医学教学的必要组成部分。本介绍了“呼吸—血压—泌尿”这一生理综合实验，并针对此实验学生操作时容易出现的问题：①膀胱插管失败；②多个手术范围时间空间配合效率问题；③动脉插管失败；④动脉血压记录时动脉插管处血凝块影响记录等，提出了具体的改进措施：①利用导尿管收集尿液；②颈部、上腹、下腹部手术交叉进行；③利用残余动脉插管或腹主动脉插管；④动脉插管口滴加肝素等方法；可使上述问题得到较好解决，收到好的教学效果。     

目标教学法在小儿输液速度调节教学中的应用

在临床带教工作中,笔者了解到护理专业实习生对于小儿外科液体疗法中的输液速度调节掌握起来比较困难。近年来,我院将目标教学法应用于输液速度调节教学,取得良好效果,现报道如下。1教学对象2002年7月~2004年6月在小儿外科实习的护理专业学生22批,共计220人,其中中专生192人,大     

PBL教学法在病理学实验教学中的应用探讨

问题导向式学习(Problem-based Learning,PBL)在医学课程教学上有优势,也是国内医学教育教学改革的重点。本文主要探讨了《病理学实验》课程开展PBL教学的实施情况和实践体会,倡导转换观念、改革方法、加大投入和资源共享,充分激发学生的学习兴趣,积极引导学生自主学习、合作学习,探索新的教学模式,从而提高教学效果和教学质量。     

动脉血压调节实验中设计颈动脉窦综合症项目浅谈

动脉血压调节实验的目的是使学生了解神经及体液因素对动脉血压的调节作用。颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射（减压反射）是典型的负反馈调节机制。当动脉血压升高时,刺激颈动脉窦和主动脉弓的压力感受器,冲动分别经窦神经（并入舌咽神经）及迷走神经进人中枢（家兔主动脉弓的传入神经在颈部自成一束,称为减压神经,在颅底减压神经并入迷走神经）。感觉传人使心迷走中枢的紧张性增强,心交感中枢的紧张性降低,从而心迷走神经传出冲动增多而心交感神经传出冲动减少、交感缩血管神经传出冲动减少,结果导致心率减慢、动脉血压下降。     

逆向问题教学法在医学生理学实验中的探索研究

为提高生理学实验教学质量,将逆向问题教学法引入生理学实验教学中。结合问卷调查和实验报告成绩对逆向问题教学效果进行评价,结果该教学法能提高学生学习积极性,提高学生动手能力和解决问题能力。实践表明逆向问题教学法是一种有效的、可行的教学方法,正确加以应用,可以提高实验教学质量。     

学生自制视频教学法在医学英语课程中的应用探析

为培养能与国际接轨的高素质人才,提高医学生的英语综合能力,汕头大学医学院着手深化医学英语教学改革,将医学英语课程归入必修课程范畴,并采用如视频教学法等多元化创新教学模式.视频教学法在深化学生对医学知识理解的同时,培养其自主学习能力、英语语言表达能力和逻辑组织能力,激发了学生学习兴趣和创造性思维.