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目的:探讨案例教学法在卫生学教学中的教学效果。方法:采用调查问卷和考试的方式对案例教学法教学效果进行评价。结果:实验组89.80%以上学生不同程度喜欢案例教学法,且实验组学生案例教学部分平均成绩和总平均成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在卫生学教学中应用案例教学法的教学效果明显优于传统教学法,值得进一步推广。 相似文献
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郭建文 《世界核心医学期刊文摘》2019,(69)
儿童少年卫生学属于预防医学,具有综合性强、跨学科等特点。因此,在儿童少年卫生学的教学中,应采用新的教学理论、方法,提升学生的综合实践能力。文章就此展开了论述,先是简述了儿童少年卫生学的教学特点,而后详细阐述了PBL教学法、TBL教学法、现场教学法等在儿童少年卫生学教学中的具体应用。 相似文献
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《右江民族医学院学报》2015,(6):867-868
本研究旨在观察评估预防医学教学中开展案例教学法的实际成效。通过对案例本身质量、教师教学的能力以及对案例教学法的效果的调查,了解到预防医学教学中采用案例教学法,临床医学本科学生比较认可,此教学法有待于在临床医学本科专业及其他专业教学中进一步推广应用。 相似文献
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目的 为探讨以问题为基础教学法(PBL)联合案例教学法在心血管内科临床教学中的应用效果.方法 将2012年2月—2013年2月在该院心血管内科实习的54名本科临床医学专业学生随机分为实验组与对照组,每组27例.实验组实施PBL教学联合案例教学法,对照组实施以授课为基础的传统单向教学法(LBL),比较两组学生的出科成绩以及教学满意度.结果 发现实验组学生在出科成绩及对教学满意度均优于对照组.结论 PBL教学联合案例教学法在心血管内科临床教学中能够显著提高学生的出科成绩及带教满意度,值得进行临床推广. 相似文献
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卫生学是临床医学专业学习的一门预防医学类学科,包括环境卫生、营养卫生和劳动卫生,与生活中的实际问题密切相关.PBL(problem-based learning)教学是通过案例讨论来学习,在卫生学实验课中推行PBL教学可以将理论知识与生活中的实际问题相结合,更好地培养学生解决实际问题的能力. 相似文献
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案例教学法在传染病教学中的应用 总被引:4,自引:1,他引:3
徐向田 《山东医学高等专科学校学报》2009,31(5):391-393
本文论述案例教学法的概念和简史.简述传染病学的特点和外延,案例的收集、整理和在课堂教学中的实施.并总结了传染病案例在临床见习中的应用及案例教学法的重要性和必要性.认为案例教学法可提高教师素质,提高教学质量和水平;增强学生学习自觉性,提高学生分析和解决问题能力;增加教师和学生之间在教学中的互动;能将基础理论与临床实践紧密结合;为医学科研和传染病防治提供依据.指出案例教学与多媒体网络教学等方法整合后,将在教学中发挥更大作用. 相似文献
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《西北医学教育》2016,(6):938-940
目的对我校五年制医学生进行药理学案例教学并对关于案例教学相关问题进行问卷调查。方法随机从我校2013级临床医学专业学生中抽取114名学生进行了一次案例教学,教学结束后进行问卷调查及分析。结果我校医学生对于药理学教学中应用案例教学法比较感兴趣,84%的学生认为有必要在基础医学教学中加入案例教学法,89%的学生认为案例教学有利于理论联系实践,84%的学生认为案例教学法有利于药理学理论知识的掌握。结论在药理学教学中引入案例教学法有效可行,能充分调动学生的学习积极性,提高药理学教学质量,使药理学真正成为联系基础医学与临床医学的桥梁。但案例教学法实施的过程中还存在很多问题,在我校五年制医学生基础医学教学过程中并未真正的实施。 相似文献
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分析中高职贯通学生的特点,结合医用物理学教学实践,提出在中高职贯通医用物理学教学中实施项目课程案例教学法的必要性。阐述项目课程案例教学法的特点、课程设计理念、案例设计原则和实施过程。 相似文献
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目的 比较讨论式案例教学法与传统教学法在预防医学教学中的教学效果.方法 将我校2009级卫生保健专业学生115人随机分为2个班,为增强可比性,2班在不同章节采用交叉对照法授课.结果 采用讨论式案例教学法授课学生考试成绩明显高于采用传统教学法授课学生,差异有统计学意义(P〈0.01).结论 讨论式案例教学法优于传统教学法. 相似文献
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以临床医学本科学生在临床肿瘤学教学中采用案例教学法为例,介绍了案例教学法的实验过程.调查结果显示,案例教学法在培养学生对理论知识的理解和掌握、培养创新思想、激发学生的学习兴趣、提高学生临床实践能力等方面均优于传统教学法,指出在《临床肿瘤学》教学中应用案例教学法可明显提高教学质量. 相似文献
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《健康之路》2017,(9)
目的:探讨案例教学法在三年制大专病理教学中的应用效果。方法:将我校2016届及2017届开设病理学课程的125名三年制大专学生作为研究对象,按照病理学教学中是否实施案例教学法将125名学生分为两组,其中2016届学生教学中未实施案例教学法,2017届学生教学中实施了案例教学法,比较两届学生考核成绩、对教学模式的评价及教师评价。结果:2017届学生考核成绩和对教学模式的赞成率相比2016届学生都更高,比较差异有统计学意义(P0.05)。教师对2017届学生各项能力的评分都高于2016届学生,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:案例教学法能有效提高学生的病理学成绩,提高学生的临床思维能力和病例分析能力。 相似文献
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目的评估护理专业实训教学中应用案例教学法的教学效果。方法按统计学随机法将125名护理专业学生(护生)分入试验组(n=63)和对照组(n=62),试验组在传统教学法基础上加用案例教学法,对照组实施传统教学法,完成教学后,比较两组学生考试成绩和学生对教学满意度。结果试验组学生考试成绩优于对照组,试验组学生对教学满意度优于对照组,案例教学法在卫校护生实训教学应用效果好。结论案例教学法值得在护理专业实训教学中推广应用。 相似文献
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目的探讨医学遗传学教学中实施案例教学法的教学效果。方法选择三年制临床专业实施案例教学法,以考试成绩统计及调查问卷的方式评价教学效果。结果实施案例式教学的班级考试平均成绩明显优于传统教学(P<0.05),学生分析解决问题等方面的能力优于对照组。结论医学遗传学教学中实施案例教学法能显著提高教学效果。 相似文献