非专科临床护士糖尿病健康教育知识现状的调查

目的：探讨非专科临床护士对糖尿病健康教育知识的掌握程度。方法2013年3月至2013年9月随机抽查我院非内分泌专科护士100名,采用世界健康基金会中国糖尿病教育项目组提供的表格式问卷进行调查。结果糖尿病健康教育相关知识问卷得分护龄≤10年的护士高于护龄＞10年的护士（P＜0.05）,护士（职称）高于护师及以上（P＜0.05）,本科及以上学历的护士高于专科学历的护士（ P＜0.05）。结论应有针对性的对不同属性的非专科临床护士进行糖尿病健康教育知识培训,以提高对患者健康教育的准确率,缓解和控制患者糖尿病血糖和并发症的发生。     

糖尿病专科护士的系统健康教育对糖尿病病人的影响

[目的]探讨糖尿糖专科护士的系统健康教育对糖尿病病人的影响。[方法]将80例糖尿病病人随机分成观察组和对照组,每组40例,对照组实施传统住院健康教育和出院指导,观察组实施系统健康教育。比较两组病人的健康教育效果。[结果]观察组病人糖尿病相关知识掌握情况优于对照组;观察组病人空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（2 hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）、总胆固醇（CH）、甘油三酯（TG）均低于对照组。[结论]对糖尿病病人采取全面、全程、系统的健康教育,有利于糖尿病病人的治疗和康复。     

专科护士健康教育对糖尿病患者康复的影响

目的：探讨糖尿糖专科护士健康教育对糖尿病患者康复的影响。方法：培训糖尿病专科护士,建立糖尿病专科护士制度,开设专科护士工作站,对糖尿病患者进行多样性、针对性专科健康教育,全程管理糖尿病患者群。结果：95例糖尿病患者,通过糖尿病专科护士系统的教育后,其糖尿病知识掌握程度、自我管理能力有极大提高;血糖、糖化血红蛋白、血脂等检验指标明显降低,患者满意率93．68％。结论：实施适合我国国情的糖尿病专科护士制度,培训一批糖尿病专科护士,广泛开展糖尿病患者健康教育,有利于糖尿病患者的治疗和康复。     

适应单病种质量管理的健康教育护士培训

临床路径是指对某些特定病种患者在住院期间按预定的医疗护理计划进行治疗护理。在单病种质量控制中,护理人员对患者的健康教育是不可或缺的重要环节。在贯彻卫生部文件精神时,要求相关科室开展各单病种护理健康教育,并对专科护士采用三级阶梯网络式覆盖培训法开展系统的适应单病种质量管理的健康教育培训,收到了良好的效果。     

基层医院糖尿病患者健康教育现状调查分析

选择3家基层医院2014年1月~2015年6月所收治2880例糖尿病患者作为研究对象,通过问卷调查方式了解患者健康教育情况及效果。2880例糖尿病患者中,强化教育前共2370例患者接受健康教育,采取改进措施后2460例患者接受健康教育,调查前后差异有统计学意义(P<0.05)。改进前,总教育时间(15.8±3.3)h;改进后为(16.2±4.6)h,前后差异有统计学意义(P<0.05)。改进前,生活与饮食、运动、血糖监测等方面的达标率分别为76.8%、75.5%、67.9%,并发症发生率为44.0%;改进后达标率分别升高至80.0%、79.0%、72.6%,并发症发生率降低为38.5%,前后差异均有统计学意义(P<0.05)。健康教育对于糖尿病患者病情的稳定及血糖的控制有着重要作用,需结合当前基层医院中所存在问题针对性予以健康教育,能有效降低糖尿病患者并发症发生率,提高血糖控制达标率及生活与饮食、运动达标率,提高患者生活质量。     

我国糖尿病专科护士培养现状调查

目的 了解全国各省市糖尿病专科护士培训现状。方法 采用自行设计的问卷,于2018年10月通过方便抽样,应用问卷星对全国3 918名糖尿病专科护士进行问卷调查。结果 糖尿病专科护士的糖尿病专科护理理论知识维度得分最高,为（4.70±0.54）分,科研能力维度得分最低,为（3.83±1.06）分。东部地区糖尿病专科护士整体能力提升情况优于西部地区,且差异有统计学意义（P<0.05）。结论 各地区糖尿病专科护士培训情况较好,但在科研能力提升方面仍然存在较大进步空间,且专科护士整体能力有明显的地域差异,建议构建全国统一的糖尿病高级专科护士培训体系,扩大并规范各省市糖尿病初级专科护士培训项目,提升糖尿病专科护理人才队伍建设。     

江苏省糖尿病专科护士培训的实践

为促进我省护理事业全面、协调、可持续发展，加快培养一批临床专业化护理骨干，提高护理质量和专业技术水平，更好地满足人民群众日益增长的健康需求，省卫生厅根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》中提出的在重点临床专科护理领域开展专业护士培训的规划，决定在重症监护、急诊急救护理、肿瘤护理、糖尿病护理等9个重点临床专科护理领域开展专科护士培训试点工作。     

糖尿病专科护士培养模式、实践及效果分析

引进香港糖尿病管理和教育经验,启动并逐渐完善糖尿病专科护士的培训及使用.通过理论学习与实践相结合的分阶段培养模式,重点指导学员基于自身临床岗位,设计与实施临床糖尿病教育及管理方案,开展相应研究,使其胜任临床糖尿病专科护士的岗位要求.本文对培训模式进行了介绍,并对效果进行了初步评价.     

糖尿病健康教育研究现状

通过对近几年来糖尿病健康教育有关文献回顾,从健康教育的研究方法、对象、教育实施地点、干预措施及内容、效果评价方面进行了综述。糖尿病健康教育研究方法包括量性研究和质性研究;对象包括糖尿病患者、家属、糖尿病前期高危人群;实施地点扩大至社区;干预内容及措施多样化;评价指标包括临床生物学、教育学、社会心理学、经济学标准。     

护理人员糖尿病的健康教育培训

目的提高全院护理人员关于糖尿病的健康知识及护理水平。方法在全院各临床科室选拔护理人员共40人,组织一次为期三个月的非脱产糖尿病健康教育护理培训。由内分泌科健康教育专职护士担任授课老师,定期为培训班学员讲授糖尿病的相关知识及健康教育,并考试考核。再由培训班学员结合本科室特色,带领科内护理人员同步学习并考核。结果40名学员全部通过培训班的考试考核,并带领全院其余护理人员通过考试考核。结论全院护理人员糖尿病的健康知识和护理水平得到明显提高。此次培训班的创办是一次护理教育的创新,是一种低成本、高效率、有较强可操作性的教育方法：     

健康教育对糖尿病孕妇的影响

目的:探讨健康教育对糖尿病孕妇的临床意义。方法:将65例糖尿病孕妇随机分为观察组33例,对照组32例,测定两组实行健康教育后的效果。结果:两组妊娠高血压综合征、伤口感染发生率、新生儿窒息,经统计学处理(P<0·05),有显著性差异。结论:健康教育在糖尿病孕妇并发症的预防中有明显作用。     

患者对糖尿病教育满意度的调查分析

目的了解住院糖尿病患者对糖尿病教育工作的满意度。方法采用问卷调查法,评估100例糖尿病患者对糖尿病教育工作满意度状况。结果对糖尿病教育护士的总体工作满意度在82%以上;近20%的糖尿病患者提出心理健康的指导不足;糖尿病教育护士的业务素质有待于进一步提高;个体化DM教育要更具针对性;糖尿病教育护士的讲课技巧有待提高。结论患者对糖尿病工作满意度较高,要进一步重视和加强糖尿病教育护士的培训,不断提高DM教育质量。     

社区卫生服务机构以胜任力为基础在岗护士培训模式的研究

目的探讨社区卫生服务机构在岗护士提高综合服务素质的培训模式。方法将管辖的10所社区卫生服务站随机分为试验组和对照组,试验组的5所社区站有社区护士52名,对照组有社区护士49名;对照组采用传统的社区卫生服务机构护士培训方法。试验组采用以胜任力为基础的培训模式。培训结束对护士进行综合服务知识与技能考试,同时对社区卫生服务机构开展项目进行评价。结果2组社区护士综合服务知识与技能考试成绩比较,试验组护士对社区卫生服务机构提供项目开展的评价也明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论社区卫生服务机构以胜任力为基础的社区护士培训模式可有效提高社区护士的综合素质,有利于社区卫生服务机构综合服务项目的开展。     

3种健康教育方法应用于不同文化程度糖尿病患者的效果比较

目的 探讨一种能广泛适用于不同文化程度糖尿病患者的健康教育方法。方法 将334例糖尿病患者随机分为发放文字资料组（A组）、文字资料集中口头讲解组（B组）、视听方法集中讲解组（C组）3组，采取相应的方式进行糖尿病健康教育，并采用调查问卷于教育前和教育N3个月进行比较。结果 ①3组教g3个月后糖尿病知识评分均较教育前有提高，但C组评分的提高显著高于A组和B组，B组评分的提高显著高于A组。②各组组内比较，A组、B组中初中和小学以下患者教育前后糖尿病相关知识评分差异均无显著性统计学意义，C组所有文化程度患者差异均有显著性统计学意义。结论 视听教育方法的效果显著优于其他方法，是一种适用于不同文化程度糖尿病患者的健康教育方式。     

自我管理教育模式对糖尿病患者健康教育效果的影响

目的探讨运用自我管理教育模式对糖尿病患者进行健康教育的效果。方法对78例糖尿病患者进行为期10个月的自我管理教育,比较教育前后患者的自我管理能力及血糖值的变化。结果患者的自我管理能力总分由（5．38±1．06）分提高到（7．28±0．86）分,空腹血糖值及餐后2h血糖值均较教育前低,P〈0．01,差异有统计学意义。结论自我管理教育可提高糖尿病患者的自我管理能力和自我效能,降低血糖值,加强了健康教育的效果。     

对老年糖尿病患者实施个体化健康教育的效果

目的 探讨个体化健康教育对老年糖尿病患者康复的效果。方法 对90例60岁以上2型糖尿病患者进行为期6个月的个体健康教育。于教育前、后测试糖尿病自护行为、焦虑自评量、抑郁自评量表，并观察空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白。结果 进行个体化健康教育后，本组自护能力明显增强，血糖水平明显下降，焦虑、抑郁水平也明显改善。结论 个体化健康教育有助于提高老年糖尿病患者对糖尿病的认识，增强自我管理能力，控制血糖水平。     

学习联络小组在糖尿病患者健康教育中的作用

为了使糖尿病患者得到同质、安全的护理及系统的健康教育,成立了糖尿病学习联络小组,对85例2型糖尿病患者实施健康教育.通过糖尿病学习联络小组的宣教,本组患者提高了疾病知识水平及自我管理能力.