后疫情时代临床医学研究生医学人文教育困境、原因及对策

在全球范围内,新冠病毒疫情的暴发使得医学教育和临床实践都面临了一系列的挑战。临床医学研究生医学人文教育更是面临着一系列的困境,诸如教学资源不足、教学内容过时、教学方法单一、医学人文教育缺失等困境。后疫情背景下,造成这样困境原因有很多,其中医学文化缺失、传统医学人文教育体系和教学模式的限制、临床实践机会减少、医学人文教育师资力量的不足等原因,是造成后疫情时代医学人文教育困境主要原因,本文将探讨这些困境、原因以及可能的对策,以帮助临床医学研究生培养,更好地应对后疫情时代的医学人文教育挑战。     

新冠肺炎疫情背景下完善医学人文教育的思考

在新冠肺炎疫情背景下反思医学人文教育,针对目前医学人文教育存在定位不准确、人文理念没有践行以及传统文化在人文教育中缺失等问题,正确定位医学人文教育、践行医学人文教育理念和发挥传统文化的重要功能等,有助于完善医学人文教育,培养适应新时代需求的医疗人才。     

国内外医学伦理学教育可视化比较分析及启示

检索了中国知网和Web of Science核心合集数据库中关于医学伦理学教育的论文，应用文献计量学软件CiteSpace绘制国内外医学伦理学教育的知识图谱，对医学伦理学教育研究的热点演进、发展趋势进行定量和定性分析。研究发现：世界各国医学伦理学教育发展水平差异较大，中国经历了医德教育向医学人文的发展演变，研究热点主要集中在“医学道德”“医学教育”“实践教学”“医学人文”“教学改革”等主题，国外则聚焦在“医学教育”“临床伦理”“临终关怀”“卫生保健”“全球公共卫生健康”“科技伦理”“器官移植”“课程建设”“卫生政策”等主题。通过对比分析教育发展趋势及热点演进，为改善中国医学伦理教育体系，进一步完善中国医学伦理学科建设提供理论参考。     

新冠肺炎疫情对我国医学教育影响的研究热点及趋势可视化分析

为了解新冠肺炎疫情对我国医学教育影响的研究现状、热点与发展趋势，检索中国知网（CNKI）中新冠肺炎疫情对我国医学教育影响的相关文献，运用Endnote和VOSviewer软件进行数据处理及可视化分析。结果提示新冠肺炎疫情发生后文献量激增，医疗机构广泛关注疫情影响下医学教育的思考与探索。国内的国家级、省部级期刊为研究提供了良好的平台。线上教学是研究的重点，疫情中的思政教育及人文教育得到研究者的关注，医学生心理健康或将成为未来的研究热点。     

构建"人文医学执业技能教育"系列课程体系的实践报告

“人文医学执业技能教育”是高等医学教育整体的一部分，我们用了五年的时间，进行“人文医学执业技能教育”的研究和改革实践，探索、建立了一整套从课程设置、教学内容，教学方法和手段、教学效果评价到实践活动的“人文医学执业技能教育”的体系，旨在不断提高医学人才的“人文医学执业技能”，达到全面提高医学生的整体素质的教育目标，为医学人才的可持续发展奠定坚实的基础。     

医学特藏资源的构建及其在医学人文素质教育中的价值

医学特藏资源是医学图书馆提供差异化服务的突破点,也是医学图书馆参与医学人文素质教育的重要资源。在抗击肆虐全球的新冠肺炎疫情的过程中,医学界和其他社会各界都产生了大量有价值的史料,复旦大学图书馆医学馆抓住机会建设抗击新冠肺炎疫情专题史料库相关特藏资源并展出,取得了很好的传播效果。通过介绍这一专题特藏资源的建设经验,为同行建设医学特藏资源、促进医学人文素质教育提供借鉴。     

发挥综合大学优势发展医学人文教育

随着新医学模式的兴起,健康、疾病的观念逐渐改变,高等医学教育人文素养的培育备受重视。各综合性大学兼并医学院校,为医学人文教育提供了短期内跨步的平台,但有待完善。文章就目前综合性大学医学人文教育的优势和不足进行分析,并提出发挥综合优势、发展医学人文教育的多条对策,有助于开创同济医学人才培养的新局面、推行“卓越医师培养”计划的实施。     

中西方价值观视域下医学人文内涵比较研究

当今引领中国医学人文的价值观由古今中西方价值观交织而成,有冲突也有融合,新冠疫情全球流行背景下,中国优秀传统文化不断占据大众视野,中国医学人文的发展亟待正确价值观指引。比较中西方价值观内涵、中西方医学人文内涵,其中差异明显,不能简单融合各色价值观作为中国医学人文的价值引领,梳理出中国价值观发展的纵向脉络,厘清了中国特色社会主义核心价值观是凝聚古今中外优秀文化的精粹,并正在主导着现代中国社会的全局。中国医学人文领域更需要社会主义核心价值观引导其发展和创新的道路,成为中国医学人文思想的总纲,促进医学人文学科建设和医学人才培养。     

基于疫情的“线上+”金课模式在妇产科教学中的应用探索

<正>医学院校教育是临床医学教育的重要阶段，可夯实学生医学基础，培养其医学及人文素质。常规教学形式主要为面对面讲解和指导，但自2019年新冠肺炎疫情以来，线下教学面临重重阻碍，严重影响正常教学进度和学生学习质量，常规教学形式已无法适应当前环境，教学改革势在必行。线上教育是在信息技术快速发展基础上所诞生的一种新兴教育方式，     

新冠肺炎疫情给医学影像技术专业实习教学带来的思考

在新冠肺炎疫情期间,放射技师奋战在第一线,暴露了医学影像技术专业实习教学中存在的问题,如缺少应对突发公共卫生事件的实习环节、不注重感染防控、轻视医学人文教育等。针对上述问题,结合本专业实习教学的现状,从教学环节、学生管理、感染防控、医学人文教育等方面进行探讨,为培养以岗位需求为导向的医学影像技术应用型人才提供思路。     

“新医科”背景下医学人文教育的逻辑路向与创新实践

“新医科”建设是新时代中国医学教育创新发展的重要担当和特殊使命。加强医学人文教育既是“新医科”的题中之义,也是医学人文教育的本然追求,更是新时代加强医学生思想政治教育的应有内涵。重庆医科大学坚持以未来人民健康需求为导向,以学生终身发展为核心,通过加强顶层设计,进行系统谋划,在教育教学逻辑上进行重新打造,推动“思政教育”与“人文教育”整合;利用学校的校史人文资源,依托融媒体传播优势,发挥实践育人功能,多元并举,努力探索了一条具有自身特色的“思想政治教育+医学人文教育”新模式。     

基于调研“农村定向”医学生医学人文教育的分析与思考

目的：通过对广州中医药大学第三临床医学院“农村定向”医学生的医学人文相关认知度及需求度现状进行调研分析，探讨加强医学人文素质建设的对策。方法：对80名“农村定向”医学生进行问卷调查，调查结果用百分比显示。结果：大多数“农村定向”医学生意识到医学人文素养的重要性，有提升自身医学人文素养的需求，期待学校开展更多相关课程。大部分学生对中医药文化的核心内涵表示清楚、了解，他们意识到中医文化中的人文伦理有助构建和谐医患关系，认为有必要在医学教学中开展医患沟通技巧培训。结论：医学人文教育在“农村定向”医学生教学中没有全面深入融合，需进一步针对“农村定向”医学生开设系统的医学人文教育课程。     

“中国-东盟命运共同体”背景下来华留学生文化认同感培养探索与实践

文章通过分析来华医学留学生文化认同感存在的差异和差异产生的原因,给出了在新冠肺炎“后疫情”时代如何进一步提升来华留学生中国文化认同感的建议。     

抗疫精神融入医学免疫学课程思政的实践与探索

课程思政是医学院校落实立德树人根本任务的必然追求,培养高素质医学人才的重要举措。我国在抗击新冠肺炎疫情中铸就了伟大的抗疫精神,为课程思政提供了丰富元素。以医学免疫学课程教学大纲为基础,将抗疫精神及抗疫中的热点事件与医学免疫学课程思政融合,培养医学生爱国主义精神、医学科学精神和人文素养,实现“三全育人”目标,培养合格的新时代医学生。     

新医科背景下中医药文化融入中医药高等教育核心价值体系的理论与实践——以医学人文教育为视角

“以新医科统领医学教育创新”是当前我国医学教育步入新发展阶段的特殊使命。立足人的全面发展，遵循思想政治教育和医学人文教育规律，明确新医科统领下医学人文教育改革的形势与要求、厘清问题与逻辑、聚焦实践与改革，从教育目标、教育原则、教育机理、教育模式、师资队伍等维度构建了具有“思政引领、文化浸润”特色的心怀梦想、心存坚守、心有感恩、心系苍生“四心”中医药教育核心价值体系，对培育新时代医学人文精神、提升医学人才培养质量、建设教育强国和健康中国具有重要的理论与实践意义。     

后疫情时代留学生全科医学课程混合教学模式探索

留学生教育是中国医学院校国际医学教育的重要组成部分。全球新冠肺炎疫情背景下,如何在疫情常态化管理下提高留学生临床教学质量,成为中国现阶段留学生教育亟待解决的问题。文章对中国医科大学本科留学生“全科医学”课程教学模式的特点及现状进行分析总结,列举了现阶段留学生教学中存在的问题以及影响教学质量的主要因素,阐述了线上线下混合教学模式在留学生教学中的具体实施方式。通过与传统教学模式相对比,混合教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣、提高其主观能动性,更能够加强学生对基础知识以及临床技能的掌握。笔者对未来留学生“全科医学”教学提出可行性建议,为进一步临床教学改革提供有利的理论基础及实践依据。     

中医药院校医学人文教育的课程思政生成逻辑与实践进路探析

新医科突出以“五术融合”的新内涵强化医学生培养,内蕴着“对人的全面关怀和对人的生命全程关爱”这一医学人文价值诉求,切实彰显了加强医学人文教育的必要性和紧迫性。新时代立德树人为医学人文教育提供了价值引领和实践准则,而医学人文教育丰富了立德树人的理论内涵和实践路径。课程思政作为立德树人的重要载体,成为引领和创新医学人文教育的有效路径。中医药院校应植根学科特色,深挖教材课程思政育人资源,彰显医学人文教育的独特内涵;应将“三个文化”与校园特色文化融入课程思政,促使文化自信内化为医学人文教育的价值资源;应以“中医+”思维统领课程思政体系,通过“医文交叉”创新医学人文教育协同培养模式。     

上海市某医学院校课程思政体系构建研究

通过辨析“医学人文”与医学专业“课程思政”的逻辑关系，分析上海市某医学院校结合自身办学特色和办学理念，将医学人文教育和思想政治教育有机融合的课程思政体系建设情况。该校以医学人文教育为载体，通过医学人文课程先行示范，着力推动课程思政的体制机制、课程设计、教学方法改革、教材和案例编写、师资培训、实践基地建设和校园文化建设等。     

基于红医精神的医学人文教育实现路径探究 ——以福建医科大学为例

生物-心理-社会医学模式的出现给中国医疗卫生事业发展带来了新的挑战,对医学生的人文素养水平提出了更高的要求。当前,中国医学人文教育缺乏红医精神引导,现有的教育手段制约了红医精神的传承,使得红医精神的弘扬实效不佳,脱离了临床实践,不利于和谐医患关系的构建,影响“健康中国”战略的贯彻落实。福建医科大学以“政治坚定、技术优良,无私奉献、救死扶伤,艰苦奋斗、勇于开创”为核心的红医精神作为高等医学人文教育的重要内容,打造“红色闽医”品牌,融合以问题为基础的教学（PBL）与以案例为引导的教学（CBL）教学模式优势,拓宽教育载体,推进医学人文教育发展,促进医学人文教育与临床实践相结合,助力健康中国建设。     

医学人文教育的“三重三轻”问题及其破解

受传统“重医轻文”“重治轻防”“重技轻道”医学教育理念的影响,导致医学人文教育受重视程度不够。破解该难题,应跳出医疗场域和医疗问题,以健康为中心,实施贯穿医学教育全程和全面的医学人文教育、生命观教育、思想道德教育和责任教育,从而为“健康中国”建设和中华民族伟大复兴培养堪当大任的、有仁心仁术的医学人才。