回授法联合视频宣教在社区脑卒中患者康复护理中的应用

目的 探讨回授法联合视频宣教在社区脑卒中患者康复护理中的应用效果。方法 将80例社区脑卒中患者根据住院时间分为实验组和对照组,各40例,对照组实施常规健康教育,实验组在此基础上通过回授法联合视频宣教进行康复护理。采用脑卒中知识问卷、脑卒中患者康复锻炼依从性量表和脑卒中康复自我效能量表进行效果评价。结果 干预后,实验组脑卒中知识问卷得分、脑卒中康复自我效能量表评分和康复训练依从性显著优于对照组（P<0.001或P<0.05）。结论 利用回授法联合视频宣教对社区脑卒中患者进行康复护理,有助于患者掌握疾病相关知识及技能,树立康复信心,提高康复训练依从性。     

视频宣教在消化内科饮食管理中的应用

目的：研究分析视频宣教在消化内科饮食管理中的应用效果。方法：选取该院消化内科住院患者160例（2016年3月至2016年6月）。对所有患者进行饮食管理,并给予患者视频宣教干预护理,对比患者干预前后依从性情况。结果：患者干预前的总依从率为（61．25％）,干预后的总依从率为（80．63％）,干预前后对比总依从率存在明显差异（P ＜0．05）。结论：对消化内科住院患者给予饮食管理及视频宣教干预护理效果显著,能有效改善患者依从性,在临床上可以广泛应用。     

回授法在起搏器安置术患者健康教育中的应用

目的 探讨视频宣教结合回授法在永久起搏器安置术患者术后健康宣教中的应用效果.方法 将2018年6月—2019年5月在我科行永久起搏器安置术的住院患者68例,随机分为观察组和对照组,对照组采取常规术后宣教模式,观察组在相同时间点,通过观看宣教视频并结合回授法进行健康教育,收集两组患者出院时患者满意度评分、永久起搏器安置术相关知识问卷得分,以及出院后1个月以及3个月的起搏器生存质量测定量表得分.结果 观察组患者出院后3个月生存质量测定量表得分、满意度及永久起搏器安置术相关知识得分均高于对照组(P<0.05).结论 通过视频宣教结合回授法对永久起搏器安置术患者进行术后健康教育,可提高患者满意度、永久起搏器安置术相关知识的知晓率以及患者术后的生活质量,不仅可以有效的提高患者对健康宣教的吸收程度以及理解程度,还有助于提升患者出院后的生存质量.     

回授法在起搏器安置术患者健康教育中的应用

目的 探讨视频宣教结合回授法在永久起搏器安置术患者术后健康宣教中的应用效果.方法 将2018年6月—2019年5月在我科行永久起搏器安置术的住院患者68例,随机分为观察组和对照组,对照组采取常规术后宣教模式,观察组在相同时间点,通过观看宣教视频并结合回授法进行健康教育,收集两组患者出院时患者满意度评分、永久起搏器安置术相关知识问卷得分,以及出院后1个月以及3个月的起搏器生存质量测定量表得分.结果 观察组患者出院后3个月生存质量测定量表得分、满意度及永久起搏器安置术相关知识得分均高于对照组(P<0.05).结论 通过视频宣教结合回授法对永久起搏器安置术患者进行术后健康教育,可提高患者满意度、永久起搏器安置术相关知识的知晓率以及患者术后的生活质量,不仅可以有效的提高患者对健康宣教的吸收程度以及理解程度,还有助于提升患者出院后的生存质量.     

视频宣教结合回授法对泌尿系结石留置双J管术后患者生活质量和并发症发生率的影响

目的:探讨视频宣教结合回授法对泌尿系结石留置双J管术后患者生活质量和并发症发生率的影响.方法:选择本院2018年9月～2021年2月收治的64例泌尿系结石留置双J管术后的患者为研究对象,采用随机数表法分为观察组(n=32)和对照组(n=32).对照组患者采用常规健康教育,观察组采用视频宣教结合回授法的健康教育.对比两组...     

饮食指导在护理痛风患者中的应用

介绍了痛风患者的饮食指导原则，通过对痛风患者的正确饮食指导，降低了复发率，提高患者的生活质量。     

痛风患者饮食控制相关知识的问卷调查

【目的】了解痛风患者对饮食控制知识的掌握情况,为针对性的健康教育提供依据。【方法】现场问卷调查175名原发性痛风患者连续病例,内容包括患者的人口学资料、病情评估指标及关于饮食控制的12道选择题。【结果】共收集150份有效问卷,所有患者正确作答的题数为4.3±1.5。将正确作答的题数≥6定义为知晓,所有患者的知晓率为22.0%。3/4的患者了解海鲜、内脏及饮酒不利于痛风病情控制,66.0%的患者了解红肉会升高血尿酸,仅8.7%的患者了解低脂奶制品可降低血尿酸,40.7%的患者仍认为嘌呤含量高的蔬菜对痛风不利,76.0%的患者仍认为豆制品会升高血尿酸,仅14.7%、12.7%及40.0%的患者分别了解富含果糖的水果、含糖饮料及果汁不利于痛风病情控制。Logistic回归分析提示性别、痛风急性发作的频率是知晓的预测因素。【结论】相当部分的痛风患者所掌握的饮食控制知识过于陈旧,尤其是不了解一些新的危险及保护因素,今后应加强针对更新知识的患者教育,尤其是痛风反复发作的男性患者。     

回授法在颅内动脉瘤介入患者中的应用

目的探讨回授法在颅内动脉瘤介入患者中的应用效果。方法选取2017年9月至2018年9月郑州大学第二附属医院收治的60例颅内动脉瘤介入患者,按照随机数表法将其分为对照组和观察组,各30例。对照组接受常规健康教育,观察组在常规健康教育的基础上接受回授法,比较两组健康教育知识测评得分、介入术后穿刺侧肢体制动时间及方法掌握情况,术后3个月复查依从性。结果观察组健康教育知识测评得分高于对照组,介入术后穿刺侧肢体制动时间长于对照组,方法掌握率高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。术后3个月,观察组复查依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论回授法有助于提高颅内动脉瘤患者对疾病和介入治疗的认知。     

回授法对泌尿外科术后患者疼痛控制的影响

目的:探讨回授法对泌尿外科术后患者疼痛控制的影响.方法:将80例泌尿外科术后患者随机分为对照组及实验组,每组各40例,对照组采用常规的评估-教育-评价的方式进行疼痛宣教,实验组在常规健康教育的基础上,采用回授法开展疼痛教育,内容包括镇痛的基础知识、疼痛数字评分方法等,对两组患者的疼痛知识及疼痛数字评分法知晓程度、患者术后24小时及48小时疼痛数字评分、晚上睡眠时间、患者满意度进行比较分析,并得出结论.结果:实验组患者对镇痛知识及自我数字评分法掌握程度、晚上睡眠时间、满意度均显著优于对照组(P<0.05),两组患者术后24小时疼痛数字评分无明显差异(P>0.05),实验组术后48小时数字评分明显低于对照组(P<0.05).结论:回授法能转变医护人员和患者对疼痛的认识,显著改善泌尿外科术后患者的疼痛控制效果,提高镇痛质量,促进患者康复.     

回授法结合达标理论在老年压力性尿失禁女性盆底肌锻炼中的应用

目的 探讨回授法结合达标理论在老年女性压力性尿失禁(SUI)患者盆底肌锻炼中的应用价值.方法 选取2019年4—9月在郑州市某三级甲等医院泌尿外科就诊的84例老年女性SUI患者,采用抽签法随机分为干预组与对照组,各42例.对照组接受常规盆底肌康复锻炼管理,干预组在对照组的基础上接受达标理论结合回授法的盆底肌锻炼管理.干...     

循证护理在老年痛风患者饮食指导中的应用

目的探讨循证护理(EvigencebasednursingEBN)在老年痛风患者的饮食管理中的的作用。方法对71例住院老年痛风患者的饮食应用循证护理的方法进行管理,以降低痛风的复发率。结果仅1例患者因丧偶后悲伤过度大量饮酒导致复发外,其余均未复发,且血尿酸控制在正常水平。结论循证护理的实施,改变了护士凭经验和感觉为主的工作习惯和行为,促进了护士主动寻找科学证据的意识,让护士知其然并知其所然,并积极影响患者,有效调整了患者的情绪和行为,大大提高了患者的遵医行为和控制能力,降低了痛风的复发率。     

回授法在老年房颤患者华法林自我管理中的应用研究

目的:探讨回授法在老年心房颤动(简称房颤,Atrial fibrillation,AF)患者服用华法林自我管理中的应用效果.方法:选取符合纳入标准的60例老年房颤患者作为研究对象,根据病区随机分为干预组和对照组.对照组接受常规的健康教育方式,干预组在此基础上实施基于回授法的健康教育方式进行干预,比较两组患者在不同时间点...     

回授法在半月板损伤患者健康教育中的应用

目的 探讨回授法对半月板损伤患者的干预效果.方法 便利选取运动医学科行关节镜下半月板需修补术的60例住院患者为研究对象,采取随机数字表法分为观察组和对照组.对照组给予常规的健康宣教,观察组给予回授法式健康教育.比较2组并发症发生情况及患肢肌力达标(□级及以上)所需天数.结果 观察组并发症的发生率低于对照组,但差异无统计...     

视频立体化教育联合回授法在替牙期含牙囊肿患儿中的应用观察

目的：探究视频立体化教育联合回授法在替牙期含牙囊肿患儿术后的应用效果。方法：将我院2017年5月—2022年4月收治的100例替牙期含牙囊肿患儿按照入院时间分为观察组(n=49)和对照组(n=51)。对照组采用常规健康宣教,观察组给予视频立体化教育联合回授法。比较两组术后口腔健康教育知识掌握情况、遵医行为、儿童焦虑调查表(Corahs DAS)评分、患儿家属护理满意度。结果：干预后,观察组口腔健康教育知识掌握率为95.92%,高于对照组的72.55%(P<0.05);观察组术后口腔护理、囊腔冲洗及囊肿塞按期修整、合理饮食情况均优于对照组(P<0.05);与术后1d相比,两组术后3、7d VAS评分持续降低,且观察组低于对照组(P<0.05);干预后,两组Corahs DAS评分均降低,且观察组低于对照组(P<0.05);观察组出院时家属护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论：采用视频立体化联合回授法对替牙期含牙囊肿患儿进行健康教育能有效提高口腔健康教育知识掌握率,改善遵医情况,减轻焦虑状态,进而提高患儿及家属护理满意度。     

King达标理论联合回授法在妇产科实习生临床带教中的应用

目的：探讨King达标理论联合回授法在妇产科实习生临床带教中的应用效果。方法：选取妇产科30名实习生为研究对象,根据入科先后顺序分为对照组与试验组,各15人。对照组给予传统带教方法,试验组实施King达标理论联合回授法的带教方法。结果：试验组出科成绩及带教满意度均高于对照组。结论：在妇产科实习生临床带教中采用King达标理论联合回授法的带教方法能够提升带教效果及满意度,值得应用。     

视频宣教模式在肠镜诊疗患者肠道准备中的应用

目的：探讨视频宣教模式在肠镜诊疗患者肠道准备中的应用效果。方法：随机选取120例常规宣教组及136例视频宣教组患者,两组患者均口服复方聚乙二醇电解质散进行肠道准备。常规宣教组采用传统的口头健康宣教模式;视频宣教组取用视频健康宣教模式。比较两组患者肠道清洁合格率及护士人均宣教时间。结果：视频宣教组患者肠道清洁合格率较常规宣教组显著提高,视频宣教组肠道清洁度1级109例（80.1%）,2级16例（11.7%）,3级11例（8.1%）,无肠道清洁度4级病例,两组肠道清洁度1级合格率比较差异有统计学意义（P＜0.05）;常规宣教组护理人员人均宣教时间（1087±65）s,视频宣教组护理人员人均宣教时间（423±52）s,两组比较差异有统计学意义（t=88.53,P＜0.05）。结论：视频宣教模式有利于提高肠道准备清洁度,节约护士宣教时间,值得临床推广应用。     

回授法在初诊老年2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨回授法对初诊老年2型糖尿病患者的干预效果。方法便利选取内分泌门诊就诊的初诊老年2型糖尿病患者100例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组。对照组给与常规的健康教育,观察组给与回授法式健康教育。比较2组干预前后血糖、自我管理能力及健康素养水平。结果干预后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖均优于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05);观察组除规律运动、遵医嘱服药维度外,得分均高于对照组,具有统计学意义(P 0.05);观察组健康素养总得分及交流互动能力、改善健康意愿、经济支持意愿维度得分优于对照组,具有统计学意义(P 0.05)。结论回授法可有效改善患者血糖水平,提高患者自我管理能力及健康素养水平,有利于延缓或降低并发症的发生或发展。     

基于视觉传达理论的照顾者思维导图教育在宫颈环扎手术患者中的应用

目的 分析基于视觉传达理论的照顾者思维导图教育在宫颈环扎手术患者中的应用效果。方法 选取2018年1月—2020年1月在我院顺利完成宫颈环切手术的116例患者及主要照顾者为研究对象,采用简单随机法将其分为对照组和观察组,各58例。对照组照顾者给予常规健康教育,观察组照顾者给予基于视觉传达理论的照顾者思维导图教育。比较2组主要照顾者干预前后的照顾负担评分和家属照顾能力测量表(FCTI)评分,并比较2组患者干预前后的焦虑、抑郁水平和健康行为评分,比较2组患者的妊娠结局。结果 干预后较干预前2组主要照顾者的各项照顾负担评分、FCTI评分均降低,且观察组较低;干预后较干预前2组患者的焦虑自评量表、抑郁自评量表评分均降低,且观察组较低。干预后2组患者的各项健康行为评分较干预前均升高,且观察组较高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的流产、感染的发生率低于对照组,观察组患者的足月分娩产的发生率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 宫颈环扎手术患者的主要照顾者采用基于视觉传达理论的照顾者思维导图教育能够有效缓解其照顾负担,提升照顾能力,进而缓解患者的负性情绪,提高...     

基于回授法的健康教育在老年心脏外科患者术后的应用效果

目的 评估基于回授法的健康教育模式在老年心脏外科术后患者中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年10月郑州大学第二附属医院收治的80例心脏外科手术后住院患者作为研究对象,按照随机数字表法分为研究组(40例)与对照组(40例)。对照组接受传统健康教育模式,研究组接受基于回授法的健康教育模式。比较两组患者的一般情况[患者左心射血分数(LVEF)、术后住院时间、2 min踏步次数]、患者对病情及护理要点的掌握度、情绪状态[通过焦虑自评量表(SAS)和一般自我效能感量表(GSES)评估]和护理满意度。结果 两组患者入院时、出院时LVEF水平比较,差异无统计学意义(P>0.05),但研究组患者的术后住院天数少于对照组(P<0.05)。入院时两组2 min踏步次数差异无统计学意义(P>0.05);出院时研究组2 min踏步次数多于对照组(P<0.05)。研究组对护理重点、现阶段治疗、检查结果分析、注意事项掌握评分均高于对照组(P<0.05)。入院时两组SAS、GSES评分相比,差异无统计学意义(P>0.05);出院时,两组SAS评分降低,GSES评分升...