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生理学是医学生的基础课程之一,在医学教育中具有重要地位。随着计算机网络技术的发展,网络对教学的影响越来越大,如何在生理学教学中充分运用网络化教学技术,更好地发挥网络化教学的特点和优势,促进生理学教学发展与改革,是重点探讨的内容。 相似文献
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本研究结合生理学课程,对动画应用教学进行问卷调查,分析网络下载版医学教学动画应用现状;并独立创作生理学相关动画,对教学动画应用在自主学习环节中的效果做了分析。结果显示,在自主学习环节中获得文字和教学动画资料的学生测试成绩,高于只获得文字资料的学生(P<0.01);“完成学习内容>75%”的人数与比例方面,前者也高于后者。表明教学动画在提高学生自主学习成绩的同时,还提高了其自学兴趣。 相似文献
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网络环境下基于问题学习教学模式在生理学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:为了培养学生分析问题、解决问题的能力,将网络环境下基于问题学习(WPBL)教学模式应用到生理学教学中。方法:学生被分为两组,实验组应用WPBL教学法教学,对照组应用传统教学法教学。结果:实验组学生在学习效果、考试成绩方面优于对照组学生。结论:WPBL应用到生理学教学中成果显著,既极大的调动了学生的学习积极性和主动性,又提高了学习效率和学生善于思考的能力。 相似文献
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网络课程是基于现代多媒体、网络教学环境的教学资源。为提高教学质量,设计和开发了生理学互动型学习网站。内容包括:网络课堂、学习园地、在线测试和网络资源库等。教学实践显示,利用网站组织教学,具有课程内容丰富、重点突出、图文并茂,并具有较好的交互性等优点。 相似文献
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目的总结心理学原理在生理学教学中的应用。方法讨论心理现象与生理学教学的关系。结果心理学原理与生理学教学是相互影响、相互联系的。结论将心理学原理应用于生理学教学,能有效地促进生理学教与学。 相似文献
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生理学是医学类各专业的一门重要基础主干课程。利用校园网和Internet网络平台,构建生理学网络教学平台,推行"课堂教学+网络教学"的多元化教学模式,创设以"教师为主导,学生为主体"的学习环境,能极大地调动学生的学习主动性,提高学生的自学能力,成效良好。 相似文献
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生理学课程的网络教学是教育思想和教学技术的改革更新,突破了传统教学时间与空间的限制。学生们从网络中全面了解教师的教案、课件、试题库等资料,掌握了学习的主动性,极大地提高了学生学习的兴趣和自主性,改善了教师的教学和辅导条件。应用Flash制作的多媒体课件动态、直观,使复杂、难懂的生理机制变得简单、明了,更易理解和记忆。网络教学在线指导、生理论坛等加强了教学的互动性,营造了良好的教学环境,使个体化教学成为可能。 相似文献
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基于整体医学教学过程优化,从校园网络升级改造、虚拟专用服务器技术应用、教学网站平台建设、教学资源库建设、网络教学实践等方面,对充分发挥网络教学平台这一现代化教学手段、提高教学质量进行了研究与实践. 相似文献
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网络互动教学在医学网络课程中的应用 总被引:1,自引:4,他引:1
交流是学习的重要途径,交互性是互联网发展最显著的特征,如何充分发挥网络交互功能是提高网络教学质量的关键.文章结合长期从事多媒体网络教学的实践,介绍了这方面的经验和体会. 相似文献
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医学网络教学发展探讨 总被引:2,自引:1,他引:2
欧阳群玲 《中国医学教育技术》2008,22(1):28-30
随着网络教学在医学教育实践中的广泛应用,网络教学在推动医学教育改革中发挥着重要作用。文章结合医学网络教学的实践对其特点、现状及发展进行了探讨。 相似文献
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医学网络教学发展现状与优势 总被引:2,自引:1,他引:1
医学网络教学是将计算机网络技术与传统教学紧密结合的一种新型教学模式,近十年来已成为各大医学院校的主流教学形式,有力地促进了医学教育的发展,加快了医学人才的培养步伐。本文通过对目前国内外医学院校及笔者所在院校的网络教学的现状和新的特点进行分析,对比医学网络教学和传统教学的优缺点,以阐明两种教学方法对医学专科人才培养的重要意义。 相似文献
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网络教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点,但教师在网络教学中能否发挥正确的作用与网络教学的效果密切相关。教师应组织适应网络教学的教学方式,激发学习内部动机、发展学生的个性与病理学兴趣,将病理网络教学与传统教学有机结合,这是病理学网络教学取得良好效果的重要保障。 相似文献
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根据医学影像技术发展需要,结合广州医学院第二附属医院进行的以"疾病"为中心《影像诊断学》课程优化整合教学改革情况,对医学影像专业《影像诊断学》网络化教学进行了探讨。 相似文献
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目的:探讨网络课程在急诊医学教学中的应用。方法:将第四军医大学2006级和2007级航空航天医学专业五年制学生,分成实验组(课堂授课为主、网络课程为辅)和对照组(传统的课堂授课),并评估教学效果。结果:试卷考核中,实验组总成绩明显高于对照组。调查问卷中,学生对网络教学普遍认可。结论:课堂授课为主、网络课程为辅的教学方法有助于提高急诊医学的学习效果。 相似文献