优化信息交流环境,提高病理生理学教学质量

教学活动不仅是传授知识的过程,而且是科学的、复杂的信息交流过程.教师的专业素质是优化信息交流环境的基础;开展病例讨论,是信息交流的平台;合理应用现代化教学手段,是疏通多向信息交流的渠道;真诚、和谐、平等的师生关系,是实现师生间双向信息交流的保证.     

对提高病理生理学教学质量的几点体会

病理生理学是一门理论性较强、比较抽象的医学基础学科。教师的教学水平和教学方法对学生的学习效果有很大的影响。通过在实际的教学过程中灵活运用多种教学方法,从而激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,增强学生判断、分析综合能力,提高了病理生理学的教学质量。     

互动式教学法在病理生理学教学中的探索与实践

为了提高病理生理学的授课效果,改革传统教学方法,强化学生在教学活动中的主体作用,将互动式教学法应用于病理生理学教学实践中。结果显示互动式教学法有效地调动了师生双方教与学的积极性,提高了学生综合分析问题、解决问题的能力和创新精神,同时提高了教师的综合素质,做到了教学相长,大大提高了教学质量。     

调动学生积极性提高病理生理学教学质量

病理生理学是基础医学与临床医学的桥梁课,如何教好病理生理学,调动学生学习病理生理学的兴趣和主观能动性,提高病理生理学课堂教学效果,是教学中面临的一大课题.根据本人多年的教学经验,现就如何提高病理生理学教学质量总结如下.     

优化病理生理学实验课教学方法提高教学质量

病理生理学是基础医学教育的一门主干课程,是联系基础与临床的桥梁,实践性很强.实验研究是病理生理学研究和发展的主要手段和动力.在病理生理学教学中,实验课占有重要地位[1],是提高病理生理学教学质量不容忽视的一部分.     

应用病例教学法提高病理生理学教学质量

目的比较病例教学法与传统教学法在病理生理学教学中的应用效果。方法在2004级中西医结合专业中随机抽取2个班作为研究对象,1班作为实验班,采用病例教学法;2班作为对照班,采用传统教学法。采用问卷调查和期末考试成绩分析2种方式评价2种教学法的教学效果。结果问卷调查显示,85％以上的学生认为病例教学法可激发学习兴趣,提高学习的主动性,巩固、深化理论知识,培养临床思维能力;期末考试成绩比较,实验班优于对照班。结论病例教学法可提高举生综合素质．教学效果优于传统教学法。     

刍议提高病理生理学实验课教学质量之要素

病理生理学是一门理论性和实验性很强的学科。其常用研究方法有两类：动物实验研究和临床研究。动物实验研究主要是通过在动物身上复制各种疾病或病理过程的模型，人为地严格控制实验条件，从而探讨和阐明疾病或病理过程的发生、发展、转归和患病机体出现的机能、代谢变化的一般规律及其发生机制。故病理生理学实验课教学的目的主要在于：通过实验课验证和加深对理论课基本内容的理解，同时培养学生掌握研究疾病的基本方法和实验技能。提高分析问题和解决问题的能力，为临床各科的学习及以后从事研究工作打下坚实的基础。因此，探讨如何提高…     

病理生理学课堂授课质量问卷调查分析

病理生理学是一门基础医学与临床医学的桥梁性学科,其教学有着自身的特点,通过对不同专业进行课堂授课质量问卷调查分析,可以了解影响病理生理学课堂授课质量的因素,有利于提高课堂授课质量.     

从青年教师角度谈病理生理学教学质量的提高

病理生理学是一门非常重要的医学基础理论课,与基础医学中多学科和临床医学中多学科都密切交叉,在基础学科与临床学科间起着沟通连接的＂桥梁＂作用。对于医学生来说,这门学科的学习可以为今后临床学科的学习打下良好的基础,所以学好这门学科具有重要意义。文章介绍了教学过程中需要注意的问题：主要集中在认真的课前备课,良好的学期开始,优良的教学手段,丰富的临床知识等方面。只要在以后的教学中从各个方面特别是这几个方面严格要求自己,相信教师的教学素质可以不断提高。     

E-learning与病理生理学教学

病理生理学是医学生基础课程之一,在医学教育中具有重要地位.随着多媒体和网络技术的发展,应运而生的E-learning教学模式对教学的影响越来越大,E-learning运用到病理生理学教学中,对真正实现学生自主学习、提高医学生的综合素质具有重要意义.     

加强科研技术培训，提高病理生理学研究生培养质量

为了不断提高研究生培养质量，中南大学病理生理学系尝试对研究生进行了一系列科研方法技术培训。几年来的实践证明，注重培训内容的针对性和先进性，可以满足研究生对科研探索的需求；注重创新能力和科研作风以及工作态度的培训，有助于研究生成长为适应时代发展的新型科技人才。这些卓有成效的科研方法技术培训，既为研究生的科研工作提供了良好技术平台，也为全面提高研究生的综合素质打下了坚实的基础。     

如何在病理生理学教学中提高学生的临床思维能力

病理生理学是一门沟通临床医学和基础医学的"桥梁"学科,主要研究疾病发生发展转归的规律和机制的科学,为临床防治疾病提供理论基础和实验依据。文章就如何在病理生理学教学中采用多样化的教学方法,提高学生的临床思维能力进行探讨。     

CPBL教学法在病理生理学中的应用初探

CPBL(基于临床问题的学习)通过对临床病例与问题的分析达到掌握基础理论知识的目的.采取典型临床病例分组讨论及传统授课结合临床小问题讨论等CPBL教学形式,不仅能激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维,培养学生临床思维,提升解决临床问题的能力,而且能提高教师的综合素质,改善师生关系.     

提高病理生理学理论授课质量探讨

病理生理学是一门理论性很强的学科,同时也是联系基础医学与临床医学的桥梁学科,其任务是通过研究疾病发生发展的过程,阐明疾病的本质.     

如何提高病理生理学实验教学效果

病理生理学是一门理论抽象、实践性强的学科。实验教学是病理生理学课程中一个重要的组成部分,其对于学生巩固基础理论,强化基本操作技能,培养逻辑思维能力等方面都有优势。笔者就如何采用多样化的教学方法提高病理生理学实验教学的效果进行探讨。     

病理生理学理论课教学中的哲学思考

分析了在病理生理学理论课教学中包含的哲学原理，结合病理生理学的基本知识，初步探讨这些哲学原理对于更好地理解和掌握病理生理学知识、提高学生分析和解决问题的能力的重要性。     

紧密联系临床的病理生理学教学模式探讨

病理生理学作为一门重要的桥梁学科，在基础医学与临床医学之间起着承上启下的作用，如何着眼于临床应用的需要搞好病理生理学教学，以提高医学生理解疾病以及他们分析问题和解决问题的能力，介绍以病例引出问题，病理生理学教师与临床医生同堂授课和解疑等方式，探讨紧密联系临床的病理生理教学模式。     

留学生教育中病理生理学教学思考

随着国际间的交流与合作日益频繁,留学生教育已成为高等教育的重要组成部分。在留学生医学教育中,作为基础与临床桥梁的病理生理学是一门重要的基础学科。在教学过程中,不断提高教师英语授课水平、加强教师自身素质的培养是把握教学质量的关键;同时,加强与留学生的沟通与了解、运用多种教学方式激发留学生的学习兴趣及能力也是促进教学质量提高的重要手段。就留学生教育中的病理生理学教学进行了初步探究,对面临的问题提出了见解,旨在为留学生教育的深入开展提供思路。     

充分利用课堂,提高中医教学质量

充分利用课堂,制定合理的课堂目标,坚持课堂五大原则,改革教学方法,提高教师自身素质,进一步提高中医教学质量。     

高职高专病理生理学教师自身素质提高与教学质量关系的探讨

高职高专教育是我国高等教育不可缺少的组成部分，培养知识应用型人才是高职高专人才培养的目标。本文结合病理生理学的学科特点，多方面、多角度探讨了病理生理学教师加强自身素质提高的必要性和策略，提高教学质量，以适应当前高职高专医学教育的培养目标。