多元化培训模式在手术室护士规范化培训中的应用

目的 探讨多元化培训模式在手术室护士规范化培训中的应用效果.方法 选择2015年1月—2016年12月手术室护士为对照组,接受常规的规范化培训;选择2017年—2018年手术室护士为研究组,实施多元化培训模式,对比2组护士的理论成绩、操作成绩、手术配合质量以及手术护理质量.结果 研究组护士的理论成绩、操作成绩均高于对照...     

临床护士对心电监护知识掌握的调查与培训

目的:了解临床护士掌握心电监护知识现状,发现薄弱环节及影响因素,为合理组织培训,提高护士心电监护知识水平提供依据。方法:采取方便抽样对122例护士进行心电监护知识问卷调查。结果:大部分护士掌握本科室心电监护仪的使用,对心电图判读知识掌握欠缺,发现异常心电图不能及时对症处理。结论:护士对心电监护知识仅掌握在使用上,参加针对性培训及实践能提高心电监护水平。     

系统化多元化培训模式在手术室专科培训中的应用效果分析

目的:探讨一种适合手术室专科的培训模式。方法:2017年我院手术室进行专科分组,设立专科组长,确定组员,通过制定系统化的培训计划来进行专科培训,2018年在系统化培训的基础上将自媒体平台的主动学习融入手术室专科培训中,并对实施效果进行评价,比较实施系统化多元化的专科培训前后护士理论、操作成绩以及手术医生满意度。结果:2017年实行系统化的专科培训后,各专科组成员的平均理论及操作成绩较培训前有了一定的提高,差异有统计学意义(P<0.05),2018年开展自媒体平台教学后,各专科组成员的平均理论及操作成绩较培训前有了明显的提高,差异有统计学意义(P<0.05),医生满意度显著提高。结论:在手术室专科培训中利用系统化多元化的培训模式,可显著提高护士的理论、操作水平和医生满意度,提高护士综合能力。     

多元化培训路径在新护士专科培训中的应用与效果

目的完善新护士专科培训,提高护理队伍的整体水平。方法对新毕业护士经过岗前教育及包括基本知识、基本技能、基本操作的“三基”培训后,结合各专科护理业务特点制定专科培训计划,培训内容与教学大纲及临床病例相结合,实行参与式教学、多媒体教学、机会式培训、情景式培训,制定个体化培训方案,并推行带教老师负责制下的集体轮流带教等方式,培养新入院工作护士的基础知识、专科能力和创新思维能力,以人文护理为核心,着眼于培养高层次、应用型的护理人才。结果通过严格制定培训计划及多元化系统培训,观察组新人院护士考核成绩明显优于以往传统带教的新护理人员。结论多元化培训路径为今后新入院护士的专科培训提供了有效参考,有利于推动专科护理的发展,并提升医院的专科护理水平。     

在新入职护士岗前培训中多元化培训模式的应用

目的 探究新入职护士岗前培训选用多元化培训模式的应用效果.方法 研究起止时间:2018年4月—2019年8月,共选取我院新入职护士60例进行此次研究,按照时间先后顺序将研究对象分为2组,对比组30例为2018年4月—2018年12月,研究组30例为2019年1月—2019年8月,对比组进行传统岗前培训,研究组进行多元化岗前培训,分析两组的临床护理考核评分、护士对岗前培训的满意度数据.结果 数据结果显示:研究组的临床股护理考核评分均较高,护士的岗前培训满意度较高,对比差异有统计学意义,P<0.05.结论 在新入职护士岗前培训中采用多元化培训方式,能够较好的提升护理人员的临床护理考核评分,提升护士对岗前培训的满意度,有较好的临床应用效果,应该在临床中进行应用.     

在新入职护士岗前培训中多元化培训模式的应用

目的 探究新入职护士岗前培训选用多元化培训模式的应用效果.方法 研究起止时间:2018年4月—2019年8月,共选取我院新入职护士60例进行此次研究,按照时间先后顺序将研究对象分为2组,对比组30例为2018年4月—2018年12月,研究组30例为2019年1月—2019年8月,对比组进行传统岗前培训,研究组进行多元化岗前培训,分析两组的临床护理考核评分、护士对岗前培训的满意度数据.结果 数据结果显示:研究组的临床股护理考核评分均较高,护士的岗前培训满意度较高,对比差异有统计学意义,P<0.05.结论 在新入职护士岗前培训中采用多元化培训方式,能够较好的提升护理人员的临床护理考核评分,提升护士对岗前培训的满意度,有较好的临床应用效果,应该在临床中进行应用.     

临床路径模式在低年资护士培训中的应用效果研究

目的探讨临床路径模式在低年资护士培训中的应用效果。方法将我科低年资护士（工作0年~1年）分为试验组和对照组,试验组实施临床路径模式培训方法,对照组实施传统培训方法。培训结束后评价2组护士考核成绩及培训效果。结果试验组护士在考核成绩及护士对培训过程与效果满意度方面均优于对照组（P〈0.05）。结论临床路径模式的培训方法可以更加有效地提高护士的临床专科理论、专科操作水平及综合实践能力,同时能够提升护理管理水平,规范培训流程。     

分层次培训模式在急诊科护士培训中的应用及效果

根据“三级甲等”医院评审对急诊科的要求,2011年我科建立了护士分层次培训模式,对59名护士进行理论及操作的培训,取得了满意的效果,现报告如下. 1资料与方法 1.1 一般资料:培训对象为2011年我院急诊科59名护士,护龄20年以上4名(6.7％),11 ～20年8名(13.6％),4～10年8名(13.6％),1～3年21名(35.6％),新人科护士18名(30.5％).副主任护师4名,主管护师8名,护师19名,护士28名.男护士11名,女护士48名,年龄19 ～49岁,平均28.9岁.大专学历30名,本科学历29名,均有护士上岗证.     

品管圈活动在提高护士心电监护技能中的应用

目的 开展品管圈（quality control circle,QCC）活动,提高护士心电监护技能.方法 成立品管圈,确立以“提高护士心电监护技能”为主题,对68名护士心电监护技能调查评估,设定目标,制定对策并实施,进行效果评价.结果 开展品管圈活动后,护士的心电监护技能明显提高,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 品管圈活动的开展,提高了护士的心电监护技能,能有效保证危重患者的护理质量,提升患者的满意度.     

不同层次护生心电监护培训后的效果分析

目的 了解不同层次护生对心电监护知识的掌握情况,以便为下一轮护生的培训计划制订提供依据.方法 培训老师制订培训内容,对74名不同层次护生采取同样的培训方法进行培训和考核.结果 通过临床培训,不同层次护生能较好掌握心电监护的操作及相关知识,对心电图图谱的分析还需特别培训.结论 不同层次护生对心电监护图谱认识较差,应找到适合的方法培训.     

多元化教学在儿科护士分层级培训中的实践与效果

目的探讨多元化教学在儿科护士分层级培训中的应用及效果。方法选取我院儿科47名护理人员作为实验组,采取多元化教学分层级培训;将人员结构相同的内科47名护理人员作为对照组,采取统一的理论讲课、操作培训,培训结束后进行对比分析培训效果。结果实验组护理人员理论操作成绩、病情观察能力、护理人员综合素质、沟通交流能力、护士对培训工作的满意度、病陪人员及医师对护理工作满意度明显高于对照组。结论多元化教学能明显提高儿科护士参加培训的积极性和主动性,提高分层级培训的效果。     

系统型培训模式在手术室新护士岗前培训中的应用与效果评价

目的探索一种适合手术室新护士岗前培训的方法。方法将系统型培训模式应用于手术室新护士岗前培训中,对照传统培训方式,评价其效果。2012年7月以前采用带教老师临床带教,每月一次业务学习的传统培训,2012年7月后按照系统型培训模式的步骤,即分析护士培训需求,设计与编制培训手册,实施培训并对培训效果进行评价,比较传统培训方式与实施系统型培训模式后护士理论和操作成绩以及手术医生满意度。结果采用系统型培训模式对新护士进行岗前培训,护士理论和技能操作成绩、手术医生满意度较传统培训均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用系统型培训模式进行岗前培训,使手术室新护士得到循序渐进的系统培养,提高了手术室新护士操作技能水平和专业素质,提升了护理服务水平及手术医生满意度,值得推广使用。     

多媒体延伸法培训模式在护士培训中的应用与研究

目的：利用多媒体延伸的方法提高护士培训效果。方法：组织护理技术能手将护理基础技术操作录制成多媒体教学光盘,发给培训对象,护士可以结合实际情况有的放矢、因地制宜地渐进性训练,延伸了培训半径。结果：多媒体延伸法培训模式对护士的培训效果明显优于传统培训法。结论：多媒体技术应用于护士培训是有效和可行的,具有实用、方便、知识更新快等优点,较好地完成了护士培训,并且提高了护理队伍的整体素质。     

FOCUS-PDCA模式在国际合作专科护士培训中的应用效果

目的 探讨FOCUS-PDCA模式在国际合作专科护士培训中的应用效果.方法 将2017年参加国际合作专科护士培训的护士作为对照组,将2018年参加国际合作专科护士培训的护士作为观察组,每组60名.对照组按照课程计划进行传统培训,观察组先对对照组的培训效果进行分析,了解影响培训效果的因素,采用FOCUS-PDCA模式开展...     

目标教学法在CCU临床带教中的应用

目的:评价以目标教学法为基础进行CCU临床教学,提高专科临床教学质量效果。方法:对2003年7月￣2005年5月94名来自不同层次的护生,以目标教学为基础,采用多种教学形式,有计划地培养护生的专科知识、操作技能及情感方面的能力。结果:对护生实习前后在专科理论、专科操作以及综合能力等方面的评分均有显著性差异(P<0.05)。结论:通过目标教学法的临床带教,护生可获得扎实的理论知识与临床实践。可提高护生的实习质量,增强带教老师学习的主动性和积极性。     

一对一模式在新护士上岗培训中的应用

目的:探讨"一对一"模式在普外病区新护士上岗培训中的效果。方法:对2011-2013年普外一病区新护士采用"一对一"模式培训,对2011-2013年普外二病区新护士采用传统跟班方法进行培训,分别六个月后对两组新护士进行理论和急救技能考核评价及职业道德素质评价。结果:采用"一对一"模式培训的新护士考核成绩明显优于采用传统跟班新护士的考核成绩,差异有统计学意义(P0.01)。结论:"一对一"模式增强了带教老师的责任心和新护士的工作学习积极性,提高了临床新护士的素质。     

CDIO模式在临床护士分层培训中的应用分析

目的 探讨CDIO(构思-设计-实现-运作)模式在临床护士分层培训中的应用效果.方法 采取分层随机抽样的方法抽取南昌市三甲医院2017年1月-2018年12月在岗护士180人,按照护士的级别(N1-N4)随机分为对照组和观察组,各90人.对照组采取常规培训模式,观察组采取CDIO培训模式,比较2组护士培训前和培训后岗位...