医药类高职高专院校社会服务功能探析

通过分析医药类高职高专院校社会服务功能的不足及其原因,探讨其社会服务功能的实现途径和策略,以期对实践工作有所启示。     

对医药类高职高专实验教学现状的分析及探讨

实验教学是培养学生的应用能力和操作技能的重要环节，是医药类高职高专办学的“重头戏”，也是办学特色和提高教学质量的根本。目前医药类高职高专实验教学的现状尚不尽人意，文章就其间相关问题进行分析及探讨。     

医药类高职高专实验教学改革探索

实验教学在医药类高职高专院校教学中起着举足轻重的作用,但目前多数院校对实验教学重视不够。针对医药类高职高专实验教学现状,从转变实验教育观念、重视实验教学、改变传统实验教学模式、重视实验教学考核工作等方面,探索实验教学改革思路。     

我国健康类网站交互式信息服务现状调查

健康类网站是用户获取健康信息的重要渠道,面向用户的交互式信息服务是信息服务的发展趋势。调查我国健康类网站交互式信息服务现状,主要是交互程度、交互方式、交互活跃度3个方面的状况,探讨存在的问题及对策,期望增强用户体验并对健康类网站的发展有所帮助。     

TBL教学法在医药类高职高专教学中的应用

小组学习(TBL)教学法是2002年美国教育学家在以问题为基础(PBL)教学模式基础上改革创新并逐渐兴起的一种有助于促进学习者团队协作精神的新型教学方法。它将5~7名学生按一定方式分成小组,单个学生通过自学后首先对基本知识及理论进行个人测试(IRATs),然后各组通过讨论,分别得出结论并选派代表陈述理由(GRAT),之后各小组进行辩论,最后教     

湖南省高职老年服务专业大学生电子健康素养及健康危害行为现状调查

为了调查高职老年服务专业学生电子健康素养现状及影响因素,了解电子健康素养与健康危险行为之间的关系。对湖南省4个城市的532名大学生进行问卷调查。并利用SPSS 22.0进行统计学分析,结果显示学生电子健康素养总体得分水平较低,影响因素有入学方式、居住地、自评健康素养,电子健康素养水平与过度饮酒、吸烟具有相关性。高职应重视学生电子健康素养水平的提高。     

大学生艾滋病健康教育的现状与分析

针对大学生对艾滋病的基本知识认识不足,要进一步加强大学生对艾滋病相关知识的教育,正确对待艾滋病病毒感染者及患者,树立正确的性道德观.     

河北省承德市乡镇居民健康知识与能力现状分析

目的了解承德市乡镇居民健康知识与能力,为制定乡镇居民健康知识与能力综合干预策略提供依据。方法采用县乡村分层抽样方法,抽取5个县区的15个乡镇58个居民委员会的乡镇居民进行问卷调查。结果共调查乡镇居民1 324人,男性689人(52.05%)、女性635人(47.95%)。乡镇居民的健康知识与能力水平为21.44%,健康知识和理念的掌握程度、日常生活方式和行为、所具备的健康知识与技能分别为40.61%、15.98%和31.82%。正确的健康观念、传染病防控知识与能力、慢性病防控知识与能力、安全急救常识、科学就医和获取健康信息能力分别为34.02%、17.50%、15.53%、26.59%、29.70%和38.18%。25~34岁乡镇居民健康知识与能力水平(25.90%)最高(P0.05),不同受教育状况健康知识与能力有差异,硕士及以上受教育状况者健康知识与能力水平(50.00%)最高(P0.05);民族、户籍方面差异均无统计学意义(P0.05)。结论承德市乡镇居民健康知识与能力高于全国调查(2013)平均水平,年龄结构和受教育状况是乡镇居民健康知识与能力的重要影响因子。建议在开展健康促进县区建设过程中,要针对乡镇居民健康知识与能力特点和影响因素开展综合干预。     

医药类高职高专院校药学英语教学存在的问题及对策

随着我国改革开放的不断深入，对外科技文化交流日益增多，英语作为一种国际通用的语言，成为各国间交流不可缺少的媒介和工具。高校在要求学生学好基础英语的同时，也要求其具备高水平的专业英语能力。     

综合性大学非医学专业学生基本医药知识现状调查

目的研究地方综合性大学非医学专业学生基本医药知识知晓现状,探讨在综合性大学开展普及基本用药常识教育的意义和必要性。方法采用随机抽样的方法,对三峡大学1—3年级非医学专业的学生进行问卷调查,应用SPSS13．0软件对数据进行统计分析。结果89．1％的学生有自行处理小病、小伤的意识;95．4％的学生会考虑自行购买药物以备必要时使用;但仅有37．2％的学生知晓我国药品分类管理办法;94．2％的学生可能存在盲目使用常用药物的现象;96．7％的学生认为有必要在大学开设选修课普及基本用药常识。结论多数大学生缺乏基本的医药常识,存在不合理用药等药物安全隐患,因此在综合性大学开展基本用药知识教育,对提高大学生生活质量和基本素质具有重要意义。     

孕产期健康服务能力内涵与评价框架研究

目的 明确孕产期健康服务能力内涵,构建孕产期健康服务能力评价框架。方法 采用文献研究和小组讨论的方法,分析孕产期健康服务能力的概念与构成要素,基于结构—过程—结果模型构建孕产期健康服务能力评价框架。结果 孕产期健康服务能力是指卫生系统通过获取、配置、运用资源,识别孕产妇健康需求并提供相应健康服务,最终实现维护孕产妇健康的本领。孕产期健康服务能力构成要素包括孕产期健康服务需求、资源、服务提供和组织成长。孕产期健康服务能力评价框架包括3个一级指标和13个二级指标。结论 孕产期健康服务能力是不同要素相互作用的体现,孕产期健康服务能力评价框架全面体现孕产期健康服务能力构成要素和服务能力建设结果,为开展相应评价研究和实践奠定了科学基础。     

大学生生殖健康教育与服务需求情况的调查研究

目的了解大学生生殖健康与预防艾滋病相关知、信、行水平及教育和服务需求情况。方法定量与定性研究相结合,以自编KAP问卷和访谈提纲调查某大学学生和部分教职管理人员。结果定量调查显示：学生具有一定的性生理知识,联合国艾滋病高级会议（UNGASS）指标5个题目的正答率在37.4%～81.8%之间;大学生对婚前性行为、恋爱持开放宽容的态度;22.6%的人表示有过性行为;29.8%的学生认为最需要得到的帮助是学习生殖健康和艾滋病的相关知识。定性调查所获信息与定量调查结果相似。结论在大学开展生殖健康与预防AIDS健康教育既紧迫又有有利的基础,对大学生的生殖健康与预防AIDS教育应成为大学教育不可缺少的一部分。     

浙江省医药类高校科研情况的调查分析

高等院校肩负着教学、科研和服务社会的三大职能，其中科研与成果状况是反映一所高校整体水平的重要方面。本文试通过对“九五”期间浙江省医药类高校科研情况的分析，从一个侧面了解浙江省卫生系统科研工作的优势、特色以及存在的问题，为合理组织和配置全省的卫生资源提供科学的决策依据。     

江西省县级健康教育机构卫生服务能力现状调查

目的了解2010年江西省县级健康教育机构卫生服务能力现状,为县级健康教育机构建设和发展提供科学依据。方法采用问卷调查的方式对江西省31个县级健康教育机构进行调查。结果平均每机构职工总数为3.42人,学历以专科为主,职称以中级和初级为主;平均每机构房屋建筑面积为71.35m2,     

医药类院校公管专业复合型人才能力结构的构建

运用因子分析法探讨医药卫生领域公共事业管理人才所应具备的能力结构及构成要素。分析结果显示,一般能力、医药专业能力、学习能力和创新能力分别是医药院校复合型、应用型公共事业管理人才能力结构的4个维度模块,每个维度又有具体的构成项目。据此提出合理设置培养方案的能力结构、完善课程体系建设以及改革教学内容和方法等建议,以期完善医药类院校公管专业人才培养方案中的能力结构和课程体系,提高人才培养的科学性和有效性。     

农村公民健康素养现状分析

目的了解农村公民健康素养现状,分析影响健康素养的相关因素。为开展农村公民健康素养相关的健康教育及干预提供理论和实践依据。方法采用整群随机抽样的方法,从浙江省湖州市安吉县昆铜乡长林垓村中抽出4个自然村共300名16～75岁公民。结果农村公民健康素养理念与知识总知晓率为60.08%,有31.9%的公民不明确健康的含义,有30.9%的公民不重视自身的心理问题。日常生活方式与习惯总的正确率为69.77%。不能完全正确对待吸烟人的行为占96.9%,不能完全正确处理口中有痰的行为占84.3%。农村公民健康基本技能的总掌握率为47.22%,有42.7%的人不会正确测量体温,有86.5%的人不能识别药品是否在有效期内。结论农村公民在健康基本知识与理念、行为生活方式与习惯及健康基本技能方面表现健康素养水平较为低下。为提高农村公民的健康素养,有必要对农村公民进行健康素养的健康教育和干预。     

医药类高职社区卫生“双平台”服务模式的构建和应用研究

社区服务是职业院校的重要功能之一,但在发展中始终受到时空限制,"互联网+"及"云技术"的出现打破了时空的限制,以联席机制、动态调整机制、调研反馈机制、质量监控机制等为保障,构建"双平台",以数据分析为依托,有针对性地开展社区服务,以线上与线下的互为补充保证服务的即时性、共享性和综合性。     

医药图书馆与药学服务实践

随着药学服务这一全新的理念在我国医药行业的兴起,医药图书馆正面临着新的挑战.大力拓展以药学服务为重点的药学信息工作也是医药图书馆的职责,医药图书馆应在药学服务的实践中不断发挥其应有的作用.     

大学生性心理健康现状分析及健康性心理的塑造

分层整群随机抽取650名广州地区大学生,了解其性心理健康状况及性知识来源。结果表明,大学生性心理健康三个维度的内容中,性价值观的得分最低;男女生在性知识、性态度、性控制力、自身适应四个方面的比较差异有统计学意义(P<0.05);网络和影视是大学生性知识获取的主要来源。结果提示,加强大学生性价值观的引导,畅通大学生健康性知识的来源是塑造大学生健康性心理的重要部分。