循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用探讨

目的:探讨循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用。方法:2008至2010级护理专业已完成基础教学的80名护生作为研究对象,按照随机分组的原则将其分为对照组和观察组,每组40名。对照组护生采用传统教学方法进行神经外科护理专业课教学,观察组护生采用循证护理教学法进行神经外科护理专业课教学。神经外科护理专业课学期结束后,对两组护生的理论知识、动手能力、评判思维及科研合作能力指标评判结果进行比较,综合评价循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用效果。结果:观察组护生在理论考核、实践操作方面的综合评分为:(88.5±5.2)分,对照组护生综合评分为:(73.6±8.9)分;观察组护生评判性思维、科研合作能力评分分别为:(69.7±5.4)分、(86.3±5.7)分;对照组上述两项评分分别为:(41.5±7.2)、(54.8±9.6),上述三项指标组间比较,组间差异具有显著性(P值均<0.05)。结论:循证护理教学法能有效提升护生的评判性思维能力和科研合作能力,这两项能力对提高神经外科护理专业护生解决实际问题的能力具有重要意义。     

循证护理在神经外科气管切开术后76例患者护理中的应用

目的:探讨循证护理在神经外科气管切开术后护理过程中的实际应用效果。方法:本文选取了我院2011年1月-2012年9月间收治的神经外科气管切开术后患者的相关临床资料进行了回顾分析,针对患者实施不同护理后的相关临床指标进行了比较研究。结果:在气道黏膜损伤发生比例、痰液阻塞发生比例、肺部感染时间与切开置管时间方面组间比较,观察组均显著优于对照组,P均<0.05,差异具有统计学意义。结论:循证护理在神经外科气管切开术患者护理过程中的效果显著。     

循证护理在神经外科监护患者气管切开气道护理中的应用研究

目的:探索循证护理在神经外科监护患者气管切开气道护理中的应用.方法:选取2016年5月22日至2017年5月22日期间该院收治的120例神经外科监护的气管切开患者,将其随机化分组,两组各有60例,观察组和对照组分别采用循证护理和常规护理.结果:观察组患者的二氧化碳分压(35.66±2.41) mmHg、氧分压(78.42 +3.65)mmHg、碱剩余(1.57±0.31)mmHg、并发症发生率(1.67％)均优于对照组(P＜0.05).结论:对神经外科监护的气管切开患者实施循证护理,能够降低并发症发生率,改善氧分压,保持呼吸道通畅.     

循证护理在神经外科重型颅脑损伤患者中的应用

循证护理是一种以有价值的、可信的科学研究结果为依据,提出问题,寻找实证,用实证对病人实施最佳护理的方法[1].目前,循证医学已成为医疗领域发展的主流,使护士以最新最科学的方法实施医疗方案,加强了医护间的协调和护理的科学性;循证护理以护理研究为研究,为临床实践制定指南,改变了临床护士以经验和直觉为主的习惯和行为[2].最大限度地满足患者及家属的需求,同时将有限的医疗保健资源发挥出最大价值.重型颅脑损伤患者病情危急,死亡率高,并发感染率高,特别是下呼吸道感染与泌尿系感染,是重型颅脑损伤死亡主要原因之一.因此,护理难度大,护理理论与技术水平要求高.我们对重型颅脑损伤患者应用了循证护理,取得了良好效果.     

MDT模式在神经外科护理教学中的应用

目的:探讨MDT在神经外科护理教学的应用.方法:选取2018年7月至2019年2月的98名护理实习生为研究对象.实验组48名采用MDT教学,对照组50名采用LBL教学,比较两组教学效果.结果:实验组知识应用能力、自主学习能力得分高于对照组(P＜0.05);基础理论成绩、教学满意度无显著差异(P＞0.05).结论:MDT...     

循证医学在神经外科继续医学教育中的应用

介绍了循证医学提倡在临床实践中主动发现问题、寻找证据、评价和综合分析所得证据并正确应用证据以指导疾病的诊断、治疗和预后理念的基础上,指出在医疗模式逐渐由经验医学模式转化为循证医学模式的大背景之下,积极在神经外科继续教育领域中推广循证医学模式理念。促进神经外科的学科发展很有必要。     

循证医学理念在神经外科临床教学中的应用

将神经外科领域研究的新知识、新方法、新技术结合循证医学教育的观念,运用循证医学改进神经外科临床教学方法,培养医学生现代神经外科学诊疗的理念,造就新型的医学人才。达到培养学生的临床思维能力、创新能力以及终身自我教育能力,推动神经外科实践不断发展的目的,对于提高神经外科临床教育质量有重要的意义。     

循证护理在预防神经外科长期昏迷患者呼吸机相关性肺炎中的应用

目的分析循证护理在预防神经外科长期昏迷患者呼吸机相关性肺炎中的应用价值,为临床护理工作提供参考。方法选取2014年11月至2016年6月于沈丘县人民医院神经外科接受机械通气的长期昏迷患者65例,采用随机数字表法分为观察组(n=33)和对照组(n=32)。观察组采用循证护理,对照组采用常规护理,比较两组SpO_2、呼吸频率、脉搏、体温、呼吸机相关性肺炎发生率和呼吸机相关性肺炎出现时间。结果观察组SpO_2高于对照组,脉搏、体温、呼吸频率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组呼吸机相关性肺炎发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组呼吸机相关性肺炎出现时间长于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将循证护理应用于预防神经外科长期昏迷患者呼吸机相关性肺炎中,能够改善患者生命体征和呼吸状况,降低呼吸机相关性肺炎发生率,具有较高的实用价值。     

三级护理教学管理模式在神经外科护理教学中的应用

目的探讨三级护理教学管理模式在神经外科护理教学中的应用方法和效果.方法选择2009年10月—2010年7月在本院神经外科实习的护生62名为对照组;2010年10月—2011年7月在本院神经外科实习的护生76名为试验组,对照组实施传统的教学方法,试验组在此基础上实施三级护理管理模式.比较两组护生理论和操作考核成绩的差异和调查护生对三级护理教学管理模式的平均情况.结果试验组护生理论和操作考核成绩优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组护生对带教老师教学态度、工作情况、理论和专业知识、操作示范情况、解答护生提问和带教计划执行情况等满意度均在96.1%以上.结论在神经外科护理教学中实施三级护理管理模式,可使神经外科的带教工作更加系统化与规范化,从而提高护理教学质量.     

神经外科患者术后谵妄非药物预防的循证护理实践

 目的 根据谵妄相关指南形成神经外科患者术后谵妄非药物预防的循证护理实践方案,并应用于临床以评价其应用效果。方法 通过检索指南网和国内外数据库获取谵妄相关指南,对指南进行质量评鉴,最终纳入3篇谵妄相关指南。从指南中获取谵妄非药物预防相关证据,结合临床情景形成适合研究场所的神经外科术后谵妄预防的非药物循证护理实践方案,从系统、护士和患者家属3个层面进行改革,促进方案的临床推广和应用;采用非同期类实验研究方法评价该方案的临床应用效果。方案应用前,2019年1—3月纳入的306名研究对象作为对照组,采用神经外科常规护理;方案应用后,2019年7—9月纳入的303名研究对象作为实验组。在神经外科常规护理的基础上,应用循证护理实践方案预防术后谵妄。比较两组患者在谵妄发生率、约束使用率及其他临床结局方面的差异。结果 方案应用前后两组患者谵妄发生率（25.82%vs. 14.52%）和约束使用率差异均有统计学意义（43.46%vs. 34.98%）（P均<0.05）;两组患者其他临床结局指标,如总住院时间、出院时格拉斯哥预后量表（Glasgow Outcome Scale,GOS）评分等,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 神经外科患者术后谵妄非药物预防的循证护理方案能有效降低谵妄发生率和促进患者预后。     

以循证为基础的护理本科生临床教学实践

目的:探讨以循证护理为基础的护理本科生临床带教的新模式。方法:对比在护理本科生临床实习中采用循证护理方式带教前后两组护生(分别为30名)的批判性思维能力评价、学生对教师教学质量的评价及患者对学生的满意度测评。结果:实验组学生的批判性思维能力、对教师教学质量的评价及患者对学生的满意度均高于对照组(P均<0.01)。结论:循证护理带教方法可以提高护理本科生评判性思维能力、利用信息能力和科研能力、临床教师带教能力、及患者对学生的满意度。     

循证护理的展望

循证护理是近年来护理领域发展的新趋势。本文论述了循证护理的概念、历史背景以及循证护理的研究和发展对临床护理、护理科研、护理管理及护理教学产生的重大影响。     

循证护理在眼科临床教学中的应用

目的：评价循证护理在眼科临床教学中的效果。方法将2011年4月至2012年3月在西南医院眼科参加临床实习的50名护生按照专科生、本科生数目对等的方法,随机分为对照组和实验组,对照组给予传统眼科护理教学,实验组在此基础上采用循证的方法实施护理带教。实习结束后对2组护生采用问卷评分和出科考试评价实施效果。采用Excel 2003软件整理数据,用SPSS 13.0软件进行统计分析,对问卷评分进行χ2检验;以≥60分的人数作为有效的指标,对两组学生出科考试成绩行t检验,以P〈0.05为差异有统计学意义。结果实验组问卷评分60以上人数均多于对照组,差异具有统计学意义（χ2=6.818, P=0.018）。对照组理论考试平均成绩（67.12±11.53）分,实验组理论考试平均成绩（84.96±9.27）分;对照组实践操作考试平均成绩（65.68±8.0）分,实验组实践操作考试平均成绩（80.28±10.65）分,2组比较差异均有统计学意义（P值均等于0.000）。结论眼科临床教学中采用循证护理干预,能使护生在眼科护理实习期间学会思考,善于查阅文献,敢于用批判的思维提出问题,能够以科学研究结果及亲身经验作为依据,掌握专业、科学的眼科护理,从而提高护理实践能力。     

循证护理在腹腔镜下子宫肌瘤切除术患者护理中的应用

目的 探讨循证护理在腹腔镜下子宫肌瘤切除术患者中的实践.方法 对临床240例腹腔镜下子宫肌瘤切除术患者,分别用常规护理和循征护理的方法 进行护理实践.结果 循证护理可使患者积极配合,避免或减少了腹腔镜手术不良反应造成的并发症.结论 循证护理应用于腹腔镜下子宫肌瘤切除术患者,可有效地减少或避免并发症,提高患者的生存质量.     

循证护理实践的难点与对策

随着护理学的发展及护理模式的转变 ,仅凭经验进行护理已成为历史。现代护理实践需要可靠的科学依据 ,任何护理决策均应遵循和应用科学依据。循证护理意为遵循和应用科学证据的最佳有效护理方法。因循证护理目前还处于探索阶段 ,决定了它的实践会遇到诸多困难。作者针对其困难提出了相应的对策 ,如提高护理人员整体素质 ,开设循证护理课程 ,大力开展护理科研 ,广泛向服务对象宣传循证护理知识 ,同时开展循证护理只能在具备条件的大型医院进行等。     

循证护理教学在外科护士规范化培训的应用

目的 探讨循证护理教学对普外科护士在职培训中的应用效果.方法 将普外科20名护士分成2组,分别用循证护理方法 和常规护理方法 培训6个月,培训后进行理论及操作考核,并分别评价2组护士主管患者疗效以及并发症.结果 循证护理组理论以及操作评分均高于对照组,其主管患者平均术后住院天数低于对照组（P〈0.05）,2组患者并发症发生率比较差异无统计学意义（P〉0.05）.结论 应用循证护理方法 能够提高普外科临床护士提出问题、分析问题、解决实际问题的能力,提高教学质量,并能有效提高护理质量.     

循证护理与案例教学方法在康复护理临床带教中的应用

目的探讨循证护理与案例教学结合的教学方法在康复科临床护理带教中的应用。方法2012年7月至2014年5月在康复科实习的护理实习学生120人,对照组60人采用传统教学法;实验组60人采用传统教学法,同时运用循证护理与案例教学结合的教学方法。每组实习期为10周。实习结束时,对两组护生进行理论及操作技能测试,用加利福利亚评判性思维倾向问卷评价护生的批判性思维能力。结果观察组出科理论成绩和操作技能成绩明显高于对照组(P<0.05),观察组护生的批判性思维能力明显高于对照组(P<0.05)。结论循证护理与案例教学结合的教学模式应用于临床护生实习带教,不仅能提高护生的理论和操作成绩,也能提高护生的批判性思维的能力。     

护理本科生循证护理认知现状调查与分析

目的调查分析护理本科生对循证护理的认知现状,并提出对策。方法对150名护理本科生采用自行设计的循证护理认知问卷进行调查。结果护理本科生对循证护理的有关知识不甚了解。结论教育者应采用转变教育观念,开设循证护理相关课程或讲座,将循证护理应用于临床各科护理的教学中等方法,以提高学生的循证护理能力。     

PBL教学法在神经外科临床护理带教中的应用

目的:探讨PBL教学法在神经外科临床护理带教中的应用效果,以提高临床实习护生教学质量。方法:将在神经外科实习的88人随机分为传统教学组和PBL教学组,比较两组护士在本科实习结束时理论考试及操作考试成绩。结果:PBL教学组的理论考试成绩和操作考试成绩均明显优于传统教学组(P<0.05)。结论:PBL教学法更能提高带教质量,激发学生学习的主动性和培养学生提出问题并解决问题的能力。