中国传统文化视野下高等中医药院校艺术教育的实践与思考

<正>艺术教育作为高等中医药院校素质教育的重要组成部分,对于中医药学生塑造心灵、完善人格、陶冶情操等起着重要作用。高等中医药院校有着深厚的传统文化底蕴,经过十余年的研究与实践发现,在中国传统文化视野下开展艺术教育,已成为高等中医药院校继承传统、崇尚艺术、兼容并蓄、培养全面发展的中医药人才的重要途径。1在中国传统文化视野下开展高等中医药院校艺术教育的价值判断1.1在中国传统文化视野下开展艺术教育,符合中     

中医药文化教育在大学生素质教育中人文导向研究

当今社会,全国各中医药类院校对于加强中医药文化教育和中医药文化建设已达成普遍的共识。各大高校也已经开展一系列活动发展中医药文化,但还未有效发挥中医药文化在大学生素质教育中的作用。笔者通过对中医药文化教育的内涵、目标、规律等方面的研究得出中医药文化在大学生素质教育中的人文导向作用,为高校大学生素质教育提供借鉴。     

中医药文化的核心价值观与素质教育

通过问卷调查,发现中医药文化的核心价值观在大学生素质教育中具有重要作用,通过深入探讨中医药文化的核心价值观内涵,阐述其在学生素质教育中的实现方法及意义。     

中医药院校护理本科生人文素质现状及培养策略研究

目的:调查中医药院校护理专业本科生人文素质现状,为提升中医药院校护理学生人文素质水平提供参考.方法:抽取本校护理学院308名全日制本科学生,采用问卷调查法进行相关性分析,对比不同性别、不同年级人文素质各指标的差异性.结果:护理专业学生人文素质水平中等偏上,大三、大四学生得分高于大一、大二,女生在逻辑思维、信息处理等4个维度高于男生,大四学生在人文知识、职业道德等8个维度方面明显高于其他年级,大一学生在求知精神、批判精神等3个维度得分高于其他年级.结论:中医药院校具有传统人文素质教育资源,利用中医药文化打造好隐性人文课堂、人文教育"第二课堂""仪式"教育平台,提升中医药院校护理学生就业优势.     

中医药院校护理本科生人文素质现状及培养策略研究

目的:调查中医药院校护理专业本科生人文素质现状,为提升中医药院校护理学生人文素质水平提供参考.方法:抽取本校护理学院308名全日制本科学生,采用问卷调查法进行相关性分析,对比不同性别、不同年级人文素质各指标的差异性.结果:护理专业学生人文素质水平中等偏上,大三、大四学生得分高于大一、大二,女生在逻辑思维、信息处理等4个维度高于男生,大四学生在人文知识、职业道德等8个维度方面明显高于其他年级,大一学生在求知精神、批判精神等3个维度得分高于其他年级.结论:中医药院校具有传统人文素质教育资源,利用中医药文化打造好隐性人文课堂、人文教育"第二课堂""仪式"教育平台,提升中医药院校护理学生就业优势.     

中医药文化融入中职生人文素质教育的实践

以中医药文化中的"仁、和、精、诚"思想为立足点,结合中职卫校利用中医药文化加强校园文化建设与学生管理的具体实践,探讨如何将中医药文化与学生管理有机结合,创新和丰富中职生人文素质教育方法。文章认为,将中医药文化精髓融入中职生人文素质教育,通过开展形式多样的中医药文化活动,推崇仁者爱人、济世救人的道德情操,倡导团结互助、和睦相处的人际关系,树立精研医道、诚笃修习的专业思想,恪守清廉洁爱、诚实守信的做人准则,对于促进实现学生管理与人文教育融合,培养和提高中职生人文素质具有积极意义。     

思政教育视域下护理本科生中医药自信教育培养模式研究

目的 探索思政教育视域下护理本科生中医药自信教育培养模式的实施效果。方法 采用历史对照研究方法,选取山西中医药大学护理本科生2017级188名学生为实验组,2018级186名学生为对照组,对照组采用传统护理专业人才培养模式,实验组在传统培养模式基础上,应用认知-体悟-践行三段式中医药自信教育培养模式。10个月后,应用大学生中医药文化自信程度调查问卷,比较2组学生的中医药文化自信程度。结果 实验组对中医药文化的认知、对中医药文化的态度、中医药文化相关行为以及整体中医药文化自信程度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;2组对西医文化的态度,差异无统计学意义（P>0.05）。结论 将中医药文化自信教育与护理专业人才培养相结合的培养模式,可有效提高学生对中医药文化的认同感,坚定了中医药文化自信,为中医院校护理人才培养教育教学改革提供了借鉴。     

中药专业学生中医药思维培养的探索

目的探讨中药专业学生培养中医药思维的重要性以及方法。方法通过分析中医药思维中整体观念、阴阳五行、辨证论治、取象比类的特点,提出培养学生中医药思维的方法和模式。结果通过营造中医药氛围的校园文化、加强中国传统文化的培养力度、倡导中医药思维贯穿课堂活动的教学理念、发挥师承教育的优势作用四大方面立体化培养学生的中医药思维。结论将以上几个方面交叉融合应用有助于对中药专业学生中医药思维的培养。     

继承发扬中医医德理念加强中医药大学生素质教育

当前,中医药大学生素质教育的现状是好的,但是也存在着一些问题,弘扬中医文化,继承和发扬中医医德理念,结合时代特征和中医院校特色,对加强中医药大学生素质教育工作,培养新世纪高等中医药人才具有重要的作用。     

“一带一路”视域下中医药翻译人才培养策略研究

"一带一路"的发展格局要求中国更多参与国际事务并发挥领导作用,尤为重要的是宣扬和传播中国文化。中医药作为中国文化的瑰宝需要我们大力弘扬,这就需要培养优秀的中医药翻译人才,但目前翻译人才的培养质量不够理想,为此有必要对中医药翻译人才的现状进行剖析,找出问题,提出相应行之有效的人才培养策略,以促进中医药的国际化进程。从学科层面和人才培养层面提出六大建议,旨在提高人才培养效果,服务国家战略,促进中国文化和中医文化走出去并被世界接受认可。     

党史视域下强化高校学生中医药文化自信的探索

中国共产党重视发展中医药文化,强化高校学生中医药文化自信十分必要。中医药高校全面开展党史教育具有重要意义:激发学生爱国情怀,根植中国自信;抵制浮躁思想,树立正确三观;强化学生中医药文化自信。党史视域下强化学生中医药文化自信可通过以下途径实现:党史系列班会、党史知识竞赛、党史宣讲活动、第二课堂以及社会实践。通过教育,提升学生的综合素养,引导中医药学子树立正确的党史观,从而坚定中医药文化自信,领悟中医药为人民服务的初衷,做一个德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

有教无类思想在高校中医基础理论课程思政建设的应用

中医基础理论课程思政开展有教无类,因人施教、分层教学的教学模式,是为了有效地达到高校课程思政建设,加快培养人才而特设的方法。《中医基础理论》课程思政分层教学,紧紧围绕培养医学专业学生热爱中医思维、明晰中医理论、阐释中医精髓,深谙中医方法、自信民族文化等教学目标而设,设计并采用数字化多语种在线教材,经典传承象思维,实训以小儿多动症临床治疗的实际案例作为基于问题学习的引导,将学生思维引入到具有情境性的知识状态中接受中医哲学、中医藏象理论,在明晰中医心与西医解剖心的区别中接受"心主神明"为核心的藏象理论,进一步深入引导学生思考"心主神明"的产生渊源与中国哲学、中国文化密切联系的背景,培养和建立学生联系中国哲学学习中医学的思维方式,从而引发学生有关中医理论科学性的理性思考及价值观的形成。     

论中医药高等教育的质量文化经营

全面提高中医药高等教育质量,促进高等中医药院校内涵式发展,是当前中医药高等教育教学改革的焦点和核心任务.探索中医质量文化价值观,提出中医药高等教育的质量文化经营应注重质量经营战略、质量资产经营,加强质量文化建设,注重培育学生价值系统等论点,从质量文化约定上培养高素质高质量的中医药人才.     

中医院校加强中医文化教育的理性思考

中医学是一门有着丰富人文科学内涵的医学科学,文化是其根本来源和学科灵魂,只谈技术不讲文化的中医学将很难实现可持续发展。中医院校应加强中医文化教育,首先,加强中医文化教育不仅可以增强学生的中医兴趣,还有利于学生储备专业知识、提升中医思维;其次,加强中医文化教育也是加强学生医德教育的重要途径;再次,加强中医文化教育对于促进中医创新也具有重要意义。因此,中医院校应当考虑并高度重视在中医学教育中纳入中医文化教育。而关于中医文化教育的结构体系,则可以围绕培养兴趣、积累知识、提升思维、增强医德等方面进行构建。     

基于病例分析的少阳病理论启发式教学

辨证论治技能的培养,是中医学教育重点问题之一,辨证是中医诊断的核心,是疗效优劣的关键一步。我们利用病例分析,步步深入,进行“少阳病理论”启发式教学,并以少阳病为例,展开六经病的鉴别诊断,少阳病的临床特征和病理特征的讲解,启发学生独立思考,调动学生的学习主动性和积极性,发展学生的逻辑思维能力,培养独立解决问题的能力。     

中医院校大学生创业环境分析

中医院校大学生创业不仅能缓解当前的就业压力,还可发挥中医优势,便民利民。创业环境的影响力贯穿创业过程的始终。中医院校大学生创业环境可从家庭环境、学校环境、社会环境3个方面分析,营造良好的创业环境,需要家庭、学校、社会相互配合、共同努力,转变传统就业观念,打造中医特色创业教育体系,健全创业支持体系。     

中药制药专业中试实践教学中形成性评价方式的应用

针对现阶段中药制药专业高等教育学生成绩评定中普遍存在的问题,通过调整形成性评价体系的组成项目、分配比例,以及根据教学过程阶段成果灵活修正教学计划,对形成性评价在中药制药中试实践教学中的应用进行了探索.结果形成性评价不仅激发了学生学习的主动性、有助于提高教学质量,同时促进了授课教师的全面发展和提高,在“教”与“学”两个方面均取得了较好的效果.     

基于OBE理念的方剂学综合实践课程教学探究

成果导向教育(Outcome-based education,OBE)是以学生的学习成果为导向,强调以学生为中心,重视学生专业核心能力的达成,近年来在我国高等医学教育领域中已开始应用.针对目前方剂学实践教学中存在的问题,将OBE理念引入该课程教学中,聚焦学习成果,定义课程教学目标;组织教学内容,设计适切性实践项目;创新...     

浅析西医院校《中医学基础》教学中医学人文渗透

医疗环境的变化对医学生人文素质教育提出了更高的要求,医学人文教育与医学知识技能学习并重已成为当下医学教育的共识。通过分析医学人文教育的发展,我国医学人文教育的现况以及中医文化及·临床实践中所蕴含的医学人文精神,提出把必修课程《中医学基础》的教学课堂变成加强医学生人文修养的阵地,通过传递中医文化来渗透医学人文,是强化和加深西医院校医学人文教育的重要途径之一。     

思政元素融入中医基础理论PBL教学模式探析

将思政教育和专业课程学习融合将是今后高校思政教育的潮流和趋势。中医基础理论课程作为中医院校所有专业的必修课及启蒙课,是构筑大学生文化自信的重要途径,是提升大学生专业热情、认知度和满意度的重要桥梁。笔者以PBL教学思想为指导,采用调查问卷、课堂引导、课后访谈、分组研讨、自主学习等方法,对医学院校中的2个非医学(中药与工程)专业的中医基础理论教学进行融入思政元素的实践与探究。在实施过程中,围绕“专业热情”与“科学精神”2个思政元素聚焦点进行引导和沟通。从调查的结果所得的体会是:专业课堂的“隐形思政”功用大有可为;思政元素融入专业课堂需要策略;对专业课堂的思政效果评价要慎重。