医学教育国际化的初步探索与实践

随着我国市场经济的深入发展,医疗服务市场的逐渐对外开放,我国在医学人才培养的理念、模式以及质量标准方面,向医学教育国际标准接近势在必行。全国性或国际性医学教育组织对医学教育共同标准的建立进行了探讨。在美国纽约中华医学基金会(CMB)支持下的国际医学教育专门委员会(TheInstituteforInternationalMed-icalEducation,IIME)制定的“全球医学教育最基本要求”(GMER)就是一个具有代表性的国际医学教育标准。我校从20世纪90年代开始,借鉴国外经验,针对中国现状,研究和实施了具有中国特色的高等医学教育改革,从培养模式、课程结构、教学方法和教育评价等方面进行了一些探索,在促进我国高等医学教育人才培养质量与国际标准接近方面进行了有益的尝试。     

医学教育国际化的初步实践

国际化是高等教育的发展趋势，高等医学教育同样面临着向国际化趋势发展的挑战。生命价值的同一性和我国加入世界贸易组织(WTO)后医学教育面临的挑战反映了我国医学教育国际化的重要性。上海第二医科大学的优良传统和国际性文化底蕴是国际化办学的有利条件。上海的政治、经济及文化发展背景，为上海的医学教育走国际化道路创造了良好的条件。上海第二医科大学教师的国外留学经历及海外背景，已成为国际化办学的重要基础之一。学校通过“走出去、请进来”等方式培养国际化的师资队伍，加强与国外合作办学，引进先进教育理念和经验，推动国际化办学进程。学校还积极研究和尝试以医学教育国际标准办学，进一步推动学校高等医学教育的根本性改革。上海第二医科大学将加快医学教育国际化步伐，推进医学教育国际标准的实施，努力培养高质量的医学人才。     

医学教育国际化的初步实践

国际化是高等教育的发展趋势,高等医学教育同样面临着向国际化趋势发展的挑战.生命价值的同一性和我国加入世界贸易组织(WTO)后医学教育面临的挑战反映了我国医学教育国际化的重要性.上海第二医学大学的优良传统和国际性文化底蕴是国际化办学的有利条件.上海的政治、经济及文化发展背景,为上海的医学教育走国际化道路创造了良好的条件.上海第二医科大学教师的国外留学经历及海外背景,已成为国际化办学的重要基础之一.学校通过"走出去、请进来"等方式培养国际化的师资队伍,加强与国外合作办学,引进先进教育理念和经验,推动国际化办学进程.学校还积极研究和尝试以医学教育国际标准国学,进一步推动学校高等医学教育的根本性改革.上海第二医科大学将国快医学教育国际化步伐,推动医学教育国际标准的实施,努力培养高质量的医学人才.     

医学教育改革实践与探索

我国现行的医学教育与国际医学教育标准存在较大差距，不能适应社会的需要。应借鉴发达国家的经验、结合中国国情，在教育理念、教学内容及方式等方面进行改革，尽快与国际接轨。     

医学教育实践教学改革的探索与思考

医学教育实践教学是医学教育整体教学计划中的重要组成部分,是培养学生实践动手能力和综合素质的重要环节。提高医学教育实践教学的教学质量,必须要严格控制医学教育的招生规模;增加政府教育投入;加快临床技能中心和附属医院建设;创新临床实习管理新模式,努力培养高素质创新性医学专门人才。     

八年制医学教育的探索与实践

临床医学八年制教育的开展，是我国经济快速发展的必然要求。本文介绍了第三军医大学在开展八年制教育过程中的探索与实践，对八年制医学前教育、双语教学、双导师制的实施以及学位论文的要求进行了思考，并提出了一些有待研究解决的问题。     

医学教育临床实践教学模式的探索与实践

近来我国医学院校相继进行了实践教学模式改革,并获得一定的效果,然而仍未形成完善的、操作性强的、师生都能接受的临床实践教学模式。传统的医学临床实践模式以老师为主导,一味强调知识的讲解,注重学生动手能力的培养,但忽略了临床研究能力和思维能力的开发与培养,缺少人文科学知识与医学知识的有效整合,一定程度上制约了临床实践教学的发展与医学人才综合能力的提升。本文重点探究如何在新时代背景下改革传统临床实践教学模式,构建符合医学教育人才培养目标的教学模式,并运用于实践。     

全球化背景下的医学教育国际化探析

在世界经济全球化的影响下,医学教育国际化已经成为一种趋势.本文从学生、教师、教材和教学模式上对国际化的医学教育进行了全面的探索和分析,对现有的评估方法 进行了剖析,并提出多层面、全方位的评估方法 ,以培养出视野广阔、具备跨文化诊治能力和国际竞争能力的医学生.     

我院开展继续医学教育工作的实践和探索

介绍近年来复旦大学附属中山医院开展继续医学教育工作的实践，包括对开展继续医学教育工作的研究和认识、工作依据、管理机构、实施办法、年度计划、规章制度及应用计算机登记管理学分等，对建立适应新形势下继续医学教育工作的长效管理机制进行有益的探索。     

高等医学院校全科医学教育的实践与探索

全科医学是一门以人为本,以健康为中心,面向个人、家庭与社区,提供连续性、综合性、协调性医疗卫生保健服务的医学学科。面对新的挑战,全科医学与全科医生显示出明显的优势。为适应医学科学的发展和地方医疗卫生事业发展的要求,近年来广州医学院在临床医学专业学生中大力开展全科医学教育,积极进行多种形式的全科医学教育的实践与探索,取得了良好的效果。     

儿科医疗纠纷防范教育的教学实践初探

儿科医疗纠纷是医疗实践过程中很难避免的问题，在儿科学教学中向学生渗透医疗纠纷防范教育，可以提高医学生在未来职业生涯中的自我保护能力，让学生走上工作岗位后尽可能将医疗纠纷的发生减少到最低。     

医务人员在远程教育中问题的初探

医务人员在网络教育中网络应用能力缺乏、独立学习能力差，工作生活压力大等问题。针对这些问题，教育管理部门应重视始业教育，培养学生的自主学习能力，同时要加强师生间、学生间的交流，充分利用各种教学支持服务系统，提高学习效率和质量。     

对建立我国全科医学教育体系模式的探讨

发展全科医学教育,建立适应我国国情的全科医学教育体系模式,已成为当前医学教育改革的一项战略性任务。本文对全科医学教育这一系统工程,从全科医学教育体系模式讨论的基本内容、教育结构体系、办学形式、教学内容和教学方法、教学基地的建设和教师队伍的建设等方面进行系统的探讨。本文在全科教育结构体系中,提出从发展的角度看我国的全科医学教育应以高等医学教育为主并应重视研究全科医学硕士、博士的教育;在全科医学教学基地建设中,提出建立全科医学教育基地网络,并把发展全科医学教育与发展社区卫生服务结合起来;在教师队伍的建设中,提出创办师资硕士博士生班,重视从非医学专业和社区第一线选拔兼职师资,尽快改变我国全科医学教育教师队伍结构。     

以问题为中心的综合医学教育模式初探

在阐明以问题为中心这一综合医学教育模式涵义的基础上 ,探讨了该模式的优点、特点及如何在现阶段医学教育中应用此模式等问题     

融入式医学人文教育在人体解剖学教学中的探索与实践

本文探讨了在人体解剖学教学中融入医学人文教育的“323”模式,其落实的关键在于教师的认识和医学人文修养的积累。通过常规性地举办敬捐活动,突出医德教育,实施“合作学习”与磨难教育,提高学生医学美学鉴赏和交流沟通能力,构建良好的物化环境等多项举措,融入式医学人文教育实践已经取得了一些成果。     

高等医学院校创新、创业教育实施途径探析

高等医学院校进行创新、创业教育既是知识经济时代的需要,又是医学社会化的需求。探索在推进医学教育模式改革过程中,加强人文社会科学教育,传授医学创新、创业教育相关知识,营造良好创新、创业教育氛围,注重英语能力全程培养,强化临床实践教学,建设技能考核评价制度,建立创新、创业教育优秀教师队伍等做法,希望成为医学创新、创业教育的有效实施途径。     

儿科学临床实践中融入医学人文素质教育的思考

在医学教育中加强人文素质教育是促进医学生全面发展的必然要求,也是顺应医学模式转变和构建和谐社会的必然要求.临床实践阶段是医学生向医生转变的重要环节,儿科学与成人医学具有很大的不同.本文重点探讨了儿科学临床实践中融入医学人文素质教育的必要性、内容及途径.