对中医本科专业境外人才培养的思考

中医药国际教育是我国高等教育的重要组成部分，为保证中医药境外教育持续发展，我们必须基于对高等中医专业境外人才培养目标的认识和研究基础上。根据目前中医在不同国家和地区的客观实际，构筑符合境外中医人才需求的课程体系，优化教学内容，改革教学组织，提高教学质量。     

对中医本科专业境外人才培养的思考

中医药国际教育是我国高等教育的重要组成部分,为保证中医药境外教育持续发展,我们必须基于对高等中医专业境外人才培养目标的认识和研究基础上,根据目前中医在不同国家和地区的客观实际,构筑符合境外中医人才需求的课程体系,优化教学内容,改革教学组织,提高教学质量.     

中医院校本科护理人才培养的探讨

中医院校本科护理专业学生培养,既要掌握西医护理相关知识,同时要学习中医护理内容,学生的学习任务繁重,因此在课程设置、理论教学和实践性教学等方面更需要进一步探索研究,优化中西医护理课程体系、教学方法是保证能够培养中西医结合高级护理人才的重要环节,是迫切需要探索和解决的重点。     

当代中医本科人才培养的问题与对策

中医本科教育依然是当今中医人才培养的主渠道,对于稳定中医队伍、持续开展中医理论研究和临床实践起着重要作用.但目前的中医本科教育依然存在课程体系中医经典古籍学习不足,临床实习存在缺陷,老师教学方法失当等现象,导致学生缺乏中医思维、临床辨证能力不强.在此结合自身的实践对此提出几点思考与对策.     

试论以“通人文、重经典、多临床”指导中医人才培养模式的改革

由于中医专业的特殊性及其发展的现状,其人才培养模式的改革日益受到重视.影响中医成才的因素很多,但＂通人文、重经典、多临床＂这三个因素被认为是中医成才的三个关键环节.为此本文首先阐释了这三个因素在中医人才培养中的作用及中医本科生如何抓住这三个要素以促进自身的成才,并在此基础上提出了围绕＂通人文、重经典、多临床＂的中医人才培养方案.     

加强中国传统文化教育在中医本科人才培养中的意义

在中医本科人才培养中,加强中国传统文化教育,是培养本科生中医思维方式的有效途径,也是夯实本科生中医根底的重要保障。加强传统文化教育,提高本科生对传统文化的认识和认同,是培养学生的重要法宝。笔者在本文中,首先分析了加强中医本科生传统文化教育的意义,进而提出了加强传统文化教育的主要策略,包括营造良好的校园文化、传统文化的渗透教育等。     

新型冠状病毒肺炎中医药诊疗方案分析与思考

选取25套国家及地方最新新型冠状病毒肺炎中医药诊疗方案,对其病名、病因病机、病理特点、治法、处方用药、中成药使用等方面进行比较分析,结果发现中医辨治新型冠状病毒肺炎既有共识,也有不同的见解,不仅表现在对疾病的寒温之疫认识、寒热药物使用方面,还表现在具体用药思路以及对中成药的选用上。比较各地方案的异同点,可以看出国家方案的出台对地方的方案有较大的影响,但同时各地也有自己的不同特点,充分体现了中医药学术的包容与个性化特点。通过以上分析,对一些还存在争议的认识与观点,可以形成一些共识,尽量做到规范,以完善中医药对急性传染病的辨治思路。     

中医综合医院人才培养规划的再思考——以天津中医药大学第一附属医院为例

文章依据国家关于促进中医药诊疗健康服务发展的重大部署,以天津中医药大学第一附属医院为例,针对中医药诊疗健康服务与人才规划的协调发展面临的挑战,对“十四五”中医类综合性医院的人才培养与规划进行再思考,通过在引育高层次人才、培养青年英才、提升临床能力、提升科研能力、提升教学能力与建设管理队伍等方面发力,做好推动人才队伍发展的培养设计;通过健全职称评定、薪酬分配、考核评价与人才服务等方面机制,完善促进中医药人才发展的机制设计;通过加强组织领导、营造良好宣传氛围、强化目标导向,健全促进中医药人才发展的保障设计。从而打造一支规模适宜、结构合理、素质优良的中医药人才队伍,引导人才爱党报国、敬业奉献、胸怀祖国、服务人民。     

中医人才培养改革与实践——以云南中医药大学为例

探讨西部民族地区中医人才培养所面临的挑战与机遇,针对西部民族地区中医人才培养存在的问题提出相应的策略。根据当前中医人才培养形势,应坚持以学生为中心、以需求为导向、以提升岗位胜任力为目标,将成果导向教育理念贯穿教育过程始终,并随时关注医学生的职业可持续发展能力。近年来,云南中医药大学为培养中医人才在德育实践、中医思维培养、实践教学、自主学习终身学习能力、创新创业、国际化等多个方面进行改革与实践,旨在为西部民族地区中医人才培养提供可借鉴的经验。     

中医人才培养文献研究结果分析与思考

基于150余篇人才培养相关文献的统计分析,发现影响中医人才培养的因素繁多,且诸类问题综合作用,直接导致培养的中医人才素质不高,最终体现为中医临床能力下降.对此,文章结合现有问题及未来发展趋势,提出了创新培养模式及改革路径,以期为中医药院校教育提供积极有益的参考.     

中医心理学科人才培养的SWOT分析

中医心理学是一门中西方心理学相互交叉的新兴学科,随着时代变迁,公民心理问题的发生率逐年升高,专业性人才不足限制了我国中医心理学的发展。文章通过SWOT矩阵,分析培养中医心理学人才存在的优劣势、机遇与风险,并提出相应的战略分析,为中医心理学事业进一步发展提供科学的参考依据。     

习近平人才观对中医院校人才培养指导研究——以广州中医药大学为例

十九大以来,习近平高度重视新时代人才培养,中医院校人才培养作为新时代人才培养的重要组成部分,必须准确把握习近平新时代人才观的内涵.研究习近平新时代人才观,明确其对中医院校人才培养的指导意义,有助于中医院校培养顺应时代潮流,符合发展需要的新时代人才.     

基层青年中医药人才培养体系与实践方案——以鸿鹄青年计划为例

如何促进人才培养、促进人才持续发展是当前医疗卫生行业和医疗教育行业的重点和难题,其中基层青年中医药人才的培养问题尤为突出。基于我国当前基层中医药人才发展和人才培养的现状,“鸿鹄青年”中医药人才培养计划从内在驱动力、外在支撑力2个角度切入,强调职业认同感、岗位胜任力和职业发展续航力的培养,以多方位的平台支持和长效人才培养机制激励基层青年中医药人才的发展,以期为中医药人才的培养探索出一条可行之路。     

"新工科"背景下新型中医工程人才培养实践与探索——以上海中医药大学为例

"健康中国"战略亟需跨学科人才支撑.医学与工学的融合对于"新工科""新医科"建设和人才培养具有重要的意义.上海中医药大学基于5年的实践,提出构建人才培养体系、创新教育教学方法、构筑产教融合机制、推动国际化办学等举措,着力探索具有中医特色的医工结合人才培养模式,为中医工程人才培养提供新的思路及方法.     

中医实验课教学与科研的互动促进创新型中医药人才培养

实验研究是中医学和现代医学相结合的桥梁,是中医走向现代化的必由之路,所以实验课进入中医理论教学是必要的、可行的。通过实验课教学,有利于学生对中医基本理论的理解,并推动科研的发展;将实验课教学和科研相结合,保证课程内容的先进性,同时将成熟的科研成果引入实验课教学,充实和更新课程内容;实验课教学和科研的有机结合,有助于创新型中医药人才的培养。     

以中医全科医学专业为依托 培养农村社区中医药人才

当前,我国农村社区的中医全科医生人才匮乏,中医全科医生总数少、素质低、公共卫生和预防保健服务意识差,已经成为制约我国农村社区医疗发展的重要瓶颈。文章通过对基层农村卫技人员的现状调查,揭示了目前在农村社区全科医学人才培养方面存在的问题,就立足于农村、社区,创新中医全科医学专科层次的人才培养模式进行了初步探讨并提出建议。     

以经典课程为牵引 以能力培养为核心的中医人才培养模式探索

在研究中医人才培养目标与现状的基础上,结合本单位师承制、小班化的特色与优势,探索了一种以经典课程为牵引的、以能力培养为核心的中医人才培养模式。即：基于内经的中医基本理论、基本知识与基本技能的培养,基于伤寒论、金匮要略和温病学的中医辨证论治思维与临床技能培养,基于中医各家学说的中医临床视野拓展与临证能力培养,并对其实施效果进行了评价。     

四川地区轻症甲型H1N1流感中医药治疗方案与卫生部方案的比较分析

目的：比较四川地区中医药治疗轻症甲型H1N1流感与卫生部方案的异同。方法：采用前瞻性随机对照的研究。将纳入四川随机研究采用四川地区方案治疗的中药组及联合组与纳入卫生部方案随机研究采用卫生部方案治疗的麻杏石甘汤组及麻杏石甘汤联合奥司他韦组分别进行比较。结果：入组的所有轻症甲型H1N1流感患者完全痊愈;基线各指标相似,四川中药组与麻杏石甘汤组各主要疗效指标比较均无明显差异;四川中药组及四川联合组入组后发热持续时间及入组后症状持续时间均较麻杏石甘汤组及麻杏石甘汤联合奥司他韦组短,但尚无统计学差异;四组间不良反应及并发症比较无明显统计学差异（P〉0.05）。结论：轻症甲型H1N1流感症状轻,预后好,四川中医药治疗轻症甲型H1N1流感方案,经济有效,安全可行,可能在缩短热程及缓解症状方面更优,更适合四川的地域、气候特点。     

中医院校护理学专业师资状况的分析与思考——以南京中医药大学护理学院为例

<正>1中医院校护理高等教育的背景我国护理高等教育起源于19世纪,曾是世界上最早开展本科护理教育的国家之一,虽然1951年全国卫生大会后,护理高等教育曾一度停办,但十一届三中全会后,国家卫生和教育部门高度重视护理高等教育,天津医科大学于1983年开始恢复护理本科教育,1985年有7所医学院校开办护理本科教育[1]。相较于西医院校,中医院校开展护理高等教育起步较晚,直至1986年南京中医学院(南京中医药大学前身)才开展