线上线下混合式教学在药理学中的应用效果

目的探究线上线下混合式教学模式在药理学教学中的应用效果。方法选取云南农业职业技术学院中药学、药品生产技术、药品经营与管理三个专业作为研究对象,进行线上线下混合式教学,并利用问卷调查评价教学效果。结果线上线下混合式教学与传统教学相比,学生对前者的接受程度更高,对其教学模式产生浓厚兴趣的学生占62.67%。在线上线下混合式教学模式中现场讨论及课下学习、思考,课上讨论这种教学方式很受欢迎,分别占比52.00%、40.89%。同时,线上线下混合式教学模式能够显著提升学生的自身能力,有助于理论知识的理解与分析、对今后分析、解决问题有帮助等。结论线上线下混合式教学在药理学中应用效果较佳,能够提高学生的学习兴趣。     

低年级医学生对线上线下及混合式教学模式认可度和接受度的调查研究 ——以青岛大学青岛医学院为例

目的 后疫情时期,了解低年级医学生线上线下及混合式教学模式的现状和存在问题,为教学方式进一步优化提供参考.方法 采用问卷星网上匿名调查形式,调查分析青岛医学院1522名1～3年级医学生对线上线下及混合式教学模式的反馈意见.结果 学生对混合式教学的接受度高于单纯线上或线下模式.线上教学具有可以课程内容回放、学习不受时间地...     

线上线下混合式教学模式在卫生分析化学实验教学中的应用

目的 探讨线上线下混合式教学模式在卫生分析化学实验教学中的应用效果。方法 选取2022年9—12月贵州医科大学2021级卫生检验与检疫专业本科生52名作为教学对象,分为2组,对照组20名学生应用传统教学法;试验组32名学生应用线上线下混合式教学模式,分别对2组学生的实验成绩进行比较,同时对学生教学效果进行满意度问卷调查。结果 对照组技能考试成绩为72.50(65.25,78.00)分,试验组成绩为81.50(72.00,85.00)分,试验组学生实验技能成绩高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;在高分数分数段（≥80分）试验组高于对照组,差异有统计学意义（P <0.001）。结论 在卫生分析化学实验授课中,应用线上线下混合式教学,结合技能考试的教学方式可有效提高学生实验成绩,提高学生实践操作能力,学生对线上线下混合式教学模式评价较高,取得了较好的教学效果。     

混合式教学在中医康复课程中的应用评价

随着网络科技的迅猛发展,学生可以通过视频会议、智能手机和其他电子媒体线上教学学习最先进的中医康复知识。而线上线下混合式教学模式被认为是工作学习中最重要的支持实践之一。中医康复不仅需要理论知识作为基础,更加需要掌握一些实际操作知识。传统模式下,学生跟着老师学习固定的书本知识,动手能力基本得不到培养。线上线下教学模式出现,理论知识与实践相联系,学生成为课堂的主导,提高了学习的积极性、主动性和创造性,教学效率得到了极大的提升。通过混合式教学实践及效果反映,线上线下混合式教学是比较先进且受到学生和老师欢迎的模式,同时高质量的混合式教学实践能极大的提升教学质量。     

基于MOOC的医学细胞生物学线上线下混合式教学模式研究与实践

本研究以医学细胞生物学MOOC平台线上和我校线下混合式教学模式为研究对象,通过对医学细胞生物学MOOC平台线上学习数据及新乡医学院医学细胞生物学近三年学生考核数据统计分析,提出了基于MOOC的医学细胞生物学线上线下混合式教学模式,为信息化背景下医学细胞生物学教学提供新的教学模式.     

线上线下混合式教学在神经病学理论教学中的应用研究

目的探讨线上线下混合式教学模式在神经病学理论教学中的应用效果。方法随机选取锦州医科大学2016级本科生84名作为教学对象,分为两组,每组42人,试验组应用线上线下混合式教学模式,对照组应用传统教学法,分别对两组学生的理论水平和临床综合分析能力进行比较,同时对教学效果进行满意度问卷调查。结果与对照组比较,试验组学生期末考试理论成绩明显提高(P 0.05),临床综合分析成绩明显提高(P 0.05);试验组对增强学习兴趣、理解记忆知识满意率、拓展知识满意率、解决问题能力、临床思维能力、自主学习能力满意率优于对照组(P 0.05)。结论在神经病学理论授课中应用线上线下混合式教学模式能有效提高神经病学学习成绩,提高临床综合处理能力,学生对混合式教学方法评价较高,取得了较好的教学效果。     

线上线下混合式教学模式在病理学中的研究与实践

近年来,随着互联网的不断发展,在各大高校中关于互联网在教学中的应用也越来越多,线上教学的模式也在各大高校被不断的探索。但由于各个高校中学生的具体情况、学校的师资力量、人才培养的定位、具体的课程等方面存在差异,因此线上教学的效果也会有着千差万别。病理学是每所医学院校中的一门重要的医学基础课,被认为是一门从基础医学过渡到临床医学的桥梁学科,它的侧重点在于从形态学的角度研究某种类型的疾病的特点,然后阐明此种类别的疾病本质,进而为深入的认识以及更好的掌握该种类别的疾病的发生以及发展规律,而去提供一些必要的理论学的基础（为了预防以及治疗该种类别的疾病）。而于此同时,作为一门和人类的健康有着密切联系的医学学科,医学病理学在当前的学术界中,从始至终都没有停止过对于这方面内容的探索与研究,因此该门学科（病理学）的知识内容有着极其广泛的涵盖面,同时,病理学与医学化学、细胞生物学、生理学以及法医学等多种学科之间也存在着非常密切的联系。在教学实施过程中,本校对病理学实施线上线下混合式教学模式改革,并且不断进行探讨,从传统教学模式中存在的问题、线上线下混合式教学模式的优势、以及线上线下混合式教学模式的实施策略...     

混合式教学在医学统计学课程中的应用

针对当下线上线下混合式教学面临的教学瓶颈，如何确保新冠疫情非常时期的教学质量，从教学设计、教学实施、教学评价三个方面探索医学统计学课程混合式教学模式的实施方法，达到了良好的教学效果。     

“后MOOC时代”基于SPOC和CBL的药物分析实验混合式教学的设计与应用

线上线下混合式教学是现代教育技术下的创新教学方法，以新医科建设为抓手，在前期实验教学改革的基础上，将小规模限制性在线课程 (small private online course, SPOC) 结合以案例为基础 (case-based learning, CBL) 混合式教学应用于药物分析实验教学中，通过线上资源建设、线上和线下教学设计、实验教学评价等，构建线上、线下混合式实验教学体系。教学实践显示，混合式教学以学生为中心，让学生深度参与学习过程，有利于学生的个性化学习和全面发展，提高了药物分析实验课的教学质量。     

线上线下联合CBL在神经外科专培机械通气教学中的应用

目的探讨线上线下混合式联合CBL教学模式在神经外科专培机械通气教学中的应用效果。方法选取科室2016年8月—2017年8月招收的15名专培医师作为对照组,2018年8月—2020年8月年招收的20名专培学员为实验组,两组学员专培选拔成绩的差异无统计学意义(P 0.05)。实验组采用线上线下混合式联合CBL法教学,对照组采用理论授课及课后上机实操的传统教学方法。两组专培学员在培训完毕后进行测试(理论+操作),比较两组测试成绩。实验组行问卷调查,了解学员对线上线下混合式联合CBL法教学的评价。结果实验组理论成绩(82.00±8.26)分明显高于对照组(73.78±8.33)分(P 0.05),实验组技能考核成绩(87.00±7.00)分明显高于对照组(70.56±7.30)分(P 0.05)。实验组100%的学员认同该教学方法,认为该教学法提高了学员的积极性和主动性,95%认为该方法可以加深机械通气知识点的理解,100%认为该方法可以提高机械通气的临床应用能力。结论线上线下混合式联合CBL教学法在神经外科专科机械通气培训中可以显著提升教学效果。     

医学院校思政课程与课程思政同向同行的研究

课程虽然是教育微观问题,但它却解决的是教育的根本,体现的是“以学生发展为中心”理念,是实现教育价值的重要载体,是检验落实“立德树人”成效的具体形式。思想政治课理论课的职责包括科学理论教育、科学思维方法培育、主流意识形态教育等,是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向、全面贯彻党的教育方针的核心课程。课程思政,是一种理念,一种课程体系,也是一种课程改革创新,虽目前尚未形成定论,但最终指向都认为课程思政是落实立德树人目标的重要载体。医学教育承担着维护健康和培养人才的双重使命,在医学院校高等教育中要协调好思想政课程教学与专业课程教学的关系,就要统领全局,多管齐下,协调一致,教师队伍这个主力军如何建设、课程建设这个主战场如何谋划、课堂教学这个主渠道如何设计,这些都是要立足学校整体进行构思布局的。     

我国高等医学院校医学人才培养体制现状调查与分析

目的 为了遵循医学人才培养规律,规范医学人才培养体制,提高医学人才培养质量,探索符合我国实际需求的医学人才培养模式.方法 采用问卷调查法对全国140所高等医学院校进行调查,并对相关调查结果进行分析.结果 ①86.96％的高校对统一规范为"5+3"一体化为主体,同时参加住院医师规范化培训,毕业合格者授予医学博士(MD)学...     

足月妊娠引产中药物和分娩镇痛仪效果研究

目的对催产素联合间苯三酚与导乐分娩镇痛仪用于足月妊娠引产中的效果进行分析和研究。方法选择2016年3月-2017年3月在本院住院的中孕引产的60例产妇进行研究,随机将其分成了对照组(n=30)和观察组(n=30)。对照组单纯采取导乐分娩镇痛仪进行治疗,观察组则使用了催产素联合间苯三酚与导乐分娩镇痛仪进行治疗,之后对比两组产妇的产程时间、剖宫产率、VAS评分、产后2小时出血量、新生儿Apgar评分进行对比。结果对照组之中产妇的第一产程、第二产程以及第三产程均显著长于观察组,对照组产妇的剖宫产概率显著高于观察组,P <0.05差异存在统计学意义;对照组中产妇的VAS评分以及产后2小时出血量明显高于观察组,其新生儿Apgar评分则低于观察组,P <0.05差异存在统计学意义。结论在对足月妊娠引产的产妇进行引产时,对产妇使用催产素联合间苯三酚与导乐分娩镇痛仪的方式进行治疗,可以提高产妇引产成功的概率,进一步提升了产科的质量,且具有较好的镇痛作用。     

组织学与胚胎学课程思政的理念误区与实施方案

课程思政是中国高等教育改革发展的新趋势。组织学与胚胎学作为重要的医学基础课，对我国医学发展和人才培养具有根基作用与深远影响。故当今之务是开展组织学与胚胎学课程思政，构建全方位的育人体系。本文依托组织学与胚胎学课程特点，列举了教师教学过程中开展课程思政的一些误解，并分析原因，秉承“专业知识与思政并行，协同育人”理念，着重阐述了相应的课程思政落地实施方案，以期促进专业课教师生成课程思政的创新思维和实践智慧。     

定制化培训方案在基层医疗机构感控培训中的应用及效果

目的  探讨定制化培训方案在基层医疗机构医护人员感控培训中的应用及效果。方法  选取31家基层医疗机构，从每家机构抽取医生和护士各2名，采用抽签法进行分组，其中1名医生和1名护士编入试验组，另外1名医生和1名护士编入对照组，医护人员合计124名。试验组62人在常规培训的基础上加用定制化培训方案进行培训，对照组62人按常规培训。培训方案实施前后采用知信行调查问卷、技能考核对结果进行比较，分析培训方案的效果。结果  培训后基层医护人员在医院感染防控知识、态度、行为、技能操作4个维度，试验组得分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。培训前后的试验组和对照组在知识、态度、行为、技能操作方面标准化效应指数均大于参考值1.17，说明培训方案干预成功。结论  定制化培训方案切实可行、效果显著。     

广州市城乡居民血脂异常的横断面调查及其危险因素分析

目的广州市城乡居民血脂异常的横断面调查及其危险因素分析。方法本研究自2015年9月至2016年6月分层抽选广州市10个社区及10个乡镇作为调查点,依据调查点等距离抽取2个乡镇(或街道),每个乡镇(或街道)依据人口等距离抽取3个村(或居委会),共选取318例广州市城乡居民为研究对象,其中男159例,女159例;年龄20~79岁,平均(45.41±10.32)岁;城市居民159例,乡镇居民159例。比较不同性别研究对象、城市与乡镇居民中各类型血脂异常患病率,并分析血脂异常发生的危险因素。结果入选研究对象中,男性和女性的年龄、文化程度、血脂异常家族史比率、总胆固醇(total cholesterol,TC)和空腹血糖(fasting blood glucose,FPG)水平比较均无显著差异(P>0.05);男性体质指数(body mass index,BMI)、腰围、吸烟史比率、饮酒史比率、收缩压、舒张压、甘油三酯(triglyceride,TG)、低密度脂蛋白胆固醇(low density lipoprotein cholesterol,LDL-C)水平均显著高于女性(P<0.05),高密度脂蛋白胆固醇(high density lipoprotein cholesterol,HDL-C)水平显著低于女性(P<0.05)。入组研究对象血脂异常患病率为52.43%,其中男性血脂异常患病率为58.54%,女性为46.34%,男性血脂异常患病率显著高于女性(P<0.05);男性低HDL-C型血脂异常占比显著高于女性(P<0.05),而高TC型、高LDL-C型血脂异常与性别无关(P>0.05)。城市居民血清TC、LDL-C水平显均著高于乡镇居民(P<0.05),血清HDL-C、TG水平均显著低于乡镇居民(P<0.05)。城市与乡镇居民总血脂异常患病率无显著差异(P>0.05),城市居民中高TC型、高LDL-C型及低HDL-C型血脂异常患病率显著高于乡镇居民(P<0.05)。男性、年龄<60岁、吸烟史、超重或肥胖(BMI≥24 kg/m~2)、高血压病史、糖尿病病史均为血脂异常发生的独立危险因素(P<0.05)。结论广州市城乡居民血脂异常总发生率为52.43%,远高于全国平均水平,且城乡居民血脂异常具有各自特点,应加强对血脂高危人群的针对性防治。     

肌钙蛋白I和肌钙蛋白T在病毒性心肌炎的诊断及病情观察方面的价值探讨

目的探讨肌钙蛋白I及肌钙蛋白T对于病毒性心肌炎的诊断和临床病情观察的价值。方法本研究选取2010年4月至2013年4月本院接收治疗的病毒性心肌炎患者112例作为观察组,选取同期内于本院参加健康体检的患者112例作为健康对照组,对患者入院时、入院后第1、2、3周、入院后3个月的肌钙蛋白I、肌钙蛋白T以及心肌酶谱进行含量测定。结果观察组患者肌钙蛋白I、肌钙蛋白T以及心肌酶谱各项指标含量均显著高于健康对照组(P<0.01),并且该检测方法不受患者性别的影响。在健康对照组患者中,肌钙蛋白假阳性率显著低于心肌酶谱假阳性率,证明通过肌钙蛋白诊断该疾病具有更高的准确率(P<0.05);患者在入院前2周肌钙蛋白有所下降,但不明显,从患者入院3周之后,肌钙蛋白量开始显著下降(P<0.05),而患者心肌酶谱各项测定值下降均无显著性差异(P>0.05)。结论肌钙蛋白I及肌钙蛋白T测定对于诊断病毒性心肌炎相对于心肌酶谱各项测定值具有更高的准确性,及时反映患者的病情变化,能够为治疗该疾病提供更为及时、可靠的指导。     

胃癌患者体内血清微量元素和超氧化物歧化酶的变化情况及其相关性

目的探讨胃癌患者体内血清微量元素和超氧化物歧化酶(SOD)的变化情况及其相关性。方法随机选取40例胃癌患者作为胃癌组、40例胃部良性病变患者作为良性组、40例体检正常者作为对照组,分别采集三组研究对象的外周血,检测比较血清微量元素及SOD的含量及差异并探讨其相关性。结果胃癌组患者血清微量元素、SOD含量均显著低于良性病变组、对照组,差异均具有显著性(P<0.05),良性病变组和对照组患者血清微量元素、SOD含量比较差异无显著性(P>0.05)。血清SOD含量与微量元素水平均呈正相关,且差异均具有显著性(P<0.05)。结论胃癌患者的血清微量元素及SOD含量均显著低于正常人群和胃部良性病变患者,SOD与微量元素的变化呈正相关,临床上应当重视对血清微量元素以及SOD含量的测定,以提高胃癌的正确诊断率,为临床进一步治疗提供重要依据。     

Mini-CEX与DOPS在妇产科研究生临床能力培养中的应用

目的分析迷你临床演练评估体系(mini clinical evaluation exercise,Mini-CEX)和操作技能直接观察评估体系(direct observation of procedural skills,DOPS)在妇产科学专业学位研究生临床能力培养中的应用效果。方法选取在西南医科大学附属医院妇科轮转的32名2018级、2019级妇产科专业学位研究生为研究对象,研究时间为2019年9月—2020年6月。每名研究生在妇科轮转期间,均需通过Mini-CEX与DOPS测评体系对其临床能力测评和反馈,测评和反馈每四周进行一次,共进行三次。最后对学生的三次测评成绩通过KruskalWallis检验进行分析比较。结果与第一次测评成绩相比,学生在第二次、第三次Mini-CEX测评时各项目的平均成绩均呈上升趋势,差异有统计学意义(P<0.05)。在DOPS测评中,学生在第二次、第三次测评时各项目的平均成绩均较第一次测评明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将Mini-CEX与DOPS评价体系应用于妇产科专业学位研究生临床能力培养过程中有利于提高学生的临床综合能力。     

中医皮肤病住院医师规范化培训存在的问题与改革

目的研究云南中医药大学皮肤病科住院医师规范化培训存在的问题,找到改革的关键。方法结合实际教学及规培现状进行分析:规培学员不够重视;规培内容多,规培时间短;规培学员水平参差不齐,轮转方案不够个性化等问题。近年来,皮肤科根据自身特点注重住院医师规范化培训工作的开展。通过对规培学员临床诊疗能力、学习能力、中医思维、师生沟通情况及规培满意度进行打分。结果对156位出科规培医师进行满意度调查及考核,大部分住院医师对所在科室科培训工作满意度较高,中医临床能力得到增强。在本科规培人员2月以上组80分以上的人数高于2月以下组(P<0.05)。结论通过加强考勤管理、制定适合的规培方案、改革教学内容及开展内容丰富的教学活动、加强业务学习,突出中医特色,不断促使学员进行学习皮肤病相关知识,皮肤科规培工作取得了一定成效。