探索临床医学院的教学新机制

作者对非直属临床医学院开展临床教学、参与临床教学改革工作，深入开展临床教学研究进行评述，并就创建临床医学院的教学新机制进行探索。     

哈尔滨医科大学第一临床医学院

哈尔滨医科大学第一临床医学院始建于1949年，是一所集医疗、教学、科研为一体的大型综合性医院。座落于黑龙江省哈尔滨市市中心，是全省最大的医疗中心。现有职工2394人，其中各级医师745人，副高职以上人员552人，护理技术人员840人，医技人员195人。1992年被评为“三级甲等”医院，1998年获全国“百家医院”称号。医疗辐射范围延伸到周边国家和地区，与省内外62家医院结成医疗协作集团。学院医疗专科设置齐全，技术力量雄厚，拥有床位近2000张，76个临床、医技科室，各项医疗指标居全省之首。年门诊量超过100多万人次，年急诊量7万人次，…     

浅谈临床医学院医学教育研究的开展

随着中国教育的改革和发展，临床医学教育研究越来越受到医学院校和临床教师的重视，本文阐述了开展医学教育研究的重要性，对如何开展和实施医学教育研究进行探讨，最后分析了影响医学教育研究成果产生的一些因素。     

临床医学院教学课题质量管理体系的构建与实践

本研究以北京大学第三医院为例,从教学课题组织、管理与质量评价,教师研究能力提升等方面出发;构建临床医学院教学课题质量管理体系,建立健全规章制度,确定组织管理构架,设置标准化管理流程,搭建学术支持平台。通过科学和规范化的教学研究课题管理,促进医院临床医学教育内涵式发展与临床教师专业化发展,进一步提高教学与教研质量。     

非直属临床医学院临床教师教学积极性的影响因素及对策

非直属临床医学院是高等医学院校的重要组成部分,是行使医疗服务、科学研究、人才培养多重职能的重要场所,而医务人员临床教学的积极性、主动性是保证医院教学质量的关键。文中分析当前影响非直属临床医学院临床教师教学积极性的因素,并提出加强教师职业道德修养、建立教学行政查房制度、设置阶段性专职教师、制订合理教学质量评价体系和激励措施、强化师资培养等对策。     

非直属临床医学院实践教学督导结果分析研究

目的分析某高校非直属临床医学院实践教学督导现状及教学评价结果。方法收集2015年9月~2017年1月非直属临床医学院实践教学督导结果,汇总建立数据库,分析教学督导现状,对不同专业技术职称临床教师教学评价进行差异性分析。结果共收集3家非直属临床医学院教师实践教学督导评价表40份,分布于5门临床课程,其中内科学督导11次,外科学督导10次,妇产科学和儿科学各督导7次,神经病学督导5次。按专业技术职称分类,中级、副高级、正高级临床教师人数分别为15、19、6人,副高职称临床教师数最多,占47.5%。中级、副高级、正高级专业技术职称的临床教师教学评价得分分别为(85.5±2.4)分、(89.6±3.2)分、(92.5±2.1)分,三组专业技术职称临床教师教学评分差异有统计学意义(P0.05)。结论实践教学督导覆盖率有待提高,医院根据教学需求,做好临床教师的教学能力提升工作,充分发挥教学督导作用,实现实践教学质量的持续改进。     

临床医学院教研室教学绩效评价体系的构建与成效

临床医学院教师队伍具有医疗、教学、科研等多重职责的特殊性,教研室作为一线教学组织,是实现教学目标的重要环节。临床医学院可通过构建教研室教学绩效评价体系,加强教研室管理,提高教研室教学积极性,实现绩效与教学的良性互动,促进教育质量和教学水平稳步提升,达到以评促建的目标。     

非直属临床医学院教学督导工作存在的问题及对策

教学督导工作是非直属临床医学院教学质量监控重要组成部分,是稳定教学秩序、强化管理职能、深化教学改革的重要保证.非直属临床医学院教学督导在实施过程中存在督导组织不够健全、督导队伍不够合理、督导范围不够广泛、信息反馈不够通畅、评价体系不够科学等问题.并提出了通过健全督导组织、加强督导队伍建设、拓展督导范围、疏通反馈通道、构建评价体系等途径,构建非直属临床医学院有效教学督导机制.     

医学院校信息管理类专业实践教学体系的构建

为提高医学院校信息管理与信息系统专业学生的实践能力,引入能力本位教育（CBE）模式的概念,以岗位技能培养为目标,构建一套适用于医学院校的信息管理与信息系统专业实践教学体系,从教学内容、教学方法和实践环节等方面进行设计,在成都医学院学生中进行实践,并总结了实践经验。     

高等医学院校非直属附属医院教学管理评价指标体系的构建

教学质量评价指标体系对提高非直属附属医院临床教学质量具有重要意义。本研究在收集和阅读文献资料的基础上,根据相关文件的要求,采取专家讨论法制定非直属附属医院教学管理评价指标体系;进一步采用层次分析法与专家调查法确定各指标权重,从而构建了一套适合高等医学院校非直属附属医院教学管理评价指标体系。该指标体系具有一定的科学性和适用性,可用于高等医学院校非直属附属医院教学管理质量评价。     

临床学院教学质量保障体系的探索与实践

临床学院的教学质量对医学教育质量有着决定性的影响。湘雅医院经过多年医学教育实践，建立的教学质量保障体系包括：稳定健全的教学管理组织体系；严格规范的教学规章制度；高水平的师资队伍;有效的教学质量监控体系；科学合理的临床技能教学管理举措；以人为本的提高教师教学积极性的政策。     

临床医学院教研室本科教学评估指标体系的构建

为了建立一套适应临床教学发展与需求,具有科学性、导向性、可操作性的临床教研室本科教学的评估指标体系,首都医科大学附属北京朝阳医院在文献研究的基础上,结合上级及本校相关文件规定,初步拟定临床教研室评估指标体系后,应用德尔斐专家咨询法确定各项指标,应用优序图法确定各指标权重,从而建立完整的临床教研室评估指标体系.共有47项指标,其中,一级指标4项、二级指标12项、三级指标31项以及每项指标的权重.临床教研室本科教学评估指标体系的建立,能够有效地规范临床教研室的管理,提高临床教学质量.     

医学信息管理专业管理类教材的创新研究

通过分析医学生的学习特点和管理类课程的教学目标,指出医学信息管理专业管理类课程教材总体知识体系虽已趋于成熟,但学科针对性相对缺乏,案例选择不够贴切.建议在选用、编写教材过程中应当注意将侧重点放在新知识点的补充和相关案例的新陈代谢上,在实践教材为主线的基础上,进行体系创新、教案创新,选用或编写与实践教材配套的理论教材.     

基于网络的医学教学进度管理系统的研制与应用

医学教学进度管理任务繁重，而利用基于网络的教学进度管理系统可以较好地解决此问题。复旦大学上海医学院的教学进度管理系统利用ASP和数据库开发而成并进行了初步应用；该系统使用批量新增、模板技术、导入技术等，可大大方便用户编辑教学进度表，还有组合条件查询、统计等功能。     

临床学院教务管理系统的开发与应用

本文介绍了采用Microsoft Visual FoxPro(VFP)软件进行Ivyhall 2011临床学院教务管理系统的开发过程.该系统具有学生、教师、课程、津贴、题库和教案等模块功能,可以满足各个教研室或各个学科专业对临床学院的信息资源采集、存储、处理和利用,实现信息资源的高度集成与共享.重点讨论了该系统的数据关系、功能实现及实际应用.     

麻醉信息管理系统的设计与临床实践

目的 探讨数字化手术室建设中麻醉信息管理系统的设计、实现和临床实践.方法 利用信息集成技术系统全面接入各类床旁监测设备,自动地记录、处理、储存围术期患者信息;利用数据挖掘技术系统对采集的大量患者信息进行统计分析,并通过计算机辅助患者评分体系和临床决策支持系统,自动对患者进行评估分析,指导麻醉医生进行合理安全的医疗行为;系统同时将医疗行为记录数字化,自动生成标准化表格,减少手工劳动量,规范优化工作流程.结果 建立了完整的麻醉信息管理系统,采集、存储、分析、归档各种医疗设备中患者信息,生成各类麻醉文书.临床决策支持系统辅助麻醉医生做出合理的医疗行为.结论 麻醉信息管理系统的使用,对于提高麻醉质量、降低医患风险、辅助医疗举证有十分重要的意义.     

舰艇部队卫生科管理信息系统探讨

目的：探讨舰艇部队卫生科管理信息系统的构建。方法：阐述了构建卫生科管理信息系统的必要性,并结合卫生科业务工作实际,从系统基本模块设置、系统环境与置两方面构建了卫生科管理信息系统的框架。结果：在系统框架基础上指出了系统建立过程中应注意的问题。结论：构建舰艇部队卫生科管理信息系统一定程度上对提高舰艇部队卫勤保障能力具有积极意义。     

居民基本医疗信息系统数据集研究

目的:构建基本医疗信息系统数据集,明确其需涵盖的各级类目及优先次序,为相应的软件研发提供基础。方法:采用文献研究、头脑风暴、小组讨论等方法初步拟定基本医疗信息系统数据集的各级类目,然后通过Delphi专家咨询法对各级类目进行调整与评分,并按综合分值进行排序。结果:经过两轮Delphi专家咨询,最终确定的基本医疗信息系统数据集共包含一级类目20项、二级类目102项、三级类目40项、四级类目88项。两轮咨询的问卷有效回收率分别为71.79%和92.86%;专家的权威系数均为0.77;专家意见的协调系数均值分别为0.239和0.516。结论:通过Delphi法确定的基本医疗信息系统数据集科学合理,能为软件研发提供可靠基础。