妇产科进修医师临床思维能力培养的探讨

本文旨在探讨妇产科进修医师临床思维能力培养的方法,即通过临床医疗文件书写、床边教学查房、术前讨论、临床疑难病案讨论、参观手术过程等临床工作环节,对妇产科进修医师的临床思维能力进行培养,并期望能够对进修医师本人、带教医院的教师及负责继续教育的相关部门的工作有所帮助。     

如何尽快提高口腔内科进修医师的临床综合技能

省、市级综合性医院的口腔科进修医师多来自于基层 ,医学理论和技能基础参差不齐 ,如何提高他们的临床综合技能 ,为基层培养高素质的口腔内科医师 ,是迫在眉睫的任务。我们国家人口众多 ,口腔科医师与人口的比例同发达国家相比差距甚远 ,只有加强对口腔进修医师的培养 ,才能做好全民口腔医疗保健工作。1　对带教老师的要求要带好进修医师 ,首先带教老师的基础理论要扎实 ,操作要规范。带教老师要不断地充实自己 ,不断地学习新的东西 ,要用高标准来要求自己 ,才能带好进修医师。2　根据进修医师的程度 ,实施带教方案口腔科进修医师多来自于不…     

基层卫生院妇产科医师带教的具体做法与体会

目的：给基层卫生院培养一批妇产科骨干医师队伍。方法：支农队员免费带2名本专业人员回原单位带教,具体做法制定详细带教方案是提高带教质量的前提;临床基础理论培训、基本诊疗行为规范、操作实践技能提高是培训的关键;改进培养方法是实现提高质量的有效手段;充分了解基层医师特点与临床需求实行个体化、针对性带教是提高质量的有力保障。结果：提高了基层妇产科医师的工作水平和能力。结论：基层妇产科医师带教这已经成为乡镇卫生院医师接受培训、提高理论和技术水平的重要途径。     

浅谈带教培训消化内镜进修医师的实践体会

作者总结多年带教培训消化内镜进修医师的临床实践经验，认为做好带教进修医师培训工作，要以人为本。因人施教，教与学相结合，尊重进修医师，带教培训人性化；着重要抓好进修医师岗前学习、上岗操作、强化提高三个阶段的带教培训学习；医师进修结业后还要重视结业随访，加强学术交流，使已学的知识得到充实和发展。总之，医师进修学习是医院培养专科人才和医学继续教育的一个重要途径，给带教医院和进修医师医院都会带来良好的社会效益和经济效益。因此，应不断提高带教老师的专业素质，加强进修医师的学习与工作能力，进一步做好进修医师的带教培训工作。     

急诊科进修医师导师制“精准”带教探索

目前进修医师培养多采用“放养”模式,缺乏有效的监督引导机制。北京大学第三医院急诊科自2017年以来,对进修医师采用全程导师制“精准”带教;1∶1匹配导师与进修医师,然后根据进修医师的来源、经历、进修时间、此次进修想达到目标以及导师建议,共同制定个性化、循时间轴细化的培养方案,便于导师及进修医师自身的精准化管理。该模式自实施以来,进修医师能更加高效地完成进修计划,其收获甚至超出预期;导师的带教能力相应明显提升,取得良好的继续教育成效。     

牙周病学专科进修医师培养模式的探索与思考

目的 了解牙周医师专科进修学习现状,总结改进培养模式,提高牙周进修培养质量。方法 对2010年1月至2022年12月在上海交通大学医学院附属第九人民医院牙周科完成进修学习的168名医师进行问卷调查,并对进修学习的效果、内容需求、带教形式等问题的反馈进行分析。结果 收到168份有效问卷,参与调查的医师对上海第九人民医院牙周科的进修学习满意度普遍较高,112名医师非常满意,占66.7%;进修学习内容需求最高的是牙周病治疗计划制订,对带教形式满意度最高的是手术治疗操作指导。结论 调查结果表明进修学习是一种非常有效的医师继续教育方式,能够提高医师自身及本地区的牙周治疗水平。     

评估体系在病理进修医师培养中的应用

提高进修医师培养质量是医学继续教育发展的关键.以病理进修医师培养为例,分析将教学计划、课程设计、教学方法和教学效果等评估指标应用到带教过程中的教学效果.     

浅谈带教进修医生的体会

总结带教进修医生的体会,要培养好进修医生带教医师应做好以下几个方面的工作：1,引导进修医生树立良好的医德医风;2,指导进修医生学习新业务,新技术;3,加强组织纪律性,倡导团结协作精神;4,注意从生活上关心进修医生。     

浅论如何做好进修医师的临床教学工作

大型综合性教学医院担负着进修医师的临床教学工作,如何使这项工作更趋完善,让每一名进修医师都学有所获、学有所成,是每一位带教医师面对的课题。本文结合多年来在三级甲等综合医院消化内科带教进修医师的教学经验,从制定培养计划,确立教学内容等四个方面介绍了做好这项工作的方式方法,以期为进修医师的临床教学工作提供参考。     

用案例教学法提高进修医师的临床思维能力

针对内科进修医师缺乏神经病学专科知识经验但有内科基础理论知识经验的优势,我院神经病学教研室将案例教学法运用到临床带教中,使进修医师的专业知识水平迅速提高,同时培养了初步的专科临床思维,说明案例教学法是培养实用型人才的有效教学方法。本文就案例教学法在培养神经病学专科进修医师临床思维能力教学中的实践进行分析总结。     

《妇科肿瘤学》教学模式改革初探

目的:探讨改进<妇科肿瘤学>教学的方法,以提高教学效果.方法:采用教材改革、多媒体教学、临床案例教学、循证医学训练等方法培养学生临床思维的能力,增加学生主动学习的意识.结果:通过不断地完善和拓宽<妇科肿瘤学>教学改革的内涵,实现了<妇科肿瘤学>整体教学质量的提高.结论:积极有效的教学改革措施的施行,有利于培养学生的临床...     

产科进修医师教学探讨

在三甲医院产科,进修医师承担着繁重的一线临床任务,其教学质量关系到进修医师个人业务的提高,也关系到医院的医疗安全。在产科教学中注重培养进修医师的人文素质,关心进修医师的身心健康,夯实进修医师的基础理论和基本技能,利用各种方法促进进修医师知识更新,训练提高其应急能力,取得良好效果。     

88例妇科肿瘤术后化疗患者护理干预研究

对妇科肿瘤化疗患者实施健康教育和放松训练具有很重要的理论意义,同时也具有很强的实用价值：可以纠正患者对疾病的态度改善其情绪,改善患者乃至整个家庭的生活质量;同时也对从事肿瘤专科治疗的医护人员提出新的要求。本文对护理干预对妇科肿瘤术后化疗患者生存质量影响进行了研究。     

助产士核心能力培训效果探讨

目的探讨助产士核心能力培训的效果。方法根据专业护士核心能力建设指南,采用自评与他评的方式,给24名助产士评定层级,再根据不同层级要求制订培训内容和目标,在临床中采用自学、个案分享和一对一导师责任制的培训方式。结果助产士接受核心能力培训后,专业知识,急救技术,教学管理能力均大大提高,护理缺陷较前大大减少,患者满意度较前提高。结论实施核心能力培训,能有效提高助产士的专业技能和综合素质,提高患者满意度,对产科护理服务质量的提高起到积极促进作用。     

急诊动脉栓塞治疗妇产科出血性疾病36例疗效观察

目的探讨急诊行动脉栓塞术治疗妇产科出血性疾病的临床应用价值。方法 36例妇产科出血患者,出血量为600-1500ml不等（平均1100ml）,行双侧髂内动脉或超选择性子宫动脉造影及栓塞治疗。结果 36例妇产科出血患者,栓塞术后均有效止血,未出现严重并发症。结论经导管动脉栓塞术治疗妇产科出血是一种止血迅速、有效、安全的方法,值得临床推广应用。     

应用超声检查在妇产科急症中的诊断价值

目的探讨超声检查在妇产科急症中的诊断价值。方法回顾性分析110例妇产科急症患者的超声资料。结果 110例妇产科急症患者的超声诊断结论均经临床手术、病理或其它检查确诊。结论超声检查对妇产科急症的诊断准确率高,可作为妇产科急症首选的检查方法。     

以“降暑项目”为基础的产科住院医师规范化培训研究

以“降消项目”（降低孕产妇死亡率、消除新生儿破伤风项目）为契机,通过分析产科住院医师规范化培训的现状和困境,探讨建立一个统一、规范、科学、完善的产科住院医师规范化培训体系,并采用科学合理的考评措施,以切实提高产科住院医师的综合素质。     

2303份产科病案病程记录缺陷分析与对策

目的探讨某医院产科病案病程记录书写存在的主要问题,分析原因,制定对策。方法回顾性分析2007年某医院产科出院病案2303份病程记录书写质量,并对缺陷进行统计剖析。结果检查病案中共有1417份病程记录存在缺陷,占病案数的61．5％,共1527项。结论加强住院医师病历书写的培训,举行专题讲座,提高医务人员法律意识是保证病历书写质量的对策之一。     

基层医院妇产科的继续教育

对口支援工作中应实施医学继续教育,以尽快提高基层医院妇产科综合实力。临床思维培训是妇产科继续教育的核心,产科诊疗中应首先考虑危重疾病,而妇科诊断中应首先想到常见疾病。产科培训重点在于危急重症抢救,妇科则需要规范围手术期的管理和对妇科手术循序渐进的带教。     

实施流程化疾病护理预测和防范产科风险

目的：探讨实施流程化疾病护理预测和防范产科风险,以提高护理质量。方法：对孕产妇制定详细的观察操作指引,优化产科急症的抢救护理流程及应急预案,组织实施并通过日评估管理系统进行评价。结果：通过使用观察操作指引急重症的抢救护理流程,提高了护士的综合能力,降低了分娩并发症的发生。结论：实施流程化疾病护理,指引清楚、操作方便,可有效防范产科风险,减少差错事故的发生,提高护士的专科技术水平。