低年资护士护理软技能培训需求调查分析

目的:调查低年资护士对护理软技能的培训需求,为制定针对性的低年资护士软技能培训计划提供参考。方法:采用自制低年资护士护理软技能培训需求调查表,对164名低年资护士软技能培训项目需求、培训形式和影响参加培训的原因进行调查。结果:低年资护士对护理软技能培训需求度最高的项目包括人际交往技巧训练、团队精神建设,而人际支持相关的培训需求度最低;接受度较高的培训形式是心理学知识培训;影响低年资护士参加培训最重要的原因是没有时间。结论:为提高低年资护士护理软技能,需要进行分层次、多内容、多形式的培训,满足其不同阶段的需求。     

护士核心能力量表对低年资护士培训体系的研究

目的 探讨低年资护士核心能力培训的课程设置与实施效果.方法 依据注册护士核心能力量表,设计培训的课程框架,对147名参加工作5年内的低年资护士实施培训,并按照PDCA循环进行培训过程的质量管理.培训前后应用注册护士核心能力量表进行核心能力的评价,以及理论和操作考核.结果 培训后低年资护士核心能力以及理论和操作考核与培训前比较,差异均有极显著性意义(P＜0.01).结论 建立注册护士核心能力量表的培训体系,能显著提高低年资护士的核心能力.     

低年资护士护理软技能培训内容体系的研究与构建

护理软技能是在护理工作中,促进专业知识和技术能得到更好应用的个人内在品质和人际间的交往技能、管理技能,即社会技能和个人技能,是与护理专业技能相对的概念[1].社会技能是护理人员在工作中与服务对象有效沟通及协调的能力,包括人际关系技能和组织管理技能2个维度;个人技能是临床实践中运用知识、技能和经验完成护理工作必须的个体内在品质,包括自我管理技能、职业情操和认知技能3个维度[2].有研究表明,工作的成功,75％依赖于人际间的技能或软技能,25％依赖于技术技能[3].低年资护士是刚从医学院校毕业走上护理工作岗位5年内的护士,此期正是人生事业的开始.卫生部《中国护理事业发展规划纲要(2011-2015)》明确指出,加强护士队伍建设,要培养一支素质能力优良的护士队伍[4],即对护士提出了更高的要求.如何培养低年资护士兼具软技能,本研究采用改进的Delphi法,2012年4～7月函询15名专家,构建了低年资护士护理软技能培训内容体系,以期提升低年资护士护理软技能水平,促进其在未来职业生涯中能健康成长,现报道如下.     

低年资护士应急能力的培训与提高

我院是一所县市级综合性医院,近5年分配护士51人.随着ICU成立,重危病人及时转送ICU救治,病房抢救机会明显减少,低年资护士缺少锻炼机会,遇到危重病人抢救及病情突然变化时不知所措,缺乏灵活性和主动性.如何提高低年资护士的应急能力是目前护士在职训练的重要内容.现将我们的一些对策总结如下.     

低年资护士应急能力的培训与提高

我院是一所县市级综合性医院 ,近 5年分配护士 5 1人。随着ＩＣＵ成立 ,重危病人及时转送ＩＣＵ救治 ,病房抢救机会明显减少 ,低年资护士缺少锻炼机会 ,遇到危重病人抢救及病情突然变化时不知所措 ,缺乏灵活性和主动性。如何提高低年资护士的应急能力是目前护士在职训练的重要内容。现将我们的一些对策总结如下。1　低年资护士缺乏应急能力的原因危重病人及时转送ＩＣＵ救治 ,临床抢救机会明显减少 ,是导致低年资护士应急能力低下的原因之一。作者调查了毕业 5年内护士应急情况 ,见表 1。表 1　低年资护士应急机会调查表内容 　　工作 1年(…     

低年资护士专科技能培训效果分析

目的 培训低年资护士的专业技能和专科理论知识，提高整体素质。方法 2004年8月-2005年8月对32位低年资护士进行操作技能、仪器知识及处理、专科理论和并发症的观察等系统的培训。结果 培训前后护士的操作技能、专科理论知识、仪器的使用和并发症的观察能力有显著性差异（P〈0．05）。结论 培训低年资护士的专科技能有利于提高护士的整体素质和潜力的发挥。     

低年资护士专科技能培训效果分析

目的培训低年资护士的专业技能和专科理论知识,提高整体素质.方法 2004年8月～2005年8月对32位低年资护士进行操作技能、仪器知识及处理、专科理论和并发症的观察等系统的培训.结果培训前后护士的操作技能、专科理论知识、仪器的使用和并发症的观察能力有显著性差异(P＜0.05).结论培训低年资护士的专科技能有利于提高护士的整体素质和潜力的发挥.     

脑科低年资护士应急能力评价量表的研制

目的：研制一套可以科学、客观地评价脑科低年资护士应急能力的工具。方法在理论研究与文献检索的基础上,通过专家半结构访谈选编量表的维度和条目,再经专家咨询、预试验,形成初稿。然后对初稿进行进一步的检验与修改,验证信度和效度,形成最后问卷。结果量表包括6个维度47个条目,6个维度分别为病情观察能力、综合分析能力、紧急干预能力、技术操作能力、沟通合作能力、心理特质。内容效度为0．893,总的Cronbach’sα系数为0．965,分半信度系数为0．934,总量表的重测相关系数为0．80。结论量表具有良好的信、效度,可以科学、客观、全面地评价脑科低年资护士的应急能力。     

低年资护士专业能力培训的效果评价

每个人的职业生涯都要经历许多阶段，护士的职业生涯从护士发展到护理专家，主要经历了4个阶段，即工作1～5年内的职业确立阶段、工作5～15年的稳步发展阶段、工作15～25年的职业中期危机阶段和工作25～35年的维持阶段。在各个不同阶段，护理人员的需求、态度、工作行为以及个人与组织间的心理契约存在较大的差异。如何正确把握各个阶段护理人员的心理特征，     

低年资护士专业能力培训的效果评价

每个人的职业生涯都要经历许多阶段,护士的职业生涯从护士发展到护理专家,主要经历了4个阶段,即工作1-5年内的职业确立阶段、工作5～15年的稳步发展阶段、工作15～25年的职业中期危机阶段和工作25～35年的维持阶段[1].在各个不同阶段.护理人员的需求、态度、工作行为以及个人与组织间的心理契约存在较大的差异.如何正确把握各个阶段护理人员的心理特征,加以正确引导和合理安排,促进年轻护理人员快速成长和提升专业能力,成为年轻护士培养过程中面临的一个重要问题[2].自2004年开始,我院依据衡量护理人员专业能力的指标,对新护士进行了规范化培训,收到了满意的效果,现报道如下.     

微技能培训在提高急诊低年资护士应急能力中的应用

目的:探讨微技能培训法在提高急诊低年资护士应急能力中的效果。方法:对18名急诊低年资护士使用微技能培训法进行专科培训,比较培训前后急诊专科理论知识、抢救技术的掌握情况。结果:培训前后急诊理论知识、抢救技术各项得分差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:微技能培训法能够有效提高急诊低年资护士的理论知识和抢救技能。     

低年资护士核心能力评价指标体系构建与论证

目的:建立一套较为科学、量化可比的低年资护士核心能力评价指标体系.方法:用文献检索法和特尔斐法对低年资护士核心能力评价指标进行探讨和论证.结果:最终形成了包括4项一级指标、12项二级指标的低年资护士核心能力评价指标体系及权重.结论:本研究所构建的指标体系能从多维度各方面体现低年资护士核心能力的特征,可对低年资护士核心能力做出较为公正、客观的评价.     

应用评价式护理查房提高低年资护士整体护理能力

目的:探讨评价式护理查房在提高低年资护士整体护理能力中的应用效果。方法:2013年1~12月对我科15名低年资护士开展评价式护理查房培训模式,采用新护士评价表及病人满意度进行综合考核,对护士培训前后的整体护理能力水平进行综合评价。结果:与培训前比较,培训后低年资护士的理论考试、病情观察能力、健康教育、病人满意度均有显著提高,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:评价式护理查房可以有效提高低年资护士的整体护理能力,使其快速胜任临床护理工作。     

规范化培训提高低年资护士工作能力的效果

目的探讨规范化培训对低年资护士工作能力的影响。方法对178名低年资护士进行培训需求的调查分析,并据此确定培训计划和培训目标,制定考核量表,对1~3年、4~5年护士进行规范化培训,并与规范化培训前的对照组在理论知识、专业技术水平、护理观察能力、健康教育能力、应急能力、感染防护能力、规避纠纷能力等方面进行比较。结果 178名低年资护士对规范化培训认为非常需要的占75.85%,培训效果排前3位的项目分别是提高工作能力占90.23%、学会服务技巧占88.27%、缩短工作的适应期占84.67%。1~3年、4~5年护士规范化培训前后,护士在理论知识、专业技术水平、护理观察能力、健康教育能力、应急能力、感染防护能力、规避纠纷能力等方面均有提高(P<0.05)。结论规范化培训是提高低年资护士工作能力的有效途径。     

急诊科低年资护士层级式核心能力培训的实施

目的:探讨对急诊科低年资护士核心能力培训的效果,以提高低年资护士的工作能力,提高工作质量,确保护理安全.方法:参照广东省卫生厅<专业护士核心能力建设指南>,对11名低年资护士经自评及他评后定级为N1级,由N2级护士作为导师一对一负责带教,通过专科小讲课、护理查房、每季度专科轮转、每周自学的形式对低层级护士进行核心能力培训.结果:培训后低年资护士专科技术考试成绩、综合考核成绩和导师的满意度及急诊科护理质量均提高,对危重病人的抢救成功率及患者满意度均提高.结论:对急诊科低年资护士实施层级式核心能力培训,可提高其核心能力,提高急诊科护理质量.     

精神科低年资护士核心能力现状调查与分析

目的:调查精神科低年资护士核心能力的现状和特点,为专科核心能力培训提供依据。方法:采用中国注册护士核心能力量表(CIRN)通过自我评价和护士长评价对83名低年资护士核心能力进行调查。结果:精神科低年资护士核心能力自我评价总分为(154.19±27.74)分,护士长评价总分为(146.85±44.10)分,在核心能力总体水平分布方面,护士和护士长评分比较差异有统计学意义(P0.05)。CIRN7个维度中,自评和他评最高分均为"伦理和(或)法律实践能力",评分排在最后三位的依次为"临床护理能力""评判性思维和(或)科研能力"和"教育和(或)咨询能力"。结论:精神科低年资护士核心能力处于中等水平。医院护理管理者应重视低年资护士和护士长在核心能力认识上的差异,加强低年资护士培养,尤其是培养临床护理能力、评判性思维和科研能力以及教育咨询能力。     

核心能力培训在手术室低年资护士风险管理中的应用

目的探讨核心能力培训在手术室低年资护士风险管理中应用效果。方法手术室低年资护理人员80例随机分为对照组和研究组,各40例。对照组仅给予常规风险管理,研究组在常规风险管理中实施核心能力培训。观察2组低年资护理人员管理后技能操作、应急抢救、安全管理、消毒隔离、专科理论等各项考核成绩,统计不良事件发生情况。结果研究组手术室低年资护理人员在核心能力培训风险管理后技能操作、应急抢救、安全管理、消毒隔离及专科理论各项考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。研究组护理人员不良事件发生率为5.00%(2/40)低于对照组的15.00%(6/40),但差异无统计学意义(P0.05)。结论在手术室低年资护理人员风险管理中应用核心能力培训,可提高各项考核成绩和技能,降低护理不良事件发生风险。