基于赋能理论的自我管理模式在血液透析患者中的应用

目的:探讨基于赋能理论的自我管理模式在血液透析患者中的应用效果。方法:选取2018年1月1日～2019年1月1日于血液净化中心进行透析治疗的102例患者作为研究对象,按照随机数字表法分为干预组和对照组各51例,对照组给予常规护理,干预组在常规护理基础上实行基于赋能理论的自我管理模式;比较两组干预前后自我效能[采用一般自我效能量表(GSES)]、心理弹性水平[采用中文版心理弹性量表(CD-RISC)]、希望水平[采用Herth希望量表(HHI)]及应对方式[采用医学应对方式问卷(MCMQ)]。结果:干预后,两组GSES、CD-RISC、HHI评分均高于干预前(P0.05),且干预组均高于对照组(P0.05);干预后,两组MCMQ中面对评分均高于干预前(P0.05),回避、屈服评分均低于干预前(P0.05),且干预组优于对照组(P0.05)。结论:基于赋能理论的自我管理能明显提高血液透析患者的自我管理能力,改善不良心理状态,提高希望水平,使患者积极应对疾病。     

聚焦解决模式在COPD患者自我管理中的应用

目的探讨聚焦解决模式在COPD患者自我管理中的应用。方法将220例COPD患者随机分为观察组和对照组,每组110例。观察组应用聚焦解决模式对患者进行干预,对照组按常规方法进行护理。采用COPD患者自我管理量表和生存质量测评表对COPD患者在入院时、出院前、出院后3个月进行调查。结果入院时两组患者的自我管理能力和生活质量量表得分差异无统计学意义(P0.05);出院前、出院后3个月,两组患者的自我管理能力和生活质量均有提高,且观察组得分高于对照组(P0.01)。结论采用聚焦解决模式有利于COPD患者提高战胜疾病的信心,提高了患者的自我管理能力,改善了生活质量。     

团队式赋能教育在妊娠期糖尿病患者自我管理中的应用

目的：探讨团队式赋能教育对妊娠期糖尿病患者糖化血红蛋白及生活质量的干预效果。方法采用随机数字法将32例患者随机分为观察组和对照组,每组16例。观察组通过团队式赋能教育法进行相关健康指导3个月,每周一次,随访3个月,对照组则采用常规健康宣教方式。在干预前、干预结束、随访结束分别检测其糖化血红蛋白,并督促其填写糖尿病患者生存质量特异性量表( DSQL)。结果与干预前相比,观察组患者干预后3个月的HbAlc水平有所下降( P<0.05);观察组干预后糖尿病生活质量量表总分较干预前提高,且高于对照组( P<0.05)。结论运用团队式赋能教育对妊娠期糖尿病患者进行健康指导,对患者的糖化血红蛋白控制具有积极作用,并有利于提高其生活质量。     

赋能心理护理模式在未婚乳腺癌患者中的应用

目的:探讨赋能心理护理模式在未婚乳腺癌患者中的应用效果。方法:将478例未婚乳腺癌患者随机分为观察组和对照组各239例,两组患者均采用常规术后护理,观察组在此基础上应用赋能心理护理模式。采用焦虑自评量表(SAS)、自我形象量表、乳腺癌患者生活质量量表及优质护理服务患者满意度指标体系对患者的焦虑程度、自我形象水平、生活质量水平及患者满意度水平进行评价。结果:观察组患者出院时焦虑程度明显低于对照组(P0.05);观察组自我形象水平、生命质量水平及患者满意度显著高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:赋能心理护理模式可以缓解未婚乳腺癌患者的焦虑情绪,提升自我形象水平及生活质量,提高了患者满意度。     

赋能教育模式在抑郁症患者中的应用效果评价

目的 探讨赋能健康教育模式在抑郁症患者中的应用效果.方法 选取2018年1月至2019年12月某三级甲等精神专科医院心身科收治的抑郁症患者186例为研究对象.采用随机数字表法将研究对象随机分为试验组94例和对照组92例.对照组按照健康教育路径模式进行健康教育,试验组在此基础上实施赋能教育.分别对两组患者干预前后的自我效...     

自我决定理论在老年COPD患者自我管理中的应用研究

目的探讨自我决定理论在老年COPD患者自我管理中的应用及效果。方法将197例老年COPD患者分为对照组和观察组,对照组实施小组工作模式,观察组在此基础上以自我决定理论为指导。6个月后,比较两组患者自我管理水平。结果干预后,观察组老年COPD患者自我管理量表总分和症状管理、日常生活管理、情绪管理、信息管理、自我效能得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.01或P0.05)。结论自我决定理论能有效提高老年COPD患者的自我管理水平和减轻症状。     

格林模式在食管癌患者自我管理中的应用

目的探讨格林模式在食管癌患者自我管理过程中的应用效果。方法将2016年1月至2017年6月我科收治的食管癌腔镜手术患者95例随机分为对照组45例和观察组50例,对照组患者行常规护理干预,观察组患者应用格林模式行自我管理,比较两组患者干预后3~6个月在行为、知识、态度的管理状态,对比两组患者的生活质量。结果观察组患者的知识、行为、态度得分均高于对照组(P0.05),生活质量核心量表结果显示各项生活质量评分明显高于对照组(P0.05)。结论食管癌患者接受格林模式干预取得良好的自我管理效果,提高患者的知信行,改善患者的生活质量,是一种值得推广的自我管理模式。     

自我管理模式在原发性高血压患者中的应用

目的:探讨自我管理模式在原发性高血压患者中的应用效果。方法:选取2018年2月～2019年2月收治的210例原发性高血压患者,随机分为观察组和对照组各105例,观察组采用自我管理模式干预,对照组采用传统的管理模式干预;比较干预第3、6、12个月两组血压达标率,干预第12个月两组高血压知晓率、健康行为评分、自觉健康状况、身体指标[包括体重、腰围及体质指数(BMI)]及满意度。结果:干预后第3、6、12个月,观察组血压达标率均高于对照组(P 0. 01,P 0. 05),且随着干预时间的延长,患者的血压达标率逐渐升高;干预后第12个月,观察组高血压知晓率、健康行为评分、自觉健康状况及满意度均优于对照组(P 0. 01,P 0. 05);干预后第12个月,两组体重、腰围及BMI均较干预前略有下降,但差异无统计学意义(P 0. 05)。结论:对高血压患者进行自我管理模式,对控制血压有显著效果,能够提高患者知晓率、健康行为实践、自觉健康状况及满意度,值得临床推广应用。     

自我管理模式在高血压患者中的应用研究进展

综述了自我管理模式的内涵、特点,总结了自我管理模式在高血压中的应用.认为加强高血压患者自我管理意识,可以改善高血压患者的生存质量.     

自我管理模式在原发性高血压患者中的应用

目的:探讨运用自我管理模式对原发性高血压患者进行健康管理的方法。方法:将198例原发性高血压患者随机分为观察组和对照组各99例,观察组在药物治疗的基础上同时进行有目的、有计划、系统的健康管理,并定期随访;而对照组只给予一般健康教育,1年后进行随访。结果:观察组患者的生活习惯及情绪稳定性等都明显高于对照组(P<0.01)。结论:自我管理可以使原发性高血压患者改变生活方式,健康地生活,提高生活质量。     

赋能模式在脑卒中病人中的应用进展

介绍赋能的概念及发展、脑卒中病人赋能的影响因素、赋能的相关测评工具及赋能在脑卒中病人中的应用效果。指出国外赋能模式对脑卒中病人的研究面比较广泛并已经取得良好效果,但有关脑卒中赋能评价工具的研究相对较少。在国内如何进一步完善家庭赋能教育模式在医院、社区脑卒中康复中的无缝隙对接以及如何深入探索赋能后病人及家属的心理体验,开发脑卒中相关赋能评价工具这一问题值得进一步研究。     

阶梯式培训模式在年轻护士急救技能培训中的应用

目的观察阶梯式培训模式对年轻护士急救技能培训的效果。方法编制《阶梯式培训手册》,对3年内年轻护士实行阶梯式培训,主要包括基础级培训:时间6个月,以基础急救知识和技能为主;专业级培训:时间1年,注重专科急救模块培训;拓展级培训:时间1年,重点以案例演练综合技能培训为主。比较培训前后护士急救理论知识考试、急救护理综合实践技能考核成绩及护理工作胜任满意度评价情况。结果培训后年轻护士的急救理论知识、急救护理综合实践技能考核成绩的合格率、优秀率明显高于培训前,护理工作胜任满意度明显提高。结论阶梯式培训模式能提高年轻护士急救理论、急救技能、护理评估、应急处理等护理急救综合能力。     

综合培训模式在护士急救技能培训中的应用研究

目的探讨综合培训模式在临床护士急救技能培训中的应用效果。方法制定综合培训方案,按照方案对144名临床护士进行急救技能培训。结果培训后护士急救理论知识、急救操作技能成绩较培训前提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论综合培训模式有效地提高护士的急救理论知识和危急症护理急救技能,有利于提高护士的综合急救能力及临床抢救护理质量,增加了护士培训的积极性。     

培训者培训模式在护士心肺复苏技能培训中的应用

目的 探讨培训者培训模式在护士心肺复苏技能培训中的应用效果.方法 应用培训者培训模式对护士心肺复苏技能进行培训,对培训前后护士的考核合格率和操作技术失误率进行评价.结果 经培训,教师培训者操作考核合格率由61.90％提高至100％,理论考核合格率由64.29％提高到100％;被培训人员操作考核合格率由56.71％提高到89.48％,理论考核合格率由67.30％提高到96.40％;按压部位错误发生率、按压深度错误发生率、按压频率错误发生率、胸廓充分回弹问题发生率均有所下降;被培训人员CPR技术的平均分和合格率均高于传统的培训方法(均P<0.01).结论 培训者培训模式对护士CPR技能的培训效果明显优于传统的培训方法,值得推广应用.     

家属赋能模式联合支持心理干预在腹膜透析患者中的应用

目的:探讨家属赋能模式联合支持性心理干预在腹膜透析(PD)患者中的应用效果。方法:选取2018年5月1日～2019年5月31日行PD患者150例,随机分为对照组和观察组各75例,对照组给予常规护理干预,观察组在常规护理干预基础上采取家属赋能模式联合支持性心理干预;比较两组护理前后心理健康状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、营养状况[包括血清白蛋白(ALB)、血红蛋白(Hb)]、生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]和并发症发生情况。结果:干预后,两组SAS、SDS评分均低于干预前(P0.05),且观察组低于对照组(P0.01);干预后,两组ALB和Hb均高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.01);观察组SF-36各维度评分均明显高于对照组(P0.01),不良反应发生率明显低于对照组(P0.01)。结论:家属赋能模式联合支持性心理干预可以明显缓解PD患者的负性情绪,改善营养状况,提高生活质量,降低并发症发生率。     

合作性考试模式在护理技能培训中的应用

目的探讨合作性考试模式应用于护理人员技能培训的效果。方法选取280名工作5-10年的护士,随机分为对照组和实验组各140名。对照组采取传统方式独立完成考试,实验组采用合作性考试,采用自制问卷调查2组护士对考试模式的认可程度。结果与采取传统方式的对照组比较,接受合作性考试模式的实验组成绩更好;问卷调查显示,100．0％的受培训护士认为培训增强了综合技能,培养了团队精神。结论合作性考试模式有助于培养护士综合分析解决问题和应变的能力,并能提高护士的协作能力和团队精神。     

跟进式赋能教育模式在颈椎病患者功能锻炼中的应用

目的：探讨跟进式赋能教育模式在颈椎病患者功能锻炼中的应用效果。方法：将56例颈椎病患者按随机数字表法分为对照组和观察组各28例,对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上采用跟进式赋能教育模式,比较两组干预效果。结果：观察组功能锻炼依从性各项评分及总分高于对照组(P<0.01);干预后,两组状态焦虑问卷(S-AI)、特质焦虑问卷(T-AI)、颈椎功能障碍指数(NDI)评分与NDI%均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);干预后,两组慢性疼痛自我效能感量表(CPSS)各项评分及总分高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05)。结论：跟进式赋能教育模式可提升颈椎病患者功能锻炼依从性、自我效能感、颈椎功能恢复水平及患者心理状态,具有重要的临床应用价值。     

合作性考试模式在护理技能培训中的应用

目的 探讨合作性考试模式应用于护理人员技能培训的效果.方法 选取280名工作5-10年的护士,随机分为对照组和实验组各140名.对照组采取传统方式独立完成考试,实验组采用合作性考试,采用自制问卷调查2组护士对考试模式的认可程度.结果 与采取传统方式的对照组比较,接受合作性考试模式的实验组成绩更好;问卷调查显示,100.0%的受培训护士认为培训增强了综合技能,培养了团队精神.结论 合作性考试模式有助于培养护士综合分析解决问题和应变的能力,并能提高护士的协作能力和团队精神.