健康教育对肿瘤患者围化疗期的护理干预

目的：探讨健康教育对肿瘤患音围化疗期的护理干预影响、方法：对120例新入院肿瘤患者,通过采取护士首接负责制进行访谈、问卷调查、患者的心理状况以及运用健康教育等方式进行固化疗期的护理干预情况,进行了回顾性分析。结果：120例患者均存在不同程度的恐癌、悲观及抗药等心理,通过实施健康教育护理干预。结论：健康教育护理干预能有效消除肿瘤患者的不良心理,解除思想顾虑,提高治疗依从性,密切护患关系,帮助患者顺利完成化疗,从而提高生活质量。     

肿瘤科专职健康教育护士工作模式的初步探讨

目的 评价健康教育在肿瘤患者管理中的应工作用效果.方法 2010年通过公平竞聘的方式选拔1名专职健康教育护士,制定专职健康教育护士的角色功能和岗位职责,制定肿瘤科各种单病种疾病的标准健康促进计划,自行设计肿瘤科开展健康教育工作的相关表格及调查问卷,整理编写肿瘤疾病"康复处方".由专职健康教育护士实施教育.结论 提高了患者的肿瘤康复知识水平,减少了并发症;密切医患、护患关系,得到了病人及家属的信任;杜绝了医、护患纠纷;疏导了患者的不良心理,增强了与疾病作斗争的信心.充分发挥了患者和家属在康复中的重要性,建立和完善了肿瘤科住院患者疾病康复的新模式;提高了专职健康教商护士自身的综合素质,提高了患者对健康教育服务的满意度.     

护士健康教育能力调查分析及对策

目的:探讨护理健康教育能力对患者健康教育效果的影响。方法:调查住院患者健康教育的知晓率,提高护士健康教育能力,从而进一步提高健康教育质量。结果:分层次确定护士岗位健康教育职责,多方式、多途径指导护士开展健康教育工作,增强护士健康教育能力及工作的责任感。结论:提高护理健康教育能力,可以有效地提高患者健康教育效果。     

社区健康教育对糖尿病防治的效果分析

目的 为了解社区健康教育对糖尿病患者防治的效果.方法 将本社区卫生服务站建立健康档案的62例糖尿病患者进行健康教育干预,由社区护士对患者进行系统、动态、连续而有针对性的健康教育,同时进行心理干预.结果 实施社区健康教育干预后,患者的糖尿病治疗率、血糖控制率明显提高(P<0.01).结论 社区居民健康教育的实施可控制血糖,延缓并发症的发生、发展,提高患者生活质量.     

对颅脑损伤患者实施分段健康教育的尝试

目的 以整体护理为指导,探讨患者与家属参与分段健康教育对颅脑损伤患者适应状况的影响.方法 两组患者入院后均给予常规护理.对照组依据常规的健康教育方式给予健康指导,而干预组实施由家属共同参与的健康教育方案.结果 分段教育在颅脑损伤患者中的及时宣教,提高了患者对疾病的认识及自我保护的能力,提高了健康教育的覆盖率及满意率.结论 健康教育是护患、家属多方参与互动的结果,激发了护士的学习热情,使护士的积极性得到了充分的发挥,有效的分段健康教育,同医疗护理技术一样重要.     

健康教育干预癌症患者心理问题及护理对策

目的：探讨健康教育及心理护理干预对肿瘤患者的生存质量及情绪的影响。方法将2012年1月至2014年1月间我院收治的肿瘤患者126例随机分为对照组和观察组两组,每组63例,对照组患者给予常规治疗和护理,观察组在对照组治疗和护理的基础上,给予健康教育和心理护理干预,对两组患者的生存质量和情绪状态进行比较。结果经过治疗和护理后,观察组患者的躯体功能、认知功能、情绪功能以及角色功能和整体功能评分均明显优于对照组,两组间差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论对肿瘤患者实施健康教育和心理护理干预可明显改善患者的负面情绪,提高生存质量,值得临床推广。     

影响基层医院健康教育效果的因素与对策

目的分析影响住院病人健康教育效果的因素,提高基层医院健康教育效果。方法通过自行设计问卷,对住院部护士、患者共130人进行问卷调查。结果影响住院病人健康教育效果的因素包括护士的语言沟通能力、工作量、宣教时机和患者的年龄、健康状况以及对护士的信任度。结论医院应加强对护理人员沟通技巧及人文知识的培训,护理人员应努力提高自身综合素质和扩宽知识面,在实施健康教育之前准确评估患者的健康状况和心理状态,选择合适的时机施教,以达到最佳效果;同时,医院应完善后勤支持,确保护士有更多的时间进行健康教育。     

专职护士对少数民族地区呼吸系统疾病患者实施健康教育尝试

目的 为了提高少数民族地区患者健康教育的落实程度和效果,对健康教育的方式进行改进和探索.方法 选拔懂双语的优秀护理骨干担任专职健康教育护士,实施系统健康教育,并与常规教育方式进行比较.结果 专职护士实施健康教育提高了患者接受健康教育的程度,提高了患者对护理健康教育的满意度,促进了护士提高自身素质.结论 在新疆少数民族患者多,护患沟通存在障碍的情况下,由专职护士实施健康教育有利于健康教育的贯彻落实,提高患者满意度.     

输尿管镜下气压弹道碎石术的护理干预

目的探讨输尿管镜下气压弹道碎石术的护理干预效果。方法将134例输尿管结石患者采用输尿管镜下气压弹道碎石手术治疗,并随机分为两组,对照组67例,采用常规护理,观察组67例采取护理干预,在术前对两组患者进行血压、心率及焦虑状况评定;出院前实施健康教育达标率、患者对护士满意度和护理效果满意度测评。结果观察组在术后舒适度、健康教育达标率、患者对护士态度和护理效果满意度均明显优于对照组（P〈0.05）。结论输尿管镜下气压弹道碎石手术的患者实施护理干预,可使患者在心理、生理上以最佳的配合手术治疗与护理,并有效提高患者对护理工作的满意度。     

心理干预对行冠状动脉介入治疗患者康复的影响

目的 探讨心理干预对行冠状动脉介入治疗患者术后实施综合康复指导的护理体会.方法 对照组不进行特殊的心理干预,只进行常规的护理指导和健康教育.干预组结合多种方式,每周进行心理干预3次,每次30min,进行心理支持和心理疏导、健康教育及家庭支持.结果 2组患者心脏事件发生率比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 切实有效的心理干预能减轻患者的心理压力,调动患者积极的心理应对能力,对改善或消除不良情绪,提高依从性,降低手术并发症的发生率,提高疗效,改善生活质量有重要意义.     

对外科护士健康教育能力培养的体会

在临床护理中,健康教育是一项有计划的系列过程,是以护理干预的手段促使人们自觉地采用有利于健康的行为和生活方式,使患者掌握增进健康的知识,改变患者不良的心理和情感,顺利地渡过手术关。外科护士健康教育意识、教育知识和教育能力直接影响到健康教育的水平和效果。如何提高外科护士的健康教育能力,现将几点体会介绍如下：     

老年冠心病患者的健康教育

目的探讨老年冠心病患者的健康教育方式及内容.方法通过单人指导和集体教育两种形式对老年冠心病患者重点进行基础知识、饮食、心理、运动、药物等方面的健康教育.结果提高了患者医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病复发频率,促进了患者康复,同时也增加了护士责任心,密切了护患关系.结论对老年冠心病患者实施正确的健康教育,是一项很重要的临床护理工作.     

老年冠心病患者的健康教育体会

目的 探讨老年冠心病患者的健康教育方式及内容.方法 通过单人指导和集体教育两种形式对老年冠心病患者重点进行基础知识、饮食、心理、运动、药物等方面的健康教育.结果 提高了患者医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病复发频率,促进了患者康复,同时也增强了护士责任心,密切了护患关系.结论 对老年冠心病患者实施正确的健康教育是一项很重要的临床护理工作.     

术前实施心理干预对眼眶肿瘤患者的影响

目的:探讨对眼眶肿瘤患者实施手术前心理干预的临床效果.方法: 选择2011年1月至2013年1月我院收治的100名眼眶肿瘤患者,将其随机分为两组,干预组和对照组,每组各50例患者,对照组患者实施常规术前护理措施,干预组患者在实施常规护理措施的基础上,给予心理干预,对两组患者焦虑自评表(SAS)以及对护士满意度进行调查比较.结果: 不同年龄、职业、文化程度的眼眶肿瘤患者焦虑、抑郁无显著性差异(P>0.05),干预组患者焦虑、抑郁发生率明显低于对照组(P<0.05),围手术期患者满意度高于对照组(87.8 %).结论: 术前对眼眶肿瘤患者实施心理干预措施,可降低患者焦虑、紧张情绪,从而降低患者出现心理、生理应激反应的发生率,增强患者战胜疾病的信心,提高护理满意度.     

对头面部烧伤病人实施健康教育的方法与体会

健康教育是临床整体护理的重要组成部分，它不仅有利于提高患者对医护人员的信任感，同时有利于患者的心理保健，提高患者的自控能力，促进疾病的治疗和康复。通过我科近年来开展整体护理，进行健康教育的护理实践，尤其是对头面部烧伤病人健康教育的实施取得了一定的成效，不仅增强了护士的角色意识和钻研业务知识的意识，而且拓宽了知识面，树立了现代护士的形象。     

主管护士负责制下的健康教育路径在乳腺癌围手术期的应用

目的 探讨应用主管护士负责制下的健康教育路径对乳腺癌围手术期患者实施健康教育的效果.方法 将乳腺癌患者120例随机分为观察组和对照组各60例,观察组采用主管护士负责制下的健康教育,对照组按传统健康教育方式宣教,出院前1～2d测评两组患者对乳腺癌健康知识掌握情况及对健康教育工作的满意度.结果 患者对疾病知识掌握程度和对健康教育的满意度,观察组优于对照组(P＜0.01).结论 主管护士负责制下的健康教育对乳腺癌围手术期患者实施健康教育,满足了患者和家属对健康教育的需求,提高了健康教育的效果,有利于乳腺癌患者建立健康生活方式和行为,提高了患者对护士的满意度.     

个性化健康教育与心理干预在急诊护理中的应用效果

目的:研究个性化健康教育与心理干预在急诊护理中的应用效果。方法:根据患者的收治时间将其随机分为两组。对照组患者实施常规的健康教育方法,试验组患者实施个性化的健康教育以及适当的心理干预措施。结果:与对照组相比,试验组患者对急诊护理的满意度显著提高。结论:在急诊科内实施个性化健康教育以及心理干预,可以使医疗纠纷以及患者的投诉明显减少,促进了急诊医疗事业的发展,使患者对护理工作的满意度显著提高。     

心理护理对妇科恶性肿瘤化疗患者的影响

目的 探讨心理护理及健康教育对妇科恶性肿瘤化疗患者的影响.方法 回顾性分析2006年1月至2010年1月收治的妇科恶性肿瘤病例56例进行心理护理和健康教育.结果 心理护理和健康教育能明显减轻患者的恐惧、焦虑心理,患者治疗的依从性明显增强.结论 心理护理和健康教育干预使肿瘤化疗患者异常情绪程度明显减轻,患者的生存质量明显提高.     

社区医院骨质疏松症健康教育的若干问题

社区护士针对患者及社区高危人群涉及骨质疏松症的健康教育实施中存在问题,经过调查发现:患者知识欠缺、遵医率不理想;社区护士知识老化,职业素养有待提高;医护患沟通不畅.通过职业岗位培训,医学继续教育,护理心理知识的学习和访谈技巧训练后,护士职业素养、沟通能力显著提高;良好的服务满足了社区民众对骨质疏松症防治及保健知识的渴求,社区护理干预使患者遵医率得到改善;提升了对社区医院信任度.     

健康教育在癌症化疗患者中的应用

目的探讨健康教育在癌症化疗患者中的实施及效果。方法将我科收治的60例癌症化疗患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组进行常规的治疗及护理,观察组除常规治疗及护理外,由护士根据化疗的不同阶段实施系统的健康教育。结果观察组的患者心理状态、对化疗知识的掌握程度、患者满意度明显优于对照组（P〈O．01）。结论对癌症化疗患者进行健康教育干预,提高了患者的遵医行为、生活质量。同时也调动了护士工作、学习的积极性,提高了护理质量。