课程思政视角下医学生劳动教育的思考与探索

劳动教育是医学生思想政治教育的重要组成部分,是医学生成长的必经之路,是中国特色社会主义教育体系的重要内容,其中更是蕴含了辛勤劳动、无私奉献、敢于担当的教育内容,与医学生的职业素养相吻合.该文指出医学院校的劳动教育需要充分发挥课程思政的作用,坚持思政课的育人使命,深化专业课的育人价值,积极推进医学生劳动教育实践课程,...     

健康中国视阈下农村订单定向医学生课程设置探索与实践

在基层医疗卫生提升建设过程中,人才队伍建设一直是改善基层医疗卫生的关键因素。在党和政府统一部署下,全国有近百所高校为改善基层医疗卫生人才队伍,开展了农村订单定向医学生培养工作,并逐步产生改进效应。南京医科大学康达学院针对农村订单定向医学生培养过程中存在的问题,结合学院自身的改革实践,开展了相关课程设置的探讨,为进一步优化农村订单定向医学生人才培养提供参考。     

基于可视化原理的健康教育课程思政研究热点探索

目的 为了解当前“健康教育课程思政”的研究热点和发展动态,为后续研究提供新的线索和研究方向。方法 以中国知网数据库和中国生物医学文献数据库为数据来源,以“健康教育”和“课程思政”为主题进行文献检索。采用VOSviewer软件进行高频关键词分析,绘制关键词共现知识图谱,进行关键词共现聚类分析和研究热点知识图谱变化趋势分析。结果 本研究最终纳入994篇文献,共聚类为4个热点方向：心理健康与思政教育工作、高校思政教育的改革创新、课程思政的融合途径、思政教育的问题与对策。从时间序列图中可见,心理健康、高职院校、医学生、新媒体、改革创新、融合途径和课程思政等相关问题的研究是当前健康教育课程思政研究领域的前沿。结论 为响应教育部全面推进高校课程思政建设,将“课程思政”与“健康教育”有机融合是目前该领域最热的研究方向。     

医学机能学融入课程思政教育的探索与实践

<正>课程思政教育以专业课程为基础,把大学的思想政治教育贯穿于整个教学过程,突出了“知识传授”与“价值引导”的双重作用。医学教学应从生物、心理、社会、人文等多个层面上全面发展,因此,实施课程思政教育就显得尤为重要。下面本文对医学机能学融入课程思政教育展开相关探究。医学机能学课程思政教育的重要意义“立德”是一种综合性的教学理念,它是以“课程”为载体,     

互联网+视阈下现代医院管理培训路径探索△

目的：我国互联网+现代医院管理培训已随着卫生健康领域信息技术应用的推广和“互联网+”理念及内涵的延伸而全面开展。为解决互联网+现代医院管理培训中存在的问题,通过改善课程设计内容,进行更具针对性、有效的管理培训,以提升医务人员的管理能力。方法：通过文献调查、专家访谈、问卷调查法,了解某三甲医院和医疗集团及其国内合作医院、医学院校等27个成员单位的管理工作者对于现代医院管理培训课程的需求情况、培训教学平台的选择倾向、培训质控和效果反馈路径。结果：87.4%医院管理工作者更倾向于参加沟通技能培训;86.7%受访者倾向于采用专业在线教学平台;多数管理工作者接受在线考试、事前事后在线考勤和在线互动作为培训质控及反馈方式。结论：加强互联网+现代医院管理培训,应重点关注管理者的真正需求,优化课程设计、选择适宜的推送路径和反馈方式,有效确保互联网+现代医院管理培训效果,提升培训效能。     

医学生对健康教育学课程的认识和评价

目的了解健康教育学教学方法、教学内容和教学效果及影响因素状况,为教学改革提供依据。方法在广东药学院公共卫生学院整群抽取计划生育专业五年级学生46人,护理学专业二年级学生130人,共176名医学生进行问卷调查。结果开课前,近60%的学生对健康教育了解一些,约30%的学生不太了解,1.1%的学生完全不了解。46.0%的学生认为学时数应达到36学时。学习后收获最大的内容是健康传播方法与技巧、健康行为改变理论、社区和控烟健康教育等。78.4%的学生喜欢＂情景教学-以问题为中心的小组讨论-实习基地见习＂的教学方法;有69.4%的学生认为教学效果较好。护理专业学生对健康教育课程更为重视,评价更高。不同专业学生对本课程应开设的课时数的多少和毕业后本课程对自己工作的影响的认识存在显著性差异。结论开课后学生对健康教育的认知和兴趣提高。应根据不同专业调整学时,教学手段应多样化。     

二十一世纪与医学生的健康教育

医学教育必须同科技发展和社会需求相适应,到二十一世纪,我国的卫生服务将属于卫生保健型体制,突出预防为主和群众性的自我保健。这是我国教育史上正反两个方面经验的总结,也为医学教育改革,加强预防医学教育指明了方向。健康教育是预防工作推广实施必不可少的重要前提,是提高群众性的自我保健水平的唯一渠道,而医学生又     

我国农民工职业健康教育路径探索

在推进健康中国建设的新时期,农民工职业健康预防、保护及教育尚需加强,我国农民工职业健康教育现状堪忧,开展农民工职业教育就非常具有现实必要性。加强农民工职业健康教育宣传力度、建立农民工职业健康教育机构、完善农民工职业健康教育体系及建立农民工职业健康援助平台等是对农民工职业健康教育具体路径的探索。     

多学科诊疗模式下思政教育路径探析

<正>客观地说,形式上被动滞后、内容上晦涩刻板、模式上各自为政以及定位上无差异性四方面“短板”,制约了医院人才培养特别是思政教育工作的开展。在临床诊疗中已得到认可和推广的多学科诊疗（MDT）模式,在医院人才培养思政教育中具备应用的可行性。复旦大学附属中山医院（以下简称中山医院）通过建立跨学科合作常态化模式,     

多元文化背景下的医学生职业道德教育的实践与探索

文化多元化背景下,不同文化之间的磨擦、碰撞和对医学职业道德教育的持续健康发展构成了严峻挑战.加强主流文化价值观教育,务实医德的根基;秉持“以人为本”的道德教育理念,坚持一元导向多元渗透的统一.目的:在医学生中开展长效的职业道德教育,是医学职业本身所赋予的责任和使命.方法:实习医院利用多元文化对实习医学生进行医德培养[1]和引导教育,使课堂教育和现实教育有机结合,具有针对性,深入学生的心灵.结果:让实习医学生对良好医德有更高层次的理解,树立他们高尚的道德情操,培养强烈的责任感和上进心,对培养技术精湛、医德高尚的医学接班人具有重要意义.结论:通过分析当前道德教育所面临的机遇和挑战,提出了文化多元化背景下医学生职业道德教育的思路与对策.     

医学人文课程思政与思政课程协同育人的逻辑要求与实践路径

医学人文课程思政与思政课程协同育人是医学院校思想政治教育发展的必然趋势。医学人文课程思政与思政课程协同育人应遵循思政育人与专业育才相结合、思政教师与专业教师相结合、理论思政与实践思政相结合、传统线下与现代线上相结合的逻辑原则。强化顶层制度设计、深化课程思政内容、优化师资队伍建设、细化教学活动环节、量化评价激励机制是推进医学人文课程思政与思政课程协同育人的实践路径。     

“课程思政”融入眼视光医学生职业素质教育的探索与思考△

眼视光医学生职业素质的培养离不开“课程思政”,但在实践中仍存在思政课存与专业课教学融合不足、专业课教师对“课程思政”产生误解等现状。南京医科大学近年来在眼视光医学生职业素质教育培养中,用好课堂教学主阵地,从“课程思政”的角度,发挥思政课核心作用,充分挖掘和充实思政课、专业课、实践课的教育资源,深化专业课的思政内涵;发挥专业教师的教育职能,提高教师的“课程思政”能力;通过临床和实践教学将第一课堂和第二课堂有序衔接,将思政教育融入眼视光医学生职业素质教育全过程,全面提升眼视光医学生人才培养质量。     

医学生健商缺失与健康教育模式研究

通过医学生的健商缺失，探讨医学生健康教育的重要性与实施健康教育的模式。提出制定健康教育的程序，调查学生对健康知识的掌握情况。了解他们对健康教育的需求；根据其对健康教育需求和其健康需求确定健康教育的目标。     

实施健康教育提高医学生整体素质

健康教育是当今医学院校对大学生实施素质教育,提高整体素质的重要组成部分,是面向对世纪培养素质全面合格医学人才的重要保障。在医学生群体中,积极开展健康教育,保证素质教育的实施,使学生适应新医学模式的转变具有深远的现实和历史意义。三医学院校健康教育的现状与分析尽管对开展健康教育的必要性及意义都很明确,但目前一些高等医学院校对此项工作的重视程度仍很不够。由于健康知识缺乏而导致的一些不良倾象随处可见。如作息时间无规律,不食早餐,随地吐痰,不注意口腔及视力保健,吸烟、酗酒。还有一些学生由于心理不健康,出现…     

医学生艾滋病健康教育的教学模式

云南省是全国艾滋病重灾区 ,流行形势十分严重。面对这种严峻形势 ,当代医学生既是艾滋病健康教育对象 ,同时也对预防艾滋病的健康教育负有义不容辞的责任。为贯彻落实国务院关于《中国预防与控制艾滋病中长期规划 ( 1 998～ 2 0 1 0 )》精神 ,切实将艾滋病、性病的预防知识纳入健康教育课程中 ,大理医学院卫生学教研室从 1 998年至今 ,对医学生艾滋病健康教育方面进行了探索 ,总结出一套适合医学生艾滋病健康教育教学模式 :理论联系实际 ,注重技能培养 ,广泛社会实践。教学活动的具体实施1 宣传动员激发需求　教研室于 1 998年“世界艾滋…     

新医科建设背景下课程思政教学对医学生获得感的影响：课程思政认可度的调节效应

目的：基于新医科建设背景下提出的“全面加强德医双修的素质能力培养”和“将思想政治教育和职业素养教育贯穿教育教学全过程”的育人要求,了解医学生课程思政获得感状况,分析其主要影响因素并提出相应的建议,以期为实现新医科背景下的育人目标提供参考。方法：随机抽取山东省3所医学院校的1865名大一至大四年级的医学生进行问卷调查,并对数据进行描述性统计、多重线性回归分析和调节效应分析。结果：医学生课程思政获得感较高(4.30±0.742);大一年级的医学生比大三和大四年级医学生课程思政获得感分别高0.227和0.545;担任学生干部、中共党员身份的医学生课程思政获得感分别比非学生干部、非党员身份医学生高0.1和0.276。医学生对课程思政的认知及态度因素、课程思政教学因素对医学生课程思政获得感均有显著的正向影响,医学生对课程思政的认可度在教学因素对医学生课程思政获得感的影响中起正向调节作用。结论：未来应从医学生课程思政获得感各维度均衡、针对不同年级的医学生开发不同的课程思政教学内容、重视提升医学生对课程思政的认知及态度尤其重视医学生对课程思政的认可度、重视提升课程思政教学质量等方面来提升医学生课程思...     

大卫生视角下的健康教育——非典后的健康教育反思

非典这场突如其来的灾难 ,促使人们从各个角度进行反思。其中健康教育在这次非典防治中受到了格外的重视。对于健康教育的重视并付之于实践 ,已经成为党和国家乃至每个家庭的战略选择。但是 ,经过非典的突袭 ,我们发现对于健康教育的反思远远滞后于现实的需要。非典后的各项卫生工作有了一定改观 ,包括要构建公共卫生应急中心、强化疾病控制机构、完善医疗服务体系中的传染病防治机构和重视医疗急救体系的建设等等。而对健康教育的投入 ,对健康教育这份无形卫生资源的开发应用 ,似乎仍然没有引起应有的重视。本文拟从大卫生视角 ,深入思考健…     

医学院校附属医院课程思政工作探索

<正>临床实习对医学生的专业培养和人生塑造具有重要作用。医学院附属医院兼具医院、学校双重属性,既承担着帮助医学生巩固理论知识、提高实践能力的重要职责,又承担了引导医学生在正式步入社会前形成正确“三观”的特殊育人功能。我国高等教育教学体系开设有“思想道德与法治”“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等一系列思想政治课程。     

高职院校医学生情商教育探索

高职医学教育承担着为我国广大农村培养基层医疗人才的任务,社会的发展对高职医学生提出了更高的要求。部分具有高智商的高职医学生在走向工作岗位以后表现平平,得不到社会和人们的赏识,这种现象应该引起全社会的重视[1]。当今社会不但要求高职医学生具有扎实的基础理论、基本技能和动手操作能力,还要具备较高的情商水平。     

新时代临床医学实习生“思政教育”的路径探索△

目的：探讨新时代教育背景下对临床医学实习生加强“思政教育”的必要性及应对策略。方法：对本院临床实习生从培养形式、管理体系、教学氛围、成效反馈等方面进行系列研究和政策实施。结果：通过几年的管理实践,本院临床医学实习生整体素质显著提升,实习生的职业素养和人文素养显著提升,达到了“思政教育”的目的。结论：本研究构建的“思政教育”路径能够有效地解决临床医学实习生思政教育方面的困境,可供其他实习基地参考。