手术室护生临床带教工作体会

实习是护理教学中的最后阶段，是护生走向临床工作的桥梁，带教是培养高质量人才的重要环节，是护生理论联系实际，培养独立工作能力的重要学习阶段。在临床带教工作中，护生如何将课堂上所学的知识应用于临床，是很重要的教学环节。现将带教工作体会报告如下。     

对护生实习后期进行强化教学的探讨

护理实习生毕业实习是理论联系实际的重要教学环节，也是学生掌握专业知识和技能不可缺少的阶段，许多学生毕业后直接就业，实习后期的带教尤为重要。为保证临床护理教学工作的顺利实施，使护生更好地将理论知识应用于临床，完成实习计划，为走向工作岗位奠定良好的基础，我院护理部在临床带教后期（护生实习最后两个月）采取了以下强化教学措施，收到了良好的效果。具体内容介绍如下     

临床护理实习中人文精神培养的思考

临床实习是护生教育的重要阶段，是护生学习过程的最后环节，也是其从学校走向社会的重要转折点。随着新的医学模式和整体护理观的形成，使当今护理学范畴不断扩展，内涵不断加深，并已形成了独立的体系。因此，如何使护生从一开始即牢固树立以病人为中心的服务理念，顺利从工作型过渡到人文型；从任务型过渡到满意型；从医嘱型过渡到护理型；从依赖型过渡到自我管理型，临床实习阶段至关重要。     

沟通技巧在护生临床操作中的运用

沟通是人与人之间互动过程的基本要素,是将信息、思想和情感在人与人之间、人与群体之间进行传递过程。护生在临床护理操作的过程中,由于种种因素,使护生操作质量受到影响,甚至使得动手的机会也越来越少。此时,如何通过于老师沟通,与患者沟通来拉近彼此关系,使彼此有了更进一步了解,增进相互的信任感,避免护理纠纷,使护生自身有更多的临床操作实践学习机会,获取更多的临床护理经验,提高自己临床能力具有重要的意义。     

护生临床实习现状分析及对策

临床实习是对护生进行综合训练的重要教学阶段,是培养护生综合能力的关键环节,是护生由学生角色向护士角色转换的过程[1],也是稳定和发展护理队伍的重要措施之一.那么,重视护生教育,为临床培养出适用型护理人才至关重要.     

激励机制在临床带教中的应用

目的探讨护生临床带教的方法,培养高素质的护理人才。方法评估在我科实习120名护生进入临床实习阶段后的心理活动,在临床带教中采用多种激励方法。结果护生出科考试理论成绩达标率96．5％,操作考试合格率90％,三基考核达标率95％。护生较快适应了临床实习结论临床带教者以现代激励理论为基础,将各种激励方法合理运用到临床带教工作中,调动了护生的学习积极性,促进了护生综合素质的提高。     

护生实习后期心理动态及带教

护生临床实习是护理教学的重要组成部分,是理论联系临床的必经之路,也是护生实现由知识向能力转化的过程。笔者从临床带教发现,近年来护生在实习后期的心理反应较为突出而复杂。准确把握护生的心理动态,才能因人施教,圆满完成教学大纲的要求。     

护生面对临床实习的心理分析及对策

经过二年的基础理论学习，除短暂的见习外，护生对医院及临床护理工作了解甚少，而临床实习是护生从学校进入临床，迈向社会的第一步，他们常会感到困惑，希望得到更多的帮助和指导。结合临床护理带教及临床实习前的教学工作，笔者认为可针对性地开展临床实习教育，使护生能尽快适应临床护理工作，顺利完成实习任务。     

新生儿无陪病房护生临床实习带教体会

床实习是理论与实践相结合的重要途径,是学校教育的深化与延续[1],也是今后走向工作岗位的预练,而临床实习带教则是培养优秀护理人员非常重要的环节.通过临床实习,我们力求使护生学会运用知识和技能,能够独立解决问题,培养良好的专业行为和能力,这也是现代临床护理教学的目的[2].     

应用护理程序进行临床护理实习教学的体会

临床实习是护生从单纯的学生向临床护士转变的过度阶段,是理论联系实际的实践性环节,是培养一个合格的临床护士必须阶段。作者在临床护理实习生教学中运用护理程序,并强化“以病人为中心”的整体护理,全面提高了护生的综合能力,收到满意效果。现报告如下。1护理程序的运用1.1护     

90后高职护生实习现状调查及分析

目的 调查90后高职护生临床实习表现,分析存在问题,提高职临床护理教育质量。方法 2018年1月采用我院自设的《优秀实习生评选表》,调查2017~2018年度81名在我院实习的90后高职护生临床实习表现,分析不足。结果 90后护生临床实习表现总体得分（94.32±3.03）分,软技能和学习情况等条目得分稍低;男生学习情况得分高于女生,男生各项活动参与情况得分低于女生,差异均有统计学意义（P＜0.05）;3+2高职护生劳动纪律得分,学习情况得分低于非3+2高职护生,差异有统计学意义（P＜0.05）;郊区高职实习生的护士素质、工作态度、劳动纪律、学习情况,各项活动参与情况得分均低于城区高职实习生和自联大专实习生得分,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 90后高职护生实习表现总体良好,但软技能和理论操作技能有待提高,各层面上应注重护生软技能的培养,塑造护生良好的个性品质。不同护生特质不一,院校护理教育者应通力合作,及时沟通,积极更新教学理念,革新教育方法,针对护生不同特质采取针对教育,提高90后高职护生整体素质。     

迷你临床演练评量在预防实习护生针刺伤中的应用及效果

目的：研究迷你临床演练评量(mini-clinical evaluation exercise,mini-CEX)在预防实习护生针刺伤发生的效果。方法：将分配至我科实习的100名护生按学号单双号分为实验组和对照组各50名,对照组按传统出科操作技能考核方法考核及点评。实验组将mini-CEX应用在临床护生头皮钢针静脉输液治疗的操作技能考核中,通过观察和反馈,最后观察实习8个月中护生针刺伤的发生率以及实验组护生对该评量法的评价。结果：实验组针刺伤发生率为10%,发生频次为0.1次/8个月,明显低于对照组针刺伤发生率32%及发生频次0.38次/8个月。调查问卷显示实验组护生对mini-CEX认可度均在80%,满意度较高。结论：mini-CEX应用在临床护生头皮钢针静脉输液治疗的操作技能考核中能发现护生在职业防护中的不足,不断规范操作,提高护生职业防护意识。     

临床带教教师的基本素质

临床实习是护理教学中的重要组成部分，是帮助护生将基础知识与诊断、治疗及护理患者的操作技能相结合，为护生提供把基础理论知识转移到以患者为中心的高素质护理中的桥梁。如何提高实习质量和效果，培养适应社会和时代需要的护理人才，是临床教学工作者思考和探索的问题。     

护生护患沟通技巧的规范培训与临床应用

护患沟通不仅是护士与病人或者家属之间信息交流的过程，也是与之发生相互联系的主要形式。在实施整体护理的过程中，对病人的评估、咨询、健康教育、护理实施、护理评价等几乎所有的护理环节中都需要护士应用沟通技巧。我科自2005年起在临床实习护生教学过程中，按护理程序框架设计操作流程表，加强护生护患沟通技巧的规范培训，收到良好效果。现将培训方法和体会报告如下。     

完善临床带教教师知识体系 提高护生学习质量

目的更新临床教学模式，引导护生形成良好的学习模式，提高教学质量，培养高层次、高素质的护理人才。方法本文从临床带教教师和实习护生两个方面论述如何全面提升教育教学质量。结果提高了带教教师的教育教学水平，提高了护生的实习质量。结论更新临床带教模式有利于教师、护牛的培养和管理；有利于提高护生学习的主动性，从而提高教学质量。     

临床路径教学模式在呼吸内科护理带教中的应用

目的：探讨临床路径教学模式运用于呼吸内科护理实习带教的效果。方法：将在我院参加呼吸内科实习的护生按入科时间分为对照组54名,干预组56名。对照组实施传统带教模式;干预组实施临床路径带教模式,即参照临床路径模式,让护生参与制定教学路径,明确教学内容及目标。比较两组护生出科时理论考核和操作考核成绩;带教老师与学生双方对实习整体满意度以及患者对护理服务的满意度评价。结果：观察组护生理论和操作考核成绩分别为(94.41±3.00)、(94.21±2.10)分,分别高于对照组护生的(91.09±3.57)、(91.91±3.52)分,差异均有统计学意义(u=741.0,P<0.0001;t=4.19,P<0.0001)。带教老师、护生对临床路径教学模式的满意度及患者对实习护生护理服务满意度分别为94.6%、98.2%、96.4%,分别高于对照组的79.6%、79.6%、85.2%,差异均有统计学意义(χ2=5.579,P=0.0182;χ2=9.77,P=0.0018;χ2=4.205, P=0.04)。结论：临床路径教学模式教学目标明确,可提高教学效率和临床护理教学质量;同时也提高了病人对护理服务的满意度。     

临床护理带教中无缝衔接的做法与体会

目的：研究分析临床护理带教中无缝衔接的做法和体会。方法选取在我科2012年5月~2013年6月实习的100名护生,随机分为观察组和对照组,每组各50名,对照组护生进行传统带教方法实习,观察组护生进行无缝衔接带教方法实习,对比两种带教方法的效果。结果两组护生通过实习后,观察组护生的考核优良率为90.1%,对照组护生的优良率为79.5%,观察组的考核成绩和优良率明显优于对照组,两组护生的实习效果差异显著(P<0.05),具有统计学意义。结论无缝衔接带教方法能够有效的提高护生的综合护理能力,有利于提高临床带教质量,有利于形成良好带教老师与护生之间的关系,在一定程度有利于提高医院的护理水平。     

手术室实习护士临床角色的转变

近年来由于现代医学模式的转变,要求临床实习护生必须具有＂社会适应性、人际关系主导性、情绪稳定性＂等能力,社会对护士角色的职责、权利义务及行为模式都有较为明确的规范。对于刚进入临床的护生来说,     

护生实习阶段临床带教方法的探讨

目的 探讨护生临床实习的带教方法.方法 设置3名不同类型、不同优势的老师带教,弥补老师个体间的差异,优化师资力量;结果护生对带教方法的满意度高于传统带教方法.护生对专科理论、操作技能、基础护理的掌握程度上优于传统带教方法;老师在给护生传授知识的全面上优于传统带教方法.     

乳腺专科带教计划在临床实习中的应用

目的：探讨乳腺外科护生临床实习中存在的问题及对策。方法针对乳腺外科护生临床实习中存在的问题进行研究,并进行讨论研究。结果乳腺外科临床护理教学中的问题主要有操作技术的问题、不了解患者的需求、理论与实际联系不足等。制定专科带教计划能够帮助护生提高理论联系之际的能力、学习热情及应对问题的能力,提高临床护理教学质量。结论提高乳腺外科临床护理教学的质量,必须及时发现存在的问题并寻找解决对策,制定乳腺专科带教计划。