卫生士官学员组训能力培训模式初探

卫生士官作为一线基层部队卫生工作的技术骨干,在现代化军事斗争卫勤准备中起着举足轻重的作用,他们不仅要具备很强的动手能力和适应医学技术发展的专业素质,还要具有按照军事和专业训练大纲要求,组织士兵进行军事和专业训练的组训能力,以及较强的卫生装备技术管理能力。因此,对卫生士官学员组训能力的培养显得尤为重要。总结近年来我院在组训能力培养方面的做法,主要有以下特点。     

卫生士官战救技术组训能力调查与培训实践

目的了解部队卫生士官战救技术组训能力培训情况并分析其影响因素,结合培训实践完善培训方法。方法采用自拟问卷对96名卫生士官培训情况进行调查,根据组训实践经验,分析其影响因素。结果被调查人员中,45名（46．88％）参加过组训能力培训,13名（13．54％）指导过战救技术训练;对所在部队战救技术组训效果评价,回答满意或非常满意者37名（38．54％）,认为效果一般者14名（14．58％）,未做选择者45名（46．88％）;部队组训能力培训应进一步加强。结论针对部队组训能力培训现状,结合实践经验,应不断完善卫生士官组训能力的培训方法。     

卫生士官学员野战卫生防疫车辆组训能力的培训

目前卫生士官在部队卫生防疫工作中的作用越来越重要,已成为部队基层连队的卫生勤务工作的主力军。他们面向基层、服务基层,直接关系到基层官兵的生死残康和部队战斗力,工作上相对独立,岗位上要求熟练的专业技能,是部队卫生工作的基本力量和部队卫生防疫工作的具体实践者。院校卫生士官教育要贴近部队卫生工作实际、立足岗位任职需求,突出专业技能和组训、管理能力培养。野战卫生防疫     

着眼预选卫生士官教育特点积极探索院校培训模式

军队预选卫生士官培训是提高军队卫生士官队伍整体素质能力的重要途径之一,是加强卫生士官队伍建设的一项基础性工作。提高预选卫生士官培训质量和效益,增强卫生士官队伍整体素质是当前部队军事斗争准备的迫切需要。提出大力整合课程体系、调整内容体系、完善教材体系、创新方法手段、改革考核方式、健全教学质量评估体系等一套预选卫生士官院校培训教学建设思路,为军队院校、训练机构开展预选卫生士官培训提供参考依据。     

适应培养目标转变探索卫生士官培训模式

我院于2006年7月~9月,先后组织派出政治理论、卫生勤务、预防医学、基础护理、临床护理教研室的教员共6批、18人次到陆军、海军、空军、二炮等军兵种部队基层卫生机构代职实践,通过跟班作业、问卷调查、组织座谈等实践活动,获得了部队基层官兵卫生需求的第一手资料。1实践活动的目的1.1是我院当前培养目标转变的需要我院培养目标已由过去的单一学历教育向学历教育与任职教育相结合转变;培养任务已由培养生长卫生技术干部向培养定向部队基层卫生士官转变。因此,根据部队需求,我们重新制定了新型部队卫勤人才培养的教学计划,撰写了新的大纲,并…     

武警基层部队卫生士官药学技能培训模式探索

我教研室自2010年开始承担武警部队卫生士官培训《常用药物》的授课任务,卫生士官全部培训时间只有3个月,其中《常用药物》仅为20学时,因此如何提高卫生士官的培训效率是我们急需解决的难题。为此我教研室以贴近部队需求,培养综合素质高、应用能力强的新型卫生士官人才为目的,在教材编写、授课内容、     

卫生士官人才培养的实践与探索

卫生士官作为基层部队卫勤保障的生力军,在平战时对巩固提高部队战斗力具有十分重要的作用。我军卫生士官培训工作大部分基本沿用传统的卫生员培训模式,由部队卫训队组织培训,缺乏严格、正规、系统的专业训练,致使卫生士官队伍的整体素质较低,与基层部队卫勤保障任务的需求不相适应。如何满足中国特色军事变革要求,强化基层部队卫勤保障能力,培养适应基层部队岗位任职需要的高素质卫生士官人才,是院校和部队训练机构的历史使命和重要职责。     

武警士官胜任特征模型的效度研究

目的 对构建的由4个因子18项特征组成的武警士官胜任特征模型进行预测效度研究.方法 整群抽样武警某部10个中队513名战士为研究对象,其中5个中队使用胜任特征A卷,另5个中队使用胜任特征B卷.评定方法是各中队2名主官采用五级等距评定法,分别对其战士的胜任特征逐条进行评定.同时收集各中队优秀士兵名单作效标.结果 (1)除责任心一项胜任特征外,优秀士兵组17项胜任特征得分均高于普通士兵组相应得分且差异有显著性(P＜0.05);优秀士兵组4个胜任因子得分及总分均高于普通士兵组相应得分且差异有显著性(P＜0.05).(2)胜任特征总分对是否优秀士兵的命中率分别为72.6%(A卷)、71.3%(B卷).结论 胜任特征模型能够区分优秀士兵与普通士兵,胜任特征模型对是否优秀士兵有显著的预测效度,该模型可作武警士官选拔和培训之用.     

深化士官护理操作技能训练模式改革的实践与研究

为了贯彻落实新大纲,深化对卫生士官护理操作技能训练模式的改革,通过明确培训目标、严格训练标准、加强技术指导和落实学用制度的教学指导方法,不但为更好的完成教学工作提供了可靠保障,同时也取得了较为满意的教学效果。     

卫生士官自主学习模式的建立及效果调查

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”自主学习能力的培养实际上就是“授人以渔”的过程。即学生在教师的指导下，根据自身认知结构和需要，积极主动进行学习、独立思考、合作探究，从而创造性地完成具体学习任务的过程。就学习的内在品质而言，它相对于被动学习、机械学习和他主学习，是一种高品质的学习。     

卫生士官计算机应用课程教学研究与实践

面向卫生士官任职岗位的需要，基于学院办学理念、课程标准和教学实施计划，研究、分析目前计算机应用课程教学内容、教学方法和实践环节对教学效果的制约因素，将新的教学理念融入到计算机教学中，提出相应的改革措施，实践结果进一步证明了理论研究的有效性。     

浅谈卫生士官护理实践教学改革

根据兰州军区的要求,从2007年起我校开始承担西北战区卫生士官为期半年的升级培训任务.卫生士官是基层卫生工作的一支重要力量,无论在平时卫生防病工作还是战时火线抢救工作中都发挥着极其重要的作用.     

卫生士官医用化学教学实践与思考

教学过程是由“教”和“学”双方共同完成的。教学创新的基点在于使学员学会学习,意味着教员教学理念的转变,即教员在传道、授业、解惑三个方面的转变,从“单纯道德说教”转变为“树立人格楷模”,从“灌输现成知识”转变为“共同建构知识”,从“提供标准答案”转变为“共同寻求新知”。作为教员,不仅要重视教法运用,还应当重视学法指导。我们根据卫生士官学员的学习特点,从医用化学教学内容设计、教学方法手段选择和学习策略指导方面进行了探讨,以期实现“教”与“学”的统一。     

卫生士官教育中人文素质培养的研究与实践

卫生士官是士官队伍的重要组成部分,但目前他们综合素质较低,与打赢现代化战争的要求相距较远。当前,职业教育呈"专业本位—能力本位—人格本位"的发展趋势,促进学员全面发展与素质提升已逐步成为职业教育的新落脚点。开展人文素质教育,有利于卫生士官提高素质,实现"四有"(有灵魂、有本事、有血性、有品德)军人目标。     

卫生士官内科临床见习的实践与思考

临床见习是所有临床学科教学中的重要一环，其重要性在于通过见习培养学生应用基本理论指导临床实践，促使医学生由理论学习向临床实践过渡，从医学生向临床医生转化。内科学是最主要的临床医学课程之一，内科见习对于培养学生的临床实践和思维能力具有重要意义。卫生士官教育要注重综合能力的培养，强化素质教育，培养一专多能型人才。在内科临床见习教学过程中，根据他们的特点，结合自身教学实践，对目前卫生士官临床见习有以下几点思考。     

卫生士官岗位任职能力培养对策与实践

卫生士官是作战部队防病治病和卫勤保障的骨干力量,对维护官兵健康、恢复与提高部队战斗力具有十分重要的作用。卫生士官培养纳入院校培训体系至今已有十余年,人才培训质量逐步提高。在培训实践中我们认识到,卫生士官是否合格过硬、是否受到部队欢迎认可,核心是要具备满足信息化战争和部队实战化训练卫勤保障需要的岗位任职能力,这是当前卫生士官教育训练中亟待解决的重要问题,也是提高培训质量的关键。     

构建卫生士官教育课程体系的探索与思考

士官队伍是军队人才战略工程的“五支队伍”之一，是新形势下部队建设的一支重要力量。卫生土官作为士官队伍的组成部分，其建设质量如何，直接影响到部队基层平战时卫勤保障能力，直接关系到部队战斗力的巩固和提高。我院通过几年的培训实践，深刻认识到要提高培训质量，加强卫生土官课程建设尤为关键。本文从提高卫生士官任职能力和综合素质出发，对卫生士官课程体系构建进行探讨。     

药学专业卫生士官实验报告批改方式的探索与实践

实验课在药学专业卫生士官人才培养中具有重要地位和作用,实验报告的书写是实验课教学的一个重要环节,通过教员精批细改、学员交互批改、改变批改符号和评语、批改后交流反馈、择优存档保存等方式保证实验报告书写的质量,提高实验课教学效果。     

浅议如何搞好卫生士官临床教学

卫生士官是部队卫生人员的重要组成部分,搞好卫生士官临床教学管理,提高临床教学质量,实现实践性教学各环节的跨越式发展,是值得教学管理者认真思考和研究的重要课题。1转变思想观念,改进管理方法针对士官的岗位特点和思想基础、成才规律、任职特点等情况,在管理观念上要立足转     

关于预选卫生士官培训改革探讨

预选卫生士官培训是指在每年新兵训练结束后,选拔部分新兵到预选卫生士官培训机构进行为期6个月的专业培训。预选卫生士官经培训后回原部队担任卫生员,服役期满择优选升卫生士官。此类培训过去一直称卫生员培训,2011年第十六次全军院校会议后改称预选卫生士官培训。