对《人体解剖学》教材的几点建议

文乐军主编的高职高专教材《人体解剖学》(北京大学医学出版社,2004.),已使用了三年。该教材在突出“三基”(即基础理论、基础知识、基础技能)、强调“二用”(即够用和实用)、遵循“一个面向”(即面向临床)及彩色插图等方面做的较好,且有配套的同步练习册,因而受到师生广泛赞誉     

对人体解剖学教材的几点建议

解剖学教材是医学院校学生学习的主要资源。在临床医学专业的学习过程中,我们发现全国高等医药学校规划的解剖学教材还存在个别错误和不妥之处,由此提出一些建议,以供参考。     

对《人体结构学》教材的几点建议

卫生高等职业教育《人体结构学》教材(李容孙、唐茂林主编,湖南科技出版社,2001年),在我院已使用4年。该教材有许多优点,也存在一些不足。由于是初版,且在当时卫生高职教育还刚起步,故存在不足在所难免。对该     

简评全国医专教材《人体解剖学》

全国医学专科学校临床医学专业教材《人体解剖学》第三版是一本很好的教科书.系统性、科学性和实用性较强,结合临床较好,文笔流畅,通俗扼要,吸收了一些新观点,采用了《中国人体质调查》的资料数据和1991年出版的《人体解剖学名词》,有些内容用小字,部分插图套色印刷,纸质好,图文清晰等.现将我看到缺点和不足之处提出,供编者再版时参考.1 标点符号不对与错漏字 如“皮静脉”应为“皮下静脉”,处女膜的外文应为hymen等等.2 未全部用新名词 如跖腱膜、橄榄体、前髓帆等是旧名词.200页中的“腋尖淋巴结”与408页的“尖淋巴结”,旧与新名词并存,前后不一致.3 插图方面 图6-38中的“腹外侧核”未改为文字叙述的“腹中间核”这个新名词.图4-27未把肋间后动脉下支发出处清楚地显示出,图7-51未把重要的腹横筋     

关于《麻醉解剖学》的几点修改建议

面向 2ｌ世纪课程教材 ,全国高等医药院校供麻醉学专业用 ,张励才主编 ,人民卫生出版社出版的《麻醉解剖学》适应了教学内容改革的目标要求 ,体现了思想性、科学性、先进性、启发性和适应性等原则 ,在反映作为医学生必须具备的局部解剖学的基本知识和基本理论的同时 ,更注重突出了为麻醉学临床服务的应用解剖学特色。但是 ,在对教材使用和研究过程中 ,笔者发现教材编排及内容上存在一些不容忽视的问题 ,现提出来与编者及同仁共同商榷。1 图表有误1 1Ｐ5 3图 3— 7误把头静脉指为腋静脉。1 2Ｐ5 5图 3— 8左边的面静脉应为下颌后静脉。1 3Ｐ9…     

浅析新世纪中医院校《人体解剖学》教材

教材是教师教学和学生学习的蓝本，教材质量好坏直接影响教学质量。因此加强教材建设，编高水平、高质量教材是每个编应尽职责和义务。     

简评全国本、硕共用教材《人体解剖学》

全国统编高等医药院校教材《系统解剖学》第五版，在具备“三基”、“五性”的基础上，新一点，深一点，精一点，名词用黑体字并于其后附英文，有索引，附图较大且清晰，有些结构着色，较多联系临床，有学科新进展的内容，等等，优点很多。为此，提出意见供师生和编者参考。     

护理专业人体解剖学教学改革的几点建议

护理专业是一门实用性强的专业,护理操作技术的实现大多建立在正常人体解剖学基础之上。目前的护理学教材中70%的内容与解剖学相关,其中抢救技术操作100%与解剖学有关。因此人体解剖学是护理专业的重要基础课程。然而,现行护理专业的解剖学教学尚存在诸多不足,大多数院校以统编的系统解剖学和局部解剖学教材进行教学,内容繁多,面面俱到,无法体现护理专业的职业特点,不能满足护理专业学生毕业后实际工作的需要。     

对教材《正常人体学基础》的鉴赏

由刘英林主编、刘桂萍和欧阳槐副主编的卫生部规划教材一《正常人体学基础》已在全国迅速普及。我认为此教材最大的长处是改革的决心大 ,力度强 ,范围广。首先是完全彻底打破了传统教材的规则 ,可知决心之大了。其次是把过去三本教材 (《解剖学及组织胚胎学》、《生理学》和《生物化学》)中的精华部分有机的溶合成现在的一本教材。过去的《解剖学及组织胚胎学》第三版总计为 391页 ,不计 (《生理学》和 ((生物化学》在内 ,现教材仅有 310页。过去三本教材总学时为 2 60— 2 80 ,而现在仅为 164个学时。可想力度之强。各学校为了适应新教材 ,…     

对第三版《解剖学及组织胚胎学》教材的几点商榷

供全国中等卫生学校社区医学、护理、口腔医学、口腔工艺技术、妇幼卫生、助产、预防医学专业用,由卫生部规划,邢贵庆主编的第三版《解剖学及组织胚胎学》教材出版已2年多,该教材适用性强、重点突出、内容充实、通俗易懂、整体结构合理、衔接严谨、有较强的科学性与系统性,注意培养学生分析问题和解决问题的能力,体现了“必需、够用”的原则,插图旁征博引,印刷纸张较好,基本上做到了图文并茂,相得益彰,是一本较好的实用性教科书,但仍存在一些问题值得商榷,现以1997年5月第3版第19次印刷的教材为例,提出如下问题与编者商榷。1　某些内容欠科…     

对人体解剖学教材中的文句修正

新编全国医学高等专科人体解剖学第4版教材，经过2年的教学实践效果较好。笔者认为新编人体解剖学第4版教材内容突出了5性，即思想性、科学性、启发性、先进性和实用性，体现了《面向21世纪教育振兴行动计划》。为全国医学高等专科学校培养高质量的医药卫技人才提供了好的教材。但教材在校稿、文句等方面也存在一些错误，现就教材某些内容出现的错误指出修正。     

提高中专解剖学教学效果的几点思考

近年来,随着中国教育改革的加快,随着学校规模的扩大,随着招生人数的增加,学生素质成下降趋势。特别在中专层次,学生文化素质更是参差不齐。而人体解剖学作为高深医学的一门基础课,难记、难学。故如何在新形势下提高其教学效果,是每位解剖教师急需解决的难题。下面结合本人的教学经验,浅谈几点思考。     

大专班《人体解剖学》的教学体会

我校为了适应现代社会发展的需要 ,通过充分挖掘现有潜力 ,在办好中专班的基础上 ,通过与广东医学院联合办学 ,增设了普通大专班 ,我承担了大专班人体解剖学、组织胚胎学的教学任务。下面结合大专层次教学的特点 ,谈谈本人如何做好教书育人和教学及教学改革的一些体会。一、做好学生的思想工作 ,使学生安心学好专业知识学生经过紧张的中学学习生活 ,经高考考上大学(大专 ) ,这些学生一部分是中学成绩较好的 ,有希望考上本科高等院校 ,但高考成绩不理想 ,只考取大专 ,本来已有失落感 ;也有一部分学生中学成绩一般 ,高考正常发挥考取大专 ;但…     

浅谈中等体育运动学校《人体解剖学》的教学方法

中等体育运动学校的《人体解剖学》教材是在原教材《运动解剖学》基础上，进行修订后的新教材。它按“人体概述”。“人体运动的执行体系”(骨、关节、骨骼肌)。“人体运动的保障体系”(消化、呼吸、泌尿、循环)。“人体运动的调节体系”(感官、神经、内分泌)及“生殖与生长发育”共五大章来论述的。新增加180副图，编写24个基本实验指导。特别是“运动执     

刍议《正常人体学基础》教材

全国中等卫生职业学校教材《正常人体学基础》(刘英林主编 )包括传统的系统解剖学、组织学、胚胎学、生理学和生物化学 ,编排方式新颖 ,体现了先进性和创新性 ,是一种有益的尝试。现就作者在教学和教材使用过程中发现的问题 ,结合自己的体会 ,就以下问题提出来与编者商榷 ,愿为第二版教材的编写提供有益的参考。1　存在的问题1 1　前后不统一　① 73页 17行中为“髓腔” ,而 74页 4行中则为“骨髓腔”。② 82页 2 4行中为“鼻窦” ,面 98页 1行中则为“鼻旁窦”。③ 2 0 4页中为“上睑提肌” ,而 2 2 9页则为“提上睑肌”。为避免学生误解 ,…     

关于对全国医学高等专科学校临床医学专业第5版《人体解剖学和组织胚胎学》教材的几点意见和建议

由窦肇华教授主编的全国医学高等专科学校临床医学专业第5版《人体解剖学和组织胚胎学》教材已于2004年5月由人民卫生出版社出版。半年来我们使用该教材对我校04级临床医学专业8个专科层次近1千名学生实施了教学。通过一个学期的教学实践我们感到该教材的编委们传承并发扬了1版以来《人体解剖学》和《组织胚胎学》历届编委的光荣传统,通过辛勤的劳动在最短的时间内编写出版了这本依据“三基”“五性”“三特定”原则的新版教材,     

人体解剖学教材中值得商榷的几个问题

人体解剖学是研究人体形态结构的学科,其名词繁多、枯燥乏味,加之教材中部分概念有歧义,这对学生学习和教师授课均带来负面影响。因此,规范、统一解剖名词至关重要。     

浅谈《人体解剖学》的教学方法

<人体解剖学>是医学科学中的基础课,是学医者的必经之路.但此课内容繁杂,名词太多,抽象乏味.学生们反映:"教材看得懂,课听得明白,就是记不住,也经不起问".如果在教学中能灵活加进各种不同的教学方法,努力提高学生的学习积极性和自觉性,就能加强对讲课内容的正确理解和深刻记忆,取得事半功倍的效果.我在多年的教学实践中,非常注意对教学方法的收集和积累、改革和创新,受到同学们的好评.现抛砖引玉,提出十二种教学方法.     

人体解剖学本科教材中的疑点

人体解剖学是医学教育的起点,而教材无疑是解剖学最重要的知识来源,也是人们最关心、最信赖的资料。解剖学教材的编写历来以严谨求实、全面系统而著称,受到广大医学生和医学工作者的好评。当然,解剖学是既古老而又年轻富有生命力的科学,从来就没有停止前进和发展的步伐,教材也是一样,正处于不断改进和完善之中,即使是同一内容,不同的版本,在描述上可能不尽相同,     

口腔专业人体解剖学教材改革的探索

对一门课程教学质量的评价,师资水平的高低,学生考核成绩的好坏,教学设施和条件等固然重要,但不可否认的是教材在整个教学过程中占有特别重要的地位。因为教材是传播知识的载体,实施教学内容细则的基础,是教学工作的指导性文件,是从事教学工作的基本资料,也是开展教学工作的基本依据。长期以来,我们国家医学院校口腔专业的人体解剖学一直是以开设系统解剖学和局部解剖学二门课程进行教学,而且口腔专业的学生和临床医学、预防医学等专业的学生共同使用一套系统解剖学教材。建国以来,虽然政府曾经多次组织专家编写和出版全国统编教…