青春期功能性子宫出血患者强化心理健康教育效果观察

目的 观察青春期功能性子宫出血患者强化心理健康教育效果.方法 30例患者随机分为观察组和对照组各15例,对照组按妇科功能失调性子宫出血常规护理,观察组在此基础上实施强化心理健康教育.2组患者入院和出院时接受焦虑自评量表(SAS)评定,2个月复诊接受自行设计的健康知识及遵医行为问卷调查,并进行比较.结果 出院时观察组患者焦虑情绪缓解优于对照组,2月后疾病知识掌握情况、遵医行为强于对照组(p<0.05),差异有统计学意义.结论 强化心理健康教育可缓解患者焦虑情绪,有利于患者掌握疾病知识、强化遵医行为.     

青春期功能性子宫出血的健康教育及护理措施

目的:探讨健康教育对青春期功能性子宫出血患者的影响。方法:回顾性分析并总结对35例青春期功能性子宫出血患者的健康教育与护理措施。结果:青春期功能性子宫出血患者经过规范的药物治疗,系统的健康教育及护理措施后,均痊愈出院。治疗期间有4例稍有恶心等胃肠道反应,数日后好转。结论:系统的健康教育和护理措施有利于青春期功能性子宫出血患者的治疗,应在临床上大力推广。     

护理教育中开展人文教育的思考

人文教育，是一种根据现代社会（或阶级）的要求和人的身心发展特征，有意识、有目的地既教导人怎样做人，又教导人怎样做事的社会现象，是一种铸造现代人文精神，培养现代人文素养的教育。存护理教育中开展人文教育具有十分重要的作用，它是未来护士树立正确的人生观、价值观、职业道德和社会责任感，塑造全人格的必修课。     

孕妇学校健康教育对分娩方式及喂养护理的影响

目的 分析采用孕妇学校健康教育方式对分娩方式以及喂养护理的影响。方法 选取 2020 年至 2021 年 12 月期间在我院 住院分娩的 100 例产妇作为研究对象。依据其是否自愿参与孕妇学校将其分为常规组和观察组,每组各 50 例。常规组给予常 规的健康教育;观察组给予孕妇学校健康教育。分析比较两组的分娩方式、喂养方式以及喂养相关知识掌握情况。结果 观察 组产妇自然分娩率明显高于常规组（P<0.05）。观察组母乳喂养率明显高于常规组（P<0.05）。观察组喂养相关知识掌握评分明 显高于常规组（P<0.05）。结论 开展孕妇学校健康教育可以改善产妇的分娩方式、提高自然分娩率、提升母乳喂养率、促进喂 养相关知识掌握。     

消化性溃疡患者的健康教育

消化性溃疡是人类常见病，也是身心疾病之一，许多学者认为身心疾病的发生与心理社会应激有关。健康教育作为整体护理的重要组成部分，其成效已及到越来越多的医学界和社会人士肯定。健康教育的目标是提高患者的疾病知识水平，改善心理状态，纠正不良行为，最终促进患者早日康复；预防疾病和保持健康。     

孕妇学校的孕产期知识教育对孕妇分娩方式的影响

目的 了解孕妇学校的健康教育对分娩途径有无影响。方法 采取回顾性调查方法对1288例产妇进行调查,将孕妇学校来源的产妇列为实验组,非孕妇学校来源的产妇列为对照组,对产妇分娩方式、有无剖宫产指征及剖宫产原因进行调查。结果 实验组的剖宫产率明显低于对照组,无剖宫产指征而行剖宫产者实验组明显低于对照组。结论 孕妇学校的孕产期知识教育可以影响产妇的自我行为,达到降低剖宫产率、减少医疗资源浪费的目的。     

孕妇学校健康教育对分娩方式的影响

[目的]探讨孕妇学校教育对降低孕产妇剖宫产率的影响。[方法]将570例孕妇分为两组，对照组孕妇采用自愿接受产前宣教和孕妇学校培训；观察组孕妇采取一定措施，加强孕妇学校培训，督促其接受培训，加强产前宣教；对两组分娩方式进行观察：[结果]观察组孕妇剖宫产率明显低于对照组，两组比较具有统计学意义。[结论]对孕妇实施健康教育，可有效降低剖宫产率。     

准妈妈在孕妇学校的健康教育

我院自1993年成立了孕妇学校,安排具有丰富临床经验的护士长任教.根据孕妇的需求,进行健康教育,取得了良好的效果,总结如下.     

大学生心理健康教育的几点思考

心理科学的发展改变了人们的传统健康观念，也带给了人们新的教育思想，如何针对大学生心理发展特点进行心理健康教育，是高校工作面临的一个新问题。要解决好这个新问题，应该把握以下几个方面。     

骨科健康教育学校的建立与实践体会

健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助个体或群体掌握卫生知识、树立健康观念、采纳健康行为和生活方式的过程。为了扩大健康教育受益人群,普及骨科健康教育知识,提高住院及门诊患者、社区人群预防骨科疾病的自我保健意识,     

孕妇学校健康教育对分娩方式的影响

[目的 ]探讨孕妇学校教育对降低孕产妇剖宫产率的影响。 [方法 ]将 5 70例孕妇分为两组 ,对照组孕妇采用自愿接受产前宣教和孕妇学校培训 ;观察组孕妇采取一定措施 ,加强孕妇学校培训 ,督促其接受培训 ,加强产前宣教 ;对两组分娩方式进行观察。 [结果 ]观察组孕妇剖宫产率明显低于对照组 ,两组比较具有统计学意义。 [结论 ]对孕妇实施健康教育 ,可有效降低剖宫产率。     

健康教育对青春期功能失调性子宫出血患者遵医行为的影响

目的：探讨健康教育对青春期功能失调性子宫出血患者遵医行为及治疗效果的影响。方法：将62例青春期功能失调性子宫出血患者随机分为实验组32例，对照组30例。对照组进行常规的治疗及护理，实验组在此基础上同步实施个性化健康教育（包括家属），分别在第一次住院治疗后半年，观察比较两组患者的遵医行为及治疗效果。结果：实验组按医嘱服药、按疗程治疗、按时就诊、治疗有效率方面明显优于对照组（P〈0．05）。结论：健康教育能够提高青春期功能失调性子宫出血患者的遵医行为和治疗效果。     

学校健康教育的实施途径探究

目的:探讨学校健康教育的实施途径.方法:采用回顾性方法分析,选取本学校自2016年9月至2020年9月的4000名学生为研究对象,通过多种形式进行卫生知识健康教育,评价健康教育效果.结果:干预后,学生的健康知识知晓率(保持口腔卫生是预防龋齿的重要方法、流行性感冒是病毒感染、肺结核是由空气飞沫传播、注意饮食卫生是预防消化...     

乳腺癌患者健康教育需求的调查

乳腺癌不仅严重影响患者的身体健康,而且使患者产生悲观、抑郁、焦虑、恐惧等不良情绪[1] 。为使乳腺癌患者以最佳状态接受治疗,提高治疗效果和生活质量,2 0 0 3年1月至12月我们对在本院接受治疗的112例乳腺癌患者的健康教育需求进行了问卷调查,现报告如下。1　资料与方法1 1     

孕妇学校不同健康教育模式对产妇母乳喂养的影响

目的：探讨孕妇学校不同健康教育模式对母乳喂养的影响。方法将在本院足月分娩的产妇根据参加孕妇学校母乳喂养课程类型分为互动式孕妇学校模式组、孕妇学校常规授课模式组及未参加孕妇学校组,每组各100例,在孕妇入院时评估其母乳喂养知识掌握情况,负责护士常规给予爱婴医院相关知识宣教,产后给予母乳喂养技巧指导,出院时评估母乳喂养技巧掌握情况,出生后第7天电话回访婴儿喂养方式。结果参加互动式孕妇学校组母乳喂养知识评估问卷得分、母乳喂养技巧掌握率、婴儿出生后第7天纯母乳喂养率均高于孕妇学校常规授课组和未参加孕妇学校组（P<0.05）。结论孕妇学校采用互动式健康教育模式,能促进产妇对母乳喂养知识、技巧的掌握和提高母乳喂养成功率。     

孕期健康教育对分娩方式的影响

目的 探讨孕期健康教育与分娩方式的关系.方法 随机抽取2010年1 ～12月在我院住院分娩的孕妇1 000例,其中参加过孕期培训的800例为观察组,未参加孕期培训的200例为对照组.比较两组间剖宫产率、经阴道分娩率、产程时间.结果 观察组剖宫产率显著降低,第一产程、第二产程比对照组显著缩短.结论 孕期健康教育能降低分娩手术产率,促进自然分娩,提高产科服务质量.     

孕妇学校的孕产期健康教育对产妇分娩的影响

目的 探讨孕妇学校的孕产期健康教育在产妇分娩中的应用价值.方法 选择在我院做产前检查并接受分娩的产妇224例,随机分为观察组和对照组各112例.对照组实施常规的孕期健康教育,对观察组的产妇进行孕妇学校的孕产期健康教育,观察2组产妇的分娩方式、剖宫产指征变化及产程时间等指标.结果 观察组产妇中经阴道分娩90例,剖宫产22例,剖宫产率为19.64%;对照组中经阴道分娩77例,剖宫产35例,剖宫产率为31.25%.观察组剖宫产率明显低于对照组.观察组中头盆不称+胎头位置异常者12例,占10.71%;对照组中有13例头盆不称+胎头位置异常者,占11.61%,2组比较无明显差异.观察组中胎儿窘迫6例,占5.36%;对照组中有12例,占10.71%,2组比较差异显著.观察组中仅有1例要求手术,且这1例为珍贵儿,占0.89%;而对照组中有9例要求手术,占8.03%,2组比较差异显著.观察组的第一产程、第二产程、总产程时间均比对照组明显缩短.结论 系统、规范的孕妇学校的孕产期健康教育有利于提高孕产妇对妊娠分娩这一生理过程的认知水平,缓解对分娩的焦虑、恐惧情绪,中断产妇分娩时的恐惧-紧张-疼痛恶性循环;有利于提高宫缩质量,促进产妇自然分娩,降低剖宫产率,缩短产程.     

孕妇学校健康教育的临床效果分析

孕妇学校是医院为了孕妇能够顺利度过怀孕、分娩及产后哺育婴儿几个时期而开办的对孕期保健、产时、产后的健康教育。通过对我院产科2000年2月－2001年2月，孕37－41w末、第一胎、无严重合并症的23－34岁的孕妇进行调查分析，结果表明：以医院组织的孕妇学校方式学习的孕妇在产前焦虑的发生率及产后乳胀的发生率均低于其他方式学习的孕妇，而剖宫产者在48h内能够进入释放期的比率则高于其他方式的学习者。由于孕妇学校较系统、灵活地授课内容，结合实例，模拟操作等授课方式及通谷易懂、易于记忆的授课言语，有利于孕妇接受、效仿和自我观察。所以孕妇学校是孕妇在怀孕期间了解产科知识的最好课堂。     

孕妇学校健康教育对胎膜早破病人分娩方式选择及其行为结果的影响

胎膜早破是产科常见的并发症,其发生率约占晚期妊娠的10%[1],对母儿有较严重的危害。本次研究回顾性分析388例胎膜早破病例,探讨孕妇学校健康教育对胎膜早破病人分娩方式选择以及分娩结果的影响。现报道如下。1资料与方法 1.1一般资料选取苍南县人民医院2010年1月至12月收治并资料完整的胎膜早破病例388例,共393胎(其中双胎5例),年龄16～40岁,平均(27.09±4.21)