本科护生创新创业意识现状及教育需求分析

[目的]对某高校护生的创新创业意向进行调查分析,了解护生创新创业意识现状及教育需求,为开展相关课程,培养学生的创新创业意识及能力提供理论依据,以便更好地引导在校护生转变就业观念,确立与新形势相适应的就业取向。[方法]采用问卷调查法对某本科护理专业3年级、4年级护生进行问卷调查。[结果]护生创新创业意识较高,64.12%的护生想过创业;但在校护生对政府关于大学生创业政策,创业基金了解率较低,占70.23%;护生创新创业最缺乏的条件是创业经验,占46.56%;其次是缺乏资金,占43.51%;影响护生创新创业意识的因素主要为时间和精力,必备的物质保障,自己对创新创业活动的认识和课程设置;护生的创业想法主要来源于创业成功人士的影响,占47.33%;65.65%的护生首选创业方向是自己比较感兴趣的领域,其次是与自己所学专业相关的领域,占22.14%。[结论]本科护生创新创业意识较高,但目前创新创业教育不能满足当前政策形势下护生的教育需求。     

在校护理本科生课余活动现状调查与分析

[目的]了解在校护理本科生课余活动现状,为改善在校大学生课余生活质量、增强就业能力提供建议。[方法]自行设计调查问卷,对321名在校护理本科生进行课余活动现状的调查,包括课余生活方式选择、参加社团活动情况、对大学生活的满意度、对职业生涯规划指导及教师参与课余活动的期望度5个方面。[结果]在校护理本科生课余活动以娱乐主导型为主,大多数学生参加过学校社团、院系举办的活动,对大学生活的满意度不高,期望得到职业生涯规划指导,希望教师参与其课余活动。[结论]以提高本科护生专业实践能力与综合素质为导向,丰富课余活动内容与形式;尽早协助本科护生进行职业生涯规划,重视教师的参与和指导,以提高在校本科护生在校学习生活质量。     

本科护生参加专业性社会实践的调查分析

[目的]了解本科护生参与专业性社会实践情况,探讨专业性社会实践对培养护生综合素质的影响。[方法]采取便利取样法选取我校312名本科护生,应用自行设计的"本科护生参与专业社会实践活动情况问卷"进行调查。[结果]95.5%的护生参与过社会实践,其中参加医院自主见习的人数最多,占52.9%;68.9%的护生参加专业性社会实践最主要的原因是为了积累就业经验;绝大部分护生认为参与社会实践后自身人际交流能力、组织管理能力、分析与解决问题的能力及专业技能等方面有所提高。[结论]本科护生参与专业性社会实践活动有利于提高护生的综合素质,高校应积极为护生搭建专业性社会实践的平台,提高护生的参与度。     

高职护生参与开放式专业性社会实践的分析

目的 分析高职护生参与开放式专业性社会实践活动的意义,探索社会实践与专业学习、临床实习结合的有效途径.方法 对30名护生在暑期参与开放式专业性社会实践活动后完成的反思日记进行内容分析,提炼护生的关注点,并进行护生实践综合效果自我评估的问卷调查.结果 护生在开放式专业性社会实践中最关注的是护理操作和软技能,通过实践活动促进了护生职业学习,增进了职业责任感,提高了职业能力.结论 护生实习前参加开放式专业性社会实践活动有助于通过感知临床护理工作,重新认识专业学习,及早适应并融人临床实习工作.     

护理专业学生参与第二课堂活动的现状及其影响因素

目的了解在校护理专业学生参与第二课堂活动的现状,并探讨其影响因素。方法2014年1-2月,采用自制问卷对莆田学院902名四年制本科及三年制专科(均包括助产专业)护生进行第二课堂活动参与情况的调查。结果经常参与第二课堂活动者占4.70%,偶尔参与者占72.70%,几乎不参与者占22.60%。参与目的以提高专业水平为主;信息来源以教师或同学为主;居前3位的经常参与项目为专业讲座、志愿者服务、入学教育;80%以上护生对第二课堂活动感到满意。不了解、不感兴趣、没时间是护生未参与第二课堂的主要原因,不同专业方向、年级、性别、自评成绩等级、性格类型、了解程度(对第二课堂)的护生对第二课堂活动参与程度的差异有统计学意义(P0.05或P0.01)。结论应积极开展护理专业学生的第二课堂活动,加强宣传与引导,兼顾护生的个性化特点,丰富活动内容,以提高护生对第二课堂的参与度。     

在应对甲型H1N1流感突发事件中培养护生的职业情感

目的:在应对甲型H1N1流感突发事件中培养护生的职业情感。方法:对护生进行相关培训后,通过志愿者形式,让护生参与到应对突发事件(甲型H1N1流感防控)中。结果:通过问卷调查,参与志愿者活动的护生在此次甲型H1N1流感突发事件中职业情感得到加强。结论:在甲型H1N1流感突发事件中采取适当形式锻炼护生,可以使护生树立正确的、良好的职业情感。     

专业性社会实践活动对本科护生专业认同感的影响

[目的]了解护生参与专业性社会实践情况,探讨专业性社会实践对护生专业认同感的影响,为护理本科生的培养提供理论依据。[方法]应用便利抽样方法,以312名护理本科生为调查对象,应用护理本科生专业认同调查问卷及自行设计的本科护生参与专业社会实践活动情况进行调查。[结果]64.4%的同学参加过专业性社会实践,在专业认同总分和专业期望方面,参加与未参加专业性社会实践的护生得分差异有统计学意义(P0.05)。[结论]专业性社会实践活动的开展是提高本科护生专业认同感的有效途径。     

护理专业南丁格尔志愿者服务品牌构建与应用

目的探讨专业与志愿服务结合的护理专业南丁格尔志愿者服务品牌建设对促进护理专业志愿服务发展及护生专业成长的实践效果。方法选择南通卫生高等职业技术学校2015级五年制护理专业的学生99名,用随机抽取软件抽取50名护生作为观察组,另外49名护生作为对照组。观察组护生采用专业与志愿服务结合的志愿服务模式,对照组护生采用常规志愿服务模式,对比两组护生参加志愿服务活动前后护理志愿知信行的转变。结果参与活动前,两组护生对志愿者活动相关知识了解差异无统计学意义;参与活动后,观察组对10项志愿服务相关知识了解情况均好于对照组(P<0.05),除了对志愿者含义的理解一项差异无统计学意义。参与活动前,两组护生对护理志愿活动相关态度、相关行为差异无统计学意义(P>0.05);参与活动后,两组护生的态度和行为差异有统计学意义,观察组均优于对照组(P<0.05)。结论专业与志愿服务结合的护理专业南丁格尔志愿者服务品牌建设不仅有利于志愿服务的发展,还能促进学生专业成长。     

以人文关怀能力培养为核心的护生第二课堂设计

目的 ：探讨第二课堂活动的应用方法及对提高护生人文关怀能力的作用及效果。方法 ：以理论学习为基础,设计第二课堂实施方案,在180名2011级大二护理本科生中实施。结果 ：活动后与活动前相比护生的人文关怀能力有所提高,差异有统计学意义（P〈0.001）。参与人数最多的活动是临床实践、操作技能大赛、电视剧观后感,参与的护生认为该活动使理论知识与实践充分结合,提高了学习兴趣,同时也提高了各方面的能力。结论 ：第二课堂活动可以有效提高护生的人文关怀能力,有助于巩固护生对基本知识和技能的掌握。教育者应针对在第二课堂实施过程中遇到的问题加以解决,并进一步完善实施计划。     

护生参与临床护理志愿者服务的实践与探讨

目的探讨护生参与临床护理志愿者服务的工作模式和管理方法。方法护生利用周末时间进入医院参与志愿者服务,为生活不能自理的病人提供生活照顾、聊天、读报等。结果病人及家属、医护人员和护理志愿者对护理志愿者服务的满意度分别为97.00%、95.00%、98.33%;认为应该坚持的认同率分别为99.00%、97.50%、98.33%。结论护生参与临床护理志愿活动,实现了学校、医院和护生三方共赢,值得大力倡导。     

实习护生对自身体重的认知与体力活动的关系

[目的]了解实习护生对自身体重感知的准确性,分析护生的体重水平、体重认知偏差与体力活动强度之间的关系。[方法]采用问卷调查,对412名实习护生的体重指数(BMI)、感知体重和体力活动指数进行分析。[结果]实习护生的BMI为20.22kg/m2±1.78kg/m2,超重、肥胖率为2.67%;73.06%护生能正确感知自身体重,但护生的感知体重与实际体重的一致性较差(Kappa值为0.262);超重与体重不足护生、高估自身体重与低估自身体重护生体力活动强度比较差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]实习护生的超重、肥胖率低于其他专业同龄女大学生;他们对体重感知的准确性更高,但依旧有高估自身体重的倾向;护生的体重水平、体重认知偏差与体力活动强度之间无相关性。护理专业背景可能有助于护生对自身体重的正确感知,并弱化体重水平、体重认知与体力活动强度的关系。     

护理本科生参与养老机构专业性社会实践活动研究

目的总结护理本科生参与养老机构专业性社会实践活动的意义,探讨建立长效机制的措施。方法将117名学生随机分为常规活动组和专业性活动组开展活动,实施1年后进行综合效果自我感知评价比较。结果两组护生对参加养老机构社会实践自我感知评价比较,差异有显著意义,提高了沟通能力、加深对理论知识的理解、有利于不同学科间知识的综合利用认同率专业性活动组明显高于常规组(P<0.05)。结论专业性的社会实践活动更能激发护生自主学习能力,加深对理论知识的学习,培养人际沟通能力。为使护生参与养老机构专业性社会实践形成长效机制,应在机构与学校之间形成共识与合力,加快建设医学生社会实践活动基地,推动护生社会实践课程化建设,加强指导老师队伍建设,增加活动载体,优化实践活动内容。     

开展志愿者服务对护生人文护理素质的影响

[目的]探讨开展志愿者服务在门诊活动中对培养护生护理人文素质的影响。[方法]开展志愿者服务对在我院门诊活动中148名志愿者护生和484名接受志愿者服务的病友及家属进行问卷调查,并且对参与志愿者服务的护生进行人文素质考察。[结果]参加志愿者活动的护生中,曾经参加过志愿者活动的有85人,有84.3%的人是在服务活动中感到快乐,77.8%的人表示愿意继续参加志愿者服务工作;有55.6%的受调查者希望志愿者能给予更多的医疗服务,29.6%的人希望能得到精神慰藉,96.3%的人对志愿者的感到满意,98.1%的人认为开展志愿者服务活动对提高医院服务质量有帮助。[结论]护生通过在门诊进行志愿者服务活动有利于其护理人文素质的培养与提高。     

护生对临床学习环境认知的调查

目的调查护生对临床学习环境的认知,找出临床学习环境中存在的问题,为提高护生临床实习效果提供参考依据。方法采用临床学习环境问卷对某大学护理本科生130名和专科生40名进行调查。结果护生对临床学习环境的认知各维度得分高低依次为：师生关系、参与、满意度、任务定位、创新、个性化。结论护生对临床学习环境的总体评价中等稍上,对于临床教学中教学创新、个性化教学的宗旨尚有一定差距,需要广大护理教育者和管理者给予高度重视。     

“巴林特小组活动”对提高临床实习护生共情及沟通能力的作用

目的探讨"巴林特小组活动"对提升实习护生共情及沟通能力的作用。方法选取2019年9月—2020年10月在我院实习的护生120名,按组间基本特征匹配原则分为对照组与观察组,每组60名。对照组按常规临床实习模式参与临床实习。观察组在对照组的基础上分批次参与巴林特小组活动每月2次,共12次。分别于活动开始和活动结束后运用杰弗逊共情能力量表(护生版)及沟通能力量表评估两组共情能力及沟通能力的变化。结果参与活动前两组护生共情能力及沟通能力总分及各维度得分差异无统计学意义(P>0.05)。活动结束后,观察组共情能力及沟通能力评分各维度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过"巴林特小组活动"可提高实习护生共情及沟通能力,可在应用于临床实习护生带教活动中。     

实习护生对自身体重的认知与体力活动的关系

[目的]了解实习护生对自身体重感知的准确性,分析护生的体重水平、体重认知偏差与体力活动强度之间的关系。[方法]采用问卷调查,对412名实习护生的体重指数（BMI）、感知体重和体力活动指数进行分析。[结果]实习护生的BMI为20．22kg／m^2±1．78kg／m^2,超重、肥胖率为2．67％;73．06％护生能正确感知自身体重,但护生的感知体重与实际体重的一致性较差（Kappa值为0．262）;超重与体重不足护生、高估自身体重与低估自身体重护生体力活动强度比较差异无统计学意义（P〉0．05）。[结论]实习护生的超重、肥胖率低于其他专业同龄女大学生;他们对体重感知的准确性更高,但依旧有高估自身体重的倾向;护生的体重水平、体重认知偏差与体力活动强度之间无相关性。护理专业背景可能有助于护生对自身体重的正确感知,并弱化体重水平、体重认知与体力活动强度的关系。     

大学生毕业实习中的安全问题及应对策略——以护理专业学生为例

以护理专业学生为例分析大学生毕业实习中的安全问题及应对策略。护生毕业实习期间存在人身安全和护理安全方面的诸多隐患。针对护生毕业实习中的安全问题,建立校院共管、学生参与的管理机制,保持校院老师及护生的信息畅通,并加强对护生人身安全、护理安全及法律安全的教育。     

公正世界信念对不同性别本科护生学习动机的影响

[目的]探讨公正世界信念对不同性别本科护生学习动机的影响。[方法]采用大学生公正世界信念量表和大学生学习动机问卷对山西中医药大学护理学院407名本科护生进行问卷调查。采用Pearson相关分析方法对护生公正信念和学习动机之间的关系进行剖析。[结果]男护生能力追求的学习动机和终极公正信念强度高于女护生(P 0. 05),护生公正世界信念与护生学习动机的相关分析结果显示:不同性别护生公正世界信念对其各种学习动机有影响。[结论]公正世界信念有利于增强大学本科护生的学习动机,性别差异不足以成为学习动机的影响因素。     

开展志愿者服务对护生人文护理素质的影响

[目的]探讨开展志愿者服务在门诊活动中对培养护生护理人文素质的影响。[方法]开展志愿者服务对在我院门诊活动中148名志愿者护生和484名接受志愿者服务的病友及家属进行问卷调查,并且对参与志愿者服务的护生进行人文素质考察。[结果]参加志愿者活动的护生中,曾经参加过志愿者活动的有85人,有84．3％的人是在服务活动中感到快乐,77．8％的人表示愿意继续参加志愿者服务工作;有55．6％的受调查者希望志愿者能给予更多的医疗服务,29．6％的人希望能得到精神慰藉,96．3％的人对志愿者的感到满意,98．1％的人认为开展志愿者服务活动对提高医院服务质量有帮助。[结论]护生通过在门诊进行志愿者服务活动有利于其护理人文素质的培养与提高。     

通过品管圈活动提高眼科护生带教质量及满意度

目的探讨通过开展品管圈(QCC)的活动在提高眼科护生带教质量及满意度的应用效果。方法选择云南省三所本科、专科护理专业护生160人,将未开展QCC2016年6—12月护生80名设为对照组,开展QCC2017年1—6月护生80名设为实验组,对照组采用传统带教法,实验组在此基础上开展品管圈护理教学,确立"提高眼科护生带教质量及满意度"的活动主题,进行现状调查、要因分析、制定实施对策、效果检验等措施。结果实验组的专科理论、专科操作考核成绩、护生对老师带教满意度、带教老师对护生满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论将QCC活动运用到提高眼科护生带教质量满意度持续改进中,能规范科室教学活动,提高护生实习质量及满意度,同时提高QCC参与者的知识和团队合作能力。