1297名中小学生考试焦虑调查分析

目的:了解考试焦虑在小学、初中、高中毕业班学生中的发生率。方法:对随机抽取的小学、初中、高中毕业班的学生进行考试焦虑测验表(TAT)问卷调查。结果:随着年级的增加其TAT分值也显示出增加;在性别比的构成上则显示出男生的焦虑水平随着年级的增高而增加;男生中、重度考试焦虑的发生率高于女生。结论:考试焦虑的发生率在中考和高考的学生中较为普遍,应予以重视。     

251名中学生团体辅导前后考试焦虑的分析

本研究探讨对中学生考试焦虑的干预方法和效果 ,为进一步做好学校学生心理辅导 ,促进中学生的心理健康提供依据。对象与方法一、对象随机抽取初三年级 ( 13 6名 )和高三年级 ( 115名 )各两个平行班 (广东省湛江市第二十中学学生 ) ,每年级选取 1个班作为对照组 (仅作考试焦虑水平测试 ,不做辅导干预 ) ,另 1个班的学生作为实验组完成全部测试和辅导干预。全部参加测试的学生的身体健康 ,均无明显躯体、精神疾病。二、方法本研究采用由郑日昌编制的《考试焦虑自陈量表》检测考试焦虑水平 (其中包含 3 3个题目 ) ,其程度以 4级划分 :0～ 2 4分…     

380名医学生考试焦虑状况的调查分析

为了解医学生考试焦虑状况,采用１９８３年年ＺｕｇＳＡＳ量表随机抽查一、二年级学生３８０名进行调查,结果：男女生间出现考试焦虑状态无显著性差异（Ｐ〉０．０５;一、二年级学间出现考试焦虑状况有显著性差异（Ｐ〈０．００５）;不同成绩分数段学生出现考试焦虑状况有显著性差异（Ｐ〈０．００５）,建议加强对学生有关学习方法及心理健康的教育。     

卫生学校301名学生考试焦虑心理调查分析

目的 了解卫生学校学生考试焦虑心理状况，为对学生进行考试心理辅导，指导学生掌握克服考试焦虑的方法、应考方法和应考期的身心保健方法等提供科学依据。方法 采用考试焦虑心理诊断问卷及其计分与评价标准对卫生学校301名学生进行考试焦虑心理问卷调查和诊断，对数据进行统计处理。结果 调查表明，不同年级、不同性别、不同学习成绩的学生考试焦虑程度差异均有统计意义。低年级学生的焦虑程度高于高年级；女生焦虑程度高于男生；学习成绩平均分低者焦虑程度高于学习成绩平均分高者。结论 卫生学校学生与其它学校学生一样也存在考试焦虑现象，有必要加强对学生进行考试心理辅导，降低考试焦虑水平，提高考试成绩。     

307名高考生考试焦虑问题分析

我国目前每年参加高考的高三学生多达数百万.如何帮助他们最大程度地摆脱高考前的焦虑状态,如何帮助他们更好地保持心身健康,如何培养他们良好的应对挫折的能力,这是摆在家长、老师和全社会面前的一个重要课题.本研究对高三学生的考试焦虑情况进行了调查,现报告如下.     

医学生考试焦虑的调查分析

采用清华大学“考试焦虑调查表”对我院一，二，三，四年级共４０５名大学生考试焦虑特点进行了测查。４个年级学生考试焦虑轻，中，重的程度存在显著性差异，其中，一，四两个年级焦虑程序轻于二，三两个年级；女生考试焦虑检出率大于男生。     

医学生考试焦虑调查

目的了解医学生考试焦虑状况。方法采用Zung氏焦虑自评量表（SAS）调查医学生焦虑水平。结果不同年级SAS均分与焦虑罹患率差异有显著性意义。结论焦虑罹患率二年级最高,三年级次之,一年级较低。应针对学生考试焦虑状况作好学生思想工作。     

307名高考生考试焦虑问题分析

我国目前每年参加高考的高三学生多达数百万。如何帮助他们最大程度地摆脱高考前的焦虑状态 ,如何帮助他们更好地保持心身健康 ,如何培养他们良好的应对挫折的能力 ,这是摆在家长、老师和全社会面前的一个重要课题。本研究对高三学生的考试焦虑情况进行了调查 ,现报告如下。对象与方法一、对象本市一所重点中学高三年级 5个班的高三学生 30 7名 ,其中男生 171人 ,女生 136人 ;年龄 16～ 19岁 ,平均 (17.6 3± 0 .6 2 )岁。同时选择本校高二年级处于非考试状态的学生30 1名 (其中男生 16 7人 ,女生 134人 )作为对照组。二、方法该问卷共 40项…     

医学院校大学生考试焦虑与学习类型的相关研究

目的：为了解医学生考试焦虑的现状、学习类型及学习类型与考试焦虑的关系。方法本研究采用Sarason考试焦虑量表（ TAS）和所罗门学习风格量表对医学院429名在校生进行问卷调查。结果不同年级之间考试焦虑水平有统计学意义,且2010级与2011级焦虑水平较高,2012级焦虑水平最低,2009级居中;不同性别、是否独生子女、是否城市户口对学生考试焦虑水平无统计学意义。各学习类型中序列型与综合型考试焦虑程度具有统计学意义,序列型学生考试焦虑程度高于综合型。结论医学生考试焦虑已成为影响大学生生活学习的重要不利因素,需要学校、社会、家庭及个人采取有效的方法来缓解并消除这种焦虑情绪。     

卫校学生考试焦虑调查分析

考试焦虑是学生常见的一种精神卫生问题，表现为应试者对考试的担忧、恐惧和紧张的情绪状态。为了解卫校学生考试焦虑状况，以便采取有效措施，我们进行了本次调查。现报告如下： 1 方法与对象 1.1 方法： 采用 TAT问卷〔 1〕调查考试情况，该问卷分为：考试进行时焦虑，伴随生理反应的焦虑，对考试的厌恶和批评，考试的焦虑，对考试结果的担心和生气等 5个量表，共 33题；总分为 99分，总得分 0～ 24分为无焦虑， 25～ 49分为轻度焦虑， 50～ 74分为中度焦虑， 75～ 99分为重度焦虑。 1.2 对象： 我校 98级、 99级护理、检验和社区医学 3…     

医学生考试焦虑状况的调查分析

本文运用SAS焦虑状态自测量表,对我校1 680名本科医学生进行了考试焦虑状况调查研究,以SAS得分≥50分为界定焦虑的标准.结果表明考试焦虑现象在我校医学生中较为普遍,占总体人数的23.53%;高年级学生中学生出现焦虑的比例明显较低年级学生为高;成绩高低分段的学生中出现焦虑的比例无明显差异;有抑郁心理的学生更易于产生焦虑状况,表现为SAS得分与SDS(抑郁自测量表)得分呈现正相关.针对上述情况,作者提出了改变焦虑现象的四项措施.     

医学生考试焦虑状况的调查分析

本文运用SAS焦虑状态自测量表 ,对我校 16 80名本科医学生进行了考试焦虑状况调查研究 ,以SAS得分≥ 5 0分为界定焦虑的标准。结果表明 :考试焦虑现象在我校医学生中较为普遍 ,占总体人数的 2 3.5 3% ;高年级学生中学生出现焦虑的比例明显较低年级学生为高 ;成绩高低分段的学生中出现焦虑的比例无明显差异 ;有抑郁心理的学生更易于产生焦虑状况 ,表现为SAS得分与SDS(抑郁自测量表 )得分呈现正相关。针对上述情况 ,作者提出了改变焦虑现象的四项措施     

中学生考试焦虑相关影响因素的径路分析

目的 探讨中学生考试焦虑的相关因素及其影响路径.方法 整群随机抽取大连市中学生647名为研究对象,采用一般情况调查表、Sarason考试焦虑量表(TAS)、成就动机量表(AMS)、中学生应对方式问卷(CSS)、艾森克人格问卷(EPQ)、父母教养方式问卷(EMBU)及家庭环境量表中文版(FES-CV)进行调查.数据分析采用Pearson相关、多元线性回归及路径分析.结果 考试焦虑检出率为轻度25.97%,中度45.65%,重度28.38%;男生[(16.71±6.44)分],女生[(17.01±7.02)分]考试焦虑差异无显著性(t=1.469,P=0.334);考试焦虑与神经质、精神质、成就动机及竞争达成动机、忍耐、逃避、发泄、否认幻想、家庭矛盾性、父母惩罚严厉、过度干涉、拒绝否认、父亲过度保护等呈正相关(r1-16:0.214,0.135,0.254,0.216,0.308,0.472,0.492,0.168,0.249,0.537,0.282,0.102,0.238,0.185,0.233,0.301,0.273;P1-16＜0.05),与解决问题和合理化解释、家庭亲密度、知识性、娱乐性、情感表达、组织性、父母温暖理解等呈负性相关(r 1-9:-0.121,-0.134,-0.178,-0.215,-0.221,-0.101,-0.298,-0.136,-0.168;P 1-9＜0.01);进入考试焦虑回归方程的是竞争达成动机、发泄情绪、组织性、精神质、神经质、父温暖理解、母拒绝否认(t1-7:2.496,2.521,2.687,2.150,3.503,2.237,2.259;P1-7＜0.05).结论 中学生普遍存在考试焦虑情绪;成就动机、情绪化应对、人格、家庭环境及父母教养方式通过不同路径影响考试焦虑情绪.     

医学生考试焦虑的调查与分析

目的 通过了解学期初、末大学生考试焦虑的主要来源及表现情况,从而确定学生考试焦虑的现况, 并为克服大学生考试焦虑提供依据.方法 采用分层整群抽样的方法,抽取04、05两个年级16个班,于2006年学期初、学期末统一进行问卷调查,运用SPSS 10.0统计软件进行统计分析.结果 学期初、末考试焦虑人数比较无显著性差异(χ 2 =0.25,P ＞0.05);学期初不同年 级、不同性别间考试焦虑无显著性差异( P ＞0.05);学期末不同性别间考试焦虑无显著性差异( P ＞0.05);不同年级间考试焦虑有显著性差异(χ 2 =4.523,P=0.033);学期初、末考试焦虑的主要来源均为:担心考糟了他人对你的评价;学期初占总焦虑来源的34 %,学期末占总焦虑来源的33%.学期初、末不同年级对考试焦虑的表现均无显著性差异( P ＞0.05);不同性别对考试焦虑的表现有显著性差异( P <0.05)且男性均高于女性.结论 学期初、末医学生均存在考试焦虑现象,学期初学生考试焦虑的人数为168人(41. 28%),学期末学生考试焦虑的人数为161人(39.56%).     

大学生考试焦虑状况的调查与分析

考试作为评价大学生学习状况的重要手段,必然引起在校大学生的普遍重视,并且都希望自己能在考试中取得好成绩。但由于种种原因,部分学生过分注重考试和考试成绩,导致考试前出现坐卧不宁等焦虑状况。本文通过对924名在校大学生考前状况的调查,客观地评价了目前在校大学生考试焦虑的状况,为今后考前心理辅导提供理论依据。1对景与方法1．1对象某高等医学院校在校—～四年级924名大学生（男594人,女330人）,年龄分布16～25岁,平均年龄ZI岁。l．2方法规定各年级在考试之前三天集中发放调查问卷,要求被调查者根据实际情况独立评定,并…     

医学生考试焦虑认知因素的调查分析

目的 了解医学生考试焦虑的特点以及认知因素对其产生的影响。方法采用《考试焦虑量表》和《认知因素问卷》对700名医学生进行问卷调查。结果考试焦虑存在性别、年级差异;高水平组占样本总数的21．8％;对结果预测得越好,认为成功经验越多,自我评价越高,越倾向把失败归因于内部时,考试焦虑越低。认为所受的压力、情绪干扰越大、认为考试越重要、越倾向把失败归因于外部时,考试焦虑越高。结论认知因素对考试焦虑产生较大影响。     

某校初中生考试焦虑情况调查

目的旨在探讨初中生考试焦虑情况厦其相关因素。方法采用Zung氏焦虑自评量表（SAS）调查学生焦虑水平。结果初中生考试焦虑罹患率为32．1％，考试前和考试后SAS总分和焦虑罹患率有明显差异，焦虑罹患率不同年级之间具有显著性差异。结论考试是影响学生焦虑水平的主要因素，学校应采取积极有效的措施消除学生考试焦虑情绪。     

护理专业学生考试焦虑状况调查分析

本文采用ＺｕＮｇ氏焦虑自评量在（ＳＡＳ），对护理系三个年级学生进行了考试焦虑状况的调查。结果表明：各年级学生普遍存在程度不同的考试焦虑；不同年级、不同性别的学生其考试焦虑程度不同；考试焦虑程度与考试成绩呈负相关。     

中职生考试焦虑情况调查分析及对策

通过调查分析产生焦虑的原因,采取合适的对策,使中职生能更好地应对考试,使考试真正成为衡量知识掌握程度的标尺。     

大学生考试焦虑状况调查

本文采用《考试焦虑程度自我评定测验问卷》对昆明理工大学学生考前进行测评,考试焦虑状况调查报告如下。1对象与方法1·1调查对象采用随机抽样抽取本校大二学生848人,其中男生674人,女性174人;年龄1825岁。1·2调查方法采用《考试焦虑程度自我评定测验问卷》对被测试者进行测量。测验由33个问题组成,每道题都有4个备选答案,根据自己的实际情况,在题目后面圈出相应的选项。每题选1个答案,其中A代表很符合自己的情况,B代表比较符合自己的情况,C代表较不符合自己的情况,D代表完全不符合自己的情况。统计被测试所选各个字母的个数,每圈一个A…