第六期《麻醉、疼痛实地解剖学》高级研讨班举办通知

国家级医学继续教育项目编号〔2007-01-02-003(国)〕由浙江省解剖学会、浙江大学基础医学院与浙江省麻醉学会联合举办《麻醉、疼痛实地解剖学》高级研讨班。授课内容:临床麻醉学、疼痛学、监护医学新进展;与疼痛、麻醉有关的解剖学理论及局解应用解剖。参加者授予国家级继续教育学分10分。本学习研讨班     

麻醉医学专业本科生教学效果调查分析

随着医学模式转变为生物-心理-社会医学模式,对麻醉医学专业学生的培养要求更高。我校从1993年创办麻醉学本科教育以来,现已有7届学生毕业,为了进一步推动我校高等医学教育改革,改进教学方法,提高教学质量,我们对我校已毕业的麻醉本科学生及所在医院科室进行麻醉教学效果调查。1对象和方法主要以调查问卷的方式对我校1998年至2004年麻醉医学专业148名本科毕业生和所在的72家医院毕业生所在科室主任进行调查,共发放调查问卷148份,每份问卷包括1份毕业生回答问卷和1份毕业生所在科室主任回答问卷,分别由毕业生和科室主任完成答卷后寄回。为了便于调查,问卷以选择题的形式进行答卷。最终回收有效问卷82份,有效率为55.4%。调查内容主要有两方面:①麻醉毕业生对在校期间教学满意度情况和影响毕业生工作顺利进行的因素。其中,麻醉临床课程包括临床麻醉学、危重症医学、疼痛治疗学;麻醉基础课程包括麻醉药理学、麻醉解剖学、麻醉物理学等;其它医学基础课程包括生理学、解剖学等课程;其它临床医学课程包括外科学、内科学、妇产科学、儿科学等;②所在科室主任对麻醉学本科毕业生在临床医学和麻醉学专业知识掌握程度的评价。2结果2.1麻醉专业毕业生对在校期...     

2009中华医学会麻醉学分会疼痛医学年会2009疼痛基础研究与临床调控国际研讨会暨江苏省第四次麻醉与疼痛临床技能研讨会在徐州召开

由中华医学会麻醉学分会主办,中华医学会麻醉学分会疼痛治疗专业委员会、江苏省医学会和徐州医学院承办的2009中华医学会麻醉学分会疼痛医学年会、2009疼痛基础研究与临床调控国际研讨会暨江苏省第四次麻醉与疼痛临床技能研讨会于2009年11月20日至22日在古城徐州隆重召开。     

2005年中华医学会麻醉学分会疼痛治疗专业委员会学术会议——暨广东省疼痛医学学术年会总结报告

历时四天的“2005年中华医学会麻醉学分会疼痛治疗专业委员会学术会议暨广东省疼痛医学学术年会”在中华麻醉学会、中华麻醉学会疼痛治疗专业委员会及广东省医学会领导的关心和大力支持下，在各兄弟省市学会大力配合和与会代表的积极参与下，于2005年6月12-14日在广州召开。     

麻醉解剖学多模块教学法的探索与应用

目的 改革麻醉解剖学教学模式,促进麻醉解剖学与临床麻醉的融通,建立适用于麻醉专业学生 的解剖学教学模式。方法 在五年制麻醉专业学生学习麻醉解剖学的过程中,在进行麻醉解剖学基础知识教 学的基础上,开展多模块教学,包括临床麻醉观摩、模拟麻醉操作和讨论临床麻醉案例3 大模块。结果 结 合麻醉专业的学科特点,利用多模块教学搭建基础与临床的桥梁,让学生早期接触临床麻醉,提高学生的学 习兴趣和动手能力,开发学生的创新思维。结论 推行麻醉解剖学多模块教学模式,将传统的“麻醉解剖学” 逐步向“麻醉应用解剖学”转化,可为麻醉专业学生提供一个崭新的学习平台。     

2010年中华麻醉学会疼痛医学年会与华西可视化技术大会在成都召开

由中华医学会麻醉学分会主办，四川大学华西医院承办的2010年中华麻醉学会疼痛医学年会与华西可视化技术在麻醉镇痛与危重急救中的应用联合大会于2010年8月13～15日在四川成都成功召开。8月13日为华西可视化技术大会，8月14～15日为疼痛医学大会。     

2008年中华医学会麻醉学分会疼痛医学年会在南宁落幕

由中华医学会麻醉学分会主办，中华医学会麻醉学分会疼痛治疗专业委员会、广西医学会和广西医科大学第一附属医院共同承办的“2008年中华医学会麻醉学分会疼痛医学年会”于2008年11月14日至17日在广西南宁市明园新都酒店隆重召开。来自美国、德国和海峡两岸近500名嘉宾和代表参加了本次会议。大会开幕式由大会执行主席、广西医科大学疼痛医学中心主任蒋宗滨教授主持，大会主席、中华医学会麻醉学分会疼痛治疗专业委员会主任委员徐建国教授代表大会组委会致开幕词。     

麻醉专业解剖学教学改革探析

麻醉学是一门技术性比较强、操作技能要求较高的临床综合学科,如何办好麻醉专业,培养合格的麻醉医学人才已成为当前我校医学教育、教学改革重点探讨的问题之一。笔者结合自身的教学实际,就提高麻醉专业的解剖学教学效果进行了探析。     

疼痛医学发展的新模式——“3P医学”和“转化医学”

疼痛医学作为麻醉学科的主要亚学科之一,在近十年内取得了快速的发展,尤其是本世纪初"脑科学时代"的到来,使学者们更多地通过疼痛这个最为普通的神经系统症状来揭开神经科学神秘的面纱.在医学实践中,疼痛已被列为五大生命体征之一;而在社会生活方面,"免于疼痛"也已被世界卫生组织界定为一种普遍的人权.疼痛医学的发展直接推动了麻醉学科的整体提升,因此,其在麻醉学科中的地位也愈显重要.     

山东滨州医学院附属医院疼痛康复科简介

疼痛康复科是我院一级临床诊疗学科,包括疼痛医学和康复医学。2005年3月,医院根据科室发展需要,由麻醉学科亚专业一疼痛科兼并康复医学科（物理治疗室、针灸推拿室和高压氧治疗室）组成疼痛康复科。     

医学人文教育融人人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的“医学人文缺乏症”;指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融人医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨。     

医学人文教育融入人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.     

医学人文教育融入人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.     

医学人文教育融入人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.     

医学人文教育融入人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.     

医学人文教育融入人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.     

麻醉解剖学教学中学生积极性的培养

麻醉解剖学是联系基础和临床麻醉操作的桥梁课,麻醉解剖学教学应以学生为主体,培养学生动手操作能力,积极改进实验课教学模式,把教学与科研相结合,以调动学生学习的积极性,从而提高麻醉解剖学的教学效果.     

医学人文教育融入人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.     

医学人文教育融入人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.     

医学人文教育融入人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.