医学院校大学英语教学与医学生人文素质的培养

医学院校必修公共课程——大学英语因其人文学科性质,成为实施人文教育的一个平台.在大学英语教学中,可采取挖掘人文教育素材、树立人文精神,扩展课外内容、加强情感教育,培养学生独立思考能力、提高人文素质的实效性,通过外语文化教学、培养跨文化意识的方法,以加强对医学生人文素质的培养,以期提高医学大学生的综合素质.     

医学院校学生跨文化交际能力水平调查

目的了解当前医学院校学生的跨文化交际能力水平,为大学英语教学提供一定的依据和指导。方法采用跨文化交际敏感度量表（Intercultural SensitivityScale,ISS）,对589名医学院校大学生的跨文化交际敏感度得分进行分数等级划分,并对其交际敏感度的5个因素进行分析。结果医学院校大学生的跨文化交际敏感度按极高、高、一般、低、极低等级的检出率依次为2．04％、4．24％、30．56％、53．65％、9．51％。不同医学院校大学生在交际敏感方面存在着较大差异,且在差异认同感、交际参与度、交际专注度、交际信心4个方面差异有统计学意义（P〈0．05）。结论基于调查,医学院校学生的跨文化交际能力水平较低与当前师生的认识和态度、所使用教学模式、习得的文化内容以及所追寻的教学目标有很大关系,师生在大学英语教与学过程中要树立正确认识并端正态度、选择合理教学模式、习得全面的知识并且追寻正确的教学目标。     

论医学院校大学英语教学中的人文素质教育

人文素质的培养是医学院校德育教育的重要组成部分,大学英语作为医学院校一门重要的公共课,学习人数多,蕴含的人文知识丰富,是实施人文素质教育的理想课程平台。本文围绕这一问题,分析了大学英语教学与人文素质教育的关系,从而进一步提出了医学院校大学英语教学中人文素质培养的途径与策略。     

医学生英语课堂上人文素质教育的实证研究

提高大学生的人文素质是当前的一个热点问题。通过对天津两所医科院校大学生的人文素质教育现状的调查和分析,就医学院校外语课堂上的人文素质教育因素进行了探讨。     

在英语教学中加强大学生人文素质教育的培养

加强学生的人文素质教育是大学英语教学的一项重要内容,也是大学生全面、和谐发展的内在要求。本文旨在探讨大学英语教学对学生人文素质培养的必要性、可行性,结合教育与英语教学的关系,提出了实现人文素质教育的途径,从而提高大学生的综合素质。     

在高等医学院校外语教学中大力加强人文教育,发扬人文精神

在医学界大力倡导人文教育回归的今天,英语教学在医学院校的人文素质教育上面能够做出独特的贡献。本文从人文精神的内涵出发,结合我国高等医学院校人文教育的现状,探讨外语教学与人文精神培养之间的关系,并结合实例详细介绍了外语教学对医学生人文素质提高所起的独特作用。     

构建医学院校大学生人文素质培养的长效机制

实践表明加强医学大学生人文素质教育已迫在眉睫。如何构建医学院校大学生人文素质培养的长效机制呢？文章着重从更新教育观念、强化医学院校学生人文素质培养课程体系建设等机制方面进行了探讨。     

构建医学院校大学生人文素质培养的长效机制

实践表明加强医学大学生人文素质教育已迫在眉睫。如何构建医学院校大学生人文素质培养的长效机制呢?文章着重从更新教育观念、强化医学院校学生人文素质培养课程体系建设等机制方面进行了探讨。     

发挥多媒体优势,培养跨文化交际能力

培养大学生的跨文化交际能力是大学英语教学的重要目标。本文通过对大学生跨文化能力欠缺现象的分析,根据图式理论,阐述了在大学英语教学中如何发挥多媒体教学手段的优势,培养大学生的跨文化交际能力。     

浅谈护理专业学生跨文化交际能力的培养

欧美国家需要大量引进海外护士以满足其国内的需求,这为我国护理专业的学生开辟了一条国际就业之路,也成为许多医学院校的一个目标,但是许多医学院校的课堂教学注重培养学生的听、说、读、写等语言技能,忽视了对学生跨文化交际能力的培养。本文讲述了跨文化交际的重要性,强调了医学院校无论在英语教学还是专业教学中应该重视跨文化交际的内容。     

《大学英语》与医学生人文素质的培养

日趋紧张的医患关系在一定程度上暴露了医学教育在人文素养教育方面的欠缺、医务工作者人文素养不足,加之医学人才交流的国际趋势、医学院校课程设置的现状,使得人文素养的现实需要日趋迫切.而〈大学英语〉课程传递了大量的医学人文信息,其中不乏一些对医学生成长具有促进作用的教学内容.因此,〈大学英语〉教学工作理应并且能够肩负起人文素养教育功能,在培养医学生的人文素养、端正其人生观、价值观、职业观、医学道德观等方面发挥积极的推动作用.     

跨文化教学对医学生人文素养的提升路径

目的:探讨跨文化教学对医学院校学生人文素养的提升路径。方法:通过分析跨文化教学与医学生人文素养的关系,提出在医学院校提升医学生人文素养的具体途径。结果:跨文化教学对医学生人文素养的提高,主要通过加强中国传统医学文化人文思想教育、以公共英语课为桥梁、提高教师的人文素养、开设相关选修课程、校园讲座和建设校园文化等多种途径。结论:在当代跨文化背景下,探索跨文化教学中的医学人文素养教育,提高医学生在学习基础文化课的同时鉴别、西方优秀文化的能力,从而引导他们选择西方文化中的精髓部分。     

医学生人文素质培养与大学英语教学融合的探索

目前在社会转型的背景下,日益紧张的医患关系在一定程度上显示出医学教育在人文素质教育方面的欠缺。因此,医学院校注重医学生人文素质的培养是现实需要。大学英语教学是提高医学生人文素质的有效途径,培养医学生人文素质的实施策略主要表现在：深入挖掘教材中的医学人文教育因素;扩展课外内容,提高英语能力的同时提升人文素质;注重教师自身的人文修养,营造人文氛围;重视培养医学生的团队合作和与人沟通的能力。     

构建立体化医学人文素养培育体系研究

目的构建立体化医学人文素养培育体系,全面提高医学生的人文素养。方法以河南卫生职工学院为例,以政治理论课教学为切人点,对医学生人文素养问题进行分析和研究。结果针对医学生人文素养培育现状,从“课堂教学、校园文化、社会实践、环境熏陶”四个方面寻找解决方案。结论构建出四位一体的“立体化”的医学人文素养培育体系。     

“两课”教学对医学生人文素质的培育

医学教育作为特殊的专业教育,医学生必须具备高尚的道德情操和文化素养。而现在许多医学大学生的人文素养在下降,许多医学院校不注重对大学生进行人文培育,这一现象必须得到改变。＂两课＂教学工作者必须正确认识＂两课＂教学与医学生人文素质教育之间的关系,高度重视并发挥＂两课＂教学的人文素质教育功能,积极促进＂两课＂教学与医学生人文素质教育有机结合。     

浅论医学生综合语文素质培养的向度

作为强化母语的人文素质教育课，语文教育既具有工具性和基础性，又具有审美性和人文性，是培养合格医学人才最有力的支撑。大学语文可以实现医学生人文修养上的跨越，对医学生进行品德教育，提高其文化素质，铸造其灵魂；对医学生进行智能提高，培养其现代思维方式和思维水平；对医学生进行综合能力提升，提高其社交能力、掌握和运用语言文字能力等。     

蒙古族预科生基础医学教育体系的构建与实践

基于包头医学院的实际情况,针对蒙古族预科生基础医学教育、课堂教学和管理的特点,研究了蒙古族预科生培养目标、汉语言学习、基础医学教学、创新能力培养、医德及人文教育等问题;总结了近年来提高蒙古族医学生教学质量,逐步实现蒙汉生在教学大纲、教学计划、教材、考核标准和质量标准、教育和管理等方面同步统一的工作。     

临床教学实践中加强医学生人文素质培养的意义

目的探讨在临床教学实践中加强医学生人文素质培养的意义。方法在病史采集、体格检查、医学沟通和选择辅助检查等过程中,注重对医学生的人文素质的培养。结果加强医学生人文素质培养可提高医学生临床基本能力、改善医患关系。结论强化人文素质培养对提高医学生人文素质、培养合格医生具有重要意义。     

《大学英语》在医学院校中的人文教育功能

语言是特定社会文化的载体,与文化相辅相成、密不可分。鉴于医学院校人才培养目标的特殊性、课程设置的现状、人才国际交流的趋势,《大学英语》教学须兼具人文功能,在提高学生的人文素养方面发挥建设性作用。