案例式教学法在高等中医药院校内科学教学中的应用

内科学是医学生进入临床前的重要课程,要求学生不仅要有丰富的医学知识,更要具有扎实的临床思维能力。在多年的内科学教学中,笔者发现传统的填鸭式教学方式往往是教师单向的讲授知识,学生被动接受,学生不能在课堂中发挥主体地位,     

高等中医药院校医药营销专业实践教学体系研究

医药营销专业实践教学体系是培养学生实践能力的重要载体。文章围绕内容、实施方式和主体三个方面阐述了如何构建医药营销专业实践教学体系,为医药营销专业人才培养提供参考。     

高等医药院校制药工程专业应强化学生工程素质培养

工程素质的培养是高等工程教育的重要内容,培养制药工程专业学生的工程素质是制药工程教育的基本任务。本文就学生的工程素质教育问题进行了探讨,从培养工程素质的意义、工程素质的概念、工程素质培养的现状、制药工程教育应解决的问题等方面提出了自己的一些看法。     

案例教学法在中医药院校生物化学教学中的应用探索

案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case study-basedlearning）。案例教学法起源于1920年,由美国哈佛商学院所倡导。这种案例教学法在20世纪80年代,在国外的法学、管理学和医学的教学中已经有成熟的应用和发展。     

兴趣教学法在高等中医药院校《医学微生物学》课堂教学中的应用

医学微生物学是一门重要的医学基础课程,能够将临床医学与基础医学进行有效衔接。但因为该课程知识内容抽象、繁杂、难记忆,学生学起来感到枯燥,缺乏学习积极性。尤其在高等中医药院校,学生的西医基础较为薄弱,加之课时较少,很多内容被压缩和简化,故而无法帮助学生构建完整且合理的知识体系。对此首先要对教学内容进行精选,其次在课堂教学中要综合运用多种方法,激发学生的求知欲,以有效提高学生的学习兴趣。     

项目教学法在中医药院校预防医学实践教学中的应用研究

目的探讨项目教学法在预防医学实践教学中的应用效果。方法将我院2010级中医专业本科学生76人,作为对照组,采用传统的案例讨论教学方法;2011级中医专业本科学生84人,作为实验组,采用项目教学法。在课程结束后,通过案例作业和自制的调查问卷,评价教学效果。结果两组学生实践作业成绩得分差异有统计学意义（P〈0．05）,实验组学生的实践作业成绩高于对照组同学。结论在预防医学实践教学中应用项目教学法,不仅有助于培养学生进行科学研究、解决问题的能力,培养学生在项目实践中的团队精神,也有助于促进教师自身科研与教学能力的提高。     

PBL+LBL教学法在制药工程专业药理学教学中的应用和效果评价

在制药工程专业药理学教学中尝试PBL+ LBL教学法,以问卷调查的方式对教学效果进行初步分析.结果发现PBL+ LBL教学模式与传统的LBL教学模式在学生学习态度、专业知识的掌握、能力和综合素质的培养等方面有显著性差异,PBL+ LBL教学法明显优于LBL教学模式.     

多元化教学改革在高等中医药院校中西医临床医学专业生物化学课程中的应用

生物化学作为生命科学的一门学科,是医学类院校多个专业学生的必修基础课程之一。传统教学模式不仅枯燥无味、形式单调,而且已无法满足现阶段人才培养的战略要求。因此,亟需完善和综合利用多元化教学改革来丰富生物化学的教学手段,以期顺应新时代需求,激发高等中医药院校医学相关专业学生对生物化学的求知欲,提高其学习该课程的积极性与主动性,为后续临床及其他基础课程的学习积累良好知识储备,同时也为培养学生科学素养奠定坚实基础。作者以高等中医药院校中西医临床医学为例,从课程思政、教学案例库、“互联网+”教育手段、形成性评价体系等几方面初步探讨了如何有效进行生物化学多元化教学改革。     

问题讨论教学法在药物合成反应教学中的应用

在药物合成反应教学中,选取有关章节,运用课堂问题讨论教学方法,从4个环节组织课堂教学,来提高课堂效率,对培养学生的综合能力起到了积极作用。     

高等中医药院校开设专业英语课势在必行

高等中医药院校的英语教学民属应试教育,并同其专业教学相脱离,已不能适应21世纪中医药现代化、国际化发展的客观需要,本从培养外向型中医药人才,深化外语教学改革、拓展中医药人才市场和改革中医药人员结构四方面阐述了中医药院校开设专业英语课的必要性,并就师资队伍、教学对象、教材及教学大纲等要素论证中医药英语的教学条件渐趋成熟,从而得出了高等中医药院校开设专业英语课势在必行的结论。     

高等中医药院校营养学专业食品工艺学教学过程探索

针对高等中医药院校营养学专业学生在学习食品工艺学过程中存在的问题进行深入的探讨和分析,通过对现有食品科学相关专业课程内容以及结构的分析,在成熟的教学内容和教学模式中,在教学过程中不断进行尝试,寻找适合营养学专业教学模式的改革与探索思路,优化针对营养学专业的课程结构及教学方法。这种教学过程的探索,不仅对高等中医院校营养学专业学生对于食品工艺学的学习有所帮助,更促进中青年教师在教学过程中不断自我提升,促进营养学专业本科教学工作。     

情景式心肺复苏体系在高等中医药院校实训教学中的应用

目的以情景式心肺复苏实训教学为手法,建立不同教学模型,培养中医药院校学生西医综合急救水平。方法将长春中医药大学中西医结合专业2015级96名本科学生志愿者作为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组48人,实验组采用理论加情景式心肺复苏实训的教学方法授课,对照组采理论加常规实训的教学方法授课。对2组学生的考试成绩进行综合对照分析,对实验组学生进行教学方法满意度调查。结果实验组学生理论及实训成绩均高于对照组,实验组绝大多数学生肯定了这种实训教学方法。结论情景式心肺复苏教学方法可以明显提高临床课教学效果,建议在中医院校教学中开展应用。     

“螺旋进度+项目驱动”教学法在高等中医药院校计算机教学中的探索

计算机教育是高等中医教育体系中不可缺少的组成部分,它对于提高学生的基本素质以及实现中医药的信息化等方面都具有极其重要的意义.针对高等中医药院校学生的特点,以培养学生的学习兴趣和实际应用能力为目标,将“螺旋进度”和“项目驱动”2种教学方法相结合,从课堂教学的内容划分、教学方式的改进以及实验环节的设计等方面进行了有益的探索.     

中医药院校制药工程专业《化工原理》教材的选用

制药工程专业是国家新近成立的一个专业,《化工原理》是该专业的专业基础课。在选用该门课程教材的时候,大多数制药院校通常采用化工类专业使用的化工原理教材。笔者就近几年在中医药院校从事《化工原理》教学,在教材的选用上谈谈自己的体会。     

高等中医药院校药物毒理学教学模式改革探索

药物毒理学是根据药物的理化特性,运用毒理学原理和方法,对药物进行系统的安全性评价并阐明其毒性作用机制,降低药物对机体危害的一门学科,其主要目的在于指导临床合理用药,降低药物不良反应及减少因药物毒性导致的新药开发失败[1].近年来国内外重大药害事件,尤其是中药不良反应的发生,更加凸显了药物毒理学在药物安全性评价、毒性作用机制研究以及新药早期发现中的重要作用.     

高等中医药院校中医药专业学生英语学习现状调查报告

从基本情况、学习动机、学习方法、学习反馈、意见与建议等五个方面出发,对北京中医药大学和天津中医药大学中医药相关专业学生进行问卷调查,总结和分析高等中医药院校中医药专业学生的英语学习现状。研究发现中医药专业学生在英语学习过程中,存在缺乏英语学习兴趣、英语学习投入时间不足、自主学习能力差、学习方法不当等突出问题,并进而从学生、教师和院校层面提出了解决问题的建议。     

案例教学法在中医药统计学教学中的应用

目的评价案例教学法在《中医药统计学》课程教学中的应用效果,为进一步改进教学方法、提高教学质量提供依据。方法选取我校七年制本硕连读2009级各专业学生为研究对象,将学生分为实验班和对照班,对两个班级学生分别用传统教学法和案例教学法授课,于课程结束后,用相同试卷进行考核,同时进行问卷调查,对考试成绩及调查结果做比较。结果实验班期末总成绩和统计分析题成绩均高于对照班（P〈0.05）,对两种教学模式效果评价结果,实验班好于对照班（P〈0.05）。结论案例教学方法能有效提高学生学习积极性和自学能力,有利于学生理论知识和实践技能的有机结合,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。     

高等中医药院校中药学相关专业开展双语教学的探讨

为了响应教育部的号召、适应日渐频繁的中医药国际交流形势,我国绝大部分中医药院校相继开展了双语教学实践,并已发表了20多篇双语教学的研究论文。据初步了解,在中医药院校的双语教学实践中,中医和针灸专业走在了前列,不仅在人体解剖学、生物化学、生理学、病理学等西医基础课程中开展了双语教学,还在中医基础理论、中医内科学、中医诊断学、经络腧穴学等中医类课程中也开展了双语教学。     

高等中医药院校食品科学与工程专业科学发展模式的探讨

为推动具有中医药背景的创新型食品科学与工程专业人才的培养,在科学发展观的指导下,对中医药院校食品专业的创新发展模式进行了探索。通过教学改革、学生素质教育、师资队伍建设、教学管理、产学研一体化、国际合作与交流等六个方面,进一步明确了中医药院校食品专业的全面、协调和可持续发展模式,为高等中医药院校食品相关专业创新发展提供了一条可以借鉴的思路。