护理本科专业解剖学实验室标准化建设实践与研究

系统解剖学是护理本科专业重要的基础医学课程之一,系统、全面地掌握系统解剖学知识是正确实施临床护理操作技术的基础,而实验教学在系统解剖学教学中起着举足轻重的作用,解剖学实验室标准化建设是提高系统解剖学教学质量的关键。本文就我院护理本科专业解剖学实验室建设进行了实践与研究,旨在为高等医学院校解剖学实验室标准化建设提供参考。     

"双一流背景下"地方医学院校系统解剖学教学内容与评价的改革与实践

大学课程是大学教育的核心,是一流本科教育的基础,课程建设是专业建设的核心内容之一,也是医学院校综合实力的重要体现.湖北医药学院的系统解剖学课程于2019年获批"湖北省一流线下本科课程",2020年获批学院线上线下混合式一流本科立项建设课程,系统解剖学是研究人体形态和功能的科学,是医学生最重要的专业基础课,也是医学院校学生人校后的第一门核心课程.基于改革的策略和效果的实践,本文着重从教学内容和教学评价形式方面介绍系统解剖学课程的改革情况.     

国家级首批线上一流课程免疫学基础与病原生物学的建设与推广

线上一流课程作为一种新型的教学课堂模式,其建设与推广不仅使教师的教和学生的学呈现多元化,而且也使教师的教学和研究水平、学生的学习兴趣和能力得到了有效提升。本团队建设与推广的国家级首批线上一流课程免疫学基础与病原生物学已经完成6个学期的运行,累计学习人数40 395人,累计选课学校84所。本文从建设背景与建设目标、整体框架与建设资源、实施过程与推广应用、教学运行与互动、教学考核与评价、思考和展望等6个方面总结该课程的建设与推广情况。     

以"跨学科科教融合"模式,构建分子药理学创新研究生人才课程初探

"科教融合"是我国教育"十三五"规划纲要中的核心内容,也是于高等学校加快"双一流"建设的重要目标,是高素质创新型人才培养的有力手段.研究生教育是整个教育链的最高端,以培养具有坚实的基础理论知识和创新精神的高级专门人才为目标,需要更多的教学改革以促进其发展.本文对硕博士开设的"分子药理学"研究生课程开展"以科研问题为导向"的跨学科融合课堂,取得不错的效果.     

浅谈如何在护理本科解剖学教学中突出专业特色

随着我国经济和社会发展对护理人才日益增长的需求,几乎所有高等医学院校都开设了高级护理本科专业。由于我国护理本科教育起步晚,且多是从临床医学本科专业基础上发展起来的,其专业课程设置、教学方法大多沿用临床医学专业的模式,解剖学教学也不例外。当前卫生部也在《关于我国护理人力资源状况和加强护理紧缺人才培养培训工作的建议》中指出：应加快推进护理教育教学改革,以突出护理的内容和特色。因此,如何在护理本科专业解剖学教学中突出专业特色已是教学改革函待解决的问题。本人就近年来我院开展护理本科解剖学教学的几点体会与大家共同探讨。     

建设混合式一流本科课程药理学的几点思考

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。全面开展一流本科课程建设是各个高校当前很长一段时间的首要任务之一。为了适应数字时代大学课堂的各种变化,药理学课程团队以混合一流课程为建设目标。通过重构教学目标;引入基于学习产出式的教育模式;提前进行学情分析;丰富课堂教学活动;提升教学效果评价体系等措施,为培养新型药学专业人才贡献力量。     

医用物理学教学中培养学生创新能力探究

培养高素质创新型医学人才是高等医学院校当前面临的一项现实而紧迫的任务。医用物理学是物理学和医学相结合形成的一门交叉学科,是高等医学院校开设的一门必修的基础课。培养学生创新能力是医用物理学课程教学的重要内容。本文从重视学生思维训练,培养学生个性发展,构造学生创新平台和机制三方面探讨医用物理学课程教学中培养学生创新能力的方法和途径。     

形成性考核在组织与胚胎学教学中的应用

<正>随着高等医学院校招生规模的不断扩大和进一步发展,高等教育已经由精英教育向大众化教育转变。如何培养出基础理论扎实,具有创新精神、实践能力及科研能力强和综合素质高的现代医学人才,是21世纪我国高等医学教育面临的艰巨任务[1]。为了提高高等医学院校的教学质量,增强学生学习的积极性,改变高分低能的局面,我校于2012年对组织与胚胎学的教学施行形成性考核。受应试教育的影响,我国大学的课程教学是以考试为教学目的,以标准答案为准则,采取统一的     

药理学线上线下混合式一流课程的优化建设

推进新医科发展和贯彻大健康战略的需要,我们进行了优化建设药理学国家级线上线下混合式一流课程的探索.教学过程中充分融入课程思政,完善题库建设,基于互联网延伸课堂的空间性和时间性,多学科交叉融合,多途径优化课程资源,加强课程国际化建设等,取得了良好成效.     

浅议中山大学医学标本馆的建设与发展设想

医学标本馆在高等医学院校的教学、医疗、科研,以及医学科普教育中都着发挥着重要的作用。它展示了医科一个崭新的现代教学模式和教学理念,是医学生学习解剖学等基础医学知识的重要平台,也是非医学人群了解自身人体结构的奥秘及各种疾病病理学变化的窗口。同时作为科普教育基地,医学标本馆是医学院校对外交流的一个窗口,是传承大学文化的重要载体。笔者就中山大学医学标本馆的建设与发展,浅述自己的看法与设想。     

生理学课程思政教育教学的探索实践

目的 为了促进全方位育人,医学院校将课程思政理念与医学生理学课程巧妙融合,让思想政治教育与专业课程形成协同效应,提高教学成效,实现全程育人;向"课程思政"理念转变,实现教学模式改革创新;探索课程思政的教学评价体系.方法 选取教学班级2018级临床专业25、26班共50人,采用线上(学习通、QQ教学群)线下(传统PPT教学)混合的教学手段,将课程思政和专业知识相结合进行教学.课堂上由教师设计思政案例,课堂下将接力棒交到学生手上,让学生做课程思政建设的主人;在学习通上建立课程思政体系,引导学生培养生理学中的人生观;学期末以问卷形式初步了解课程思政融入教学对提高专业知识认知的帮助,及正确价值观培育的作用.结论 医学基础课程(以生理学为例)中融入课程思政在一定程度上可提高学生对专业知识的认知,并协同促进高尚医疗情怀和正确人生价值取向的缔造,使原本乏味的专业知识充满了高度、温度和态度.     

“双一流”视域下高校辅导员能力素质模型建构

2017年教育部印发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者[1]。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。2015年国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中指出要建设一流师资队伍,辅导员队伍作为教师队伍中的一支,也要进行素质的提升。辅导员队伍的素质体现在其政治素养、专业水平和职业能力等方面,是立德树人的重要保证。构建高校辅导员素质模型,可以探索辅导员发展规律,有利于提高辅导员队伍可持续发展能力。     

关于加强非直管附属医院教学建设的研究与实践

创建一定数量的非直管附属医院承担高等医学院校的临床教学任务，是现代社会科学技术综合化、经济发展集约化合高等教育社会化的必然趋势，针对我校非直管附属医院的现状以及存在的不足，拟从思想认识、教学管理体制、教学模式改革、学生管理、教学设施等方面进行改革，以期提高非直管附属教学水平教学质量，促进教学和学科共同发展、共同提高的良好局面。     

开设实验项目改进解剖学实验教学的探讨

高等医学教育改革和发展的目标是培养具有综合素质、实践能力和创新能力,适应二十一世纪社会主义现代化建设的合格医学人才。但目前高等医学院校普遍存在学科增多,解剖学课时数减少的情况。为了不影响解剖学教学质量,巩固已经掌握的解剖学知识、培养学生的综合素质、增强学生的     

面临扩大招生后手术学教学扩流的策略

高等医学院校扩大招生的办学举措,不仅是改革办学体制、优化配置教学资源的必然结果,而且也为在市场经济条件下,使院校发展进入良性循环开辟了新的途径。医学院校学生人数的剧增对学科教学流程的冲击,以手术学课程为最大。由于局解手术学教学场地、实验室、教学设备等限制,学生一次性通过量必然受到严格制约,从而产生学生人数与教学资源之间的强烈矛盾,使各校的局解手术学教学都遭遇了较大的困难和     

浅谈组织学与胚胎学实验室开放的实施和体会

实验教学是高等医学院校教学的关键环节,它不仅培养学生动手能力,同时也培养学生科学求实的态度、严谨周密的工作作风和团结协作的精神.但是,由于受到实验内容、时间、人员、学时、教学设备等方面的限制,学生在实验过程中总觉得时间紧,操作机会少,忙于应付实验,学习积极性不高,是一个被动学习过程.原因在于长期形成的重理论而轻实验的弊端,不利于医学人才的培养.培养出的学生处于"高分低能"状态.因此在高等医学院校建设开放式实验室显得尤为重要.     

基于智能手机的APP在医学开放性科研实验室中的应用

随着智能手机及互联网的普及,APP的应用越来越广泛。若能在高等医药院校科研实验室的开放中合理运用,对高等医学院校的教学和科研将起着非常重要的辅助作用,不但有利于教师、学生科研能力的培养,而且对实验室的管理和发展具有积极推动作用。     

“双一流”建设背景下局部解剖学课程督导实施

<正>高等院校的主要使命是人才培养,而人才培养目标的实现有赖于围绕培养目标的课程活动(体现为各门课程)和非课程活动(体现为校内实践、校外实践、国外学习与实践等)的设计和实施。作为校园学习的主要内容,课程承载了实现培养目标的重要功能~([1])。特别在"双一流"建设背景下,如何加强课程建设、提高课程质量,已成为国内高等院校提高人才培养质量的永恒主题。课程质量的保证环节主要有内部和外部两个     

基于“以学生为中心，以产出为导向”理念的《生理学》课程教学改革#

《生理学》是三年制高等职业教育临床医学专业的必修基础课程,是一门专业核心课,具有理论性强、综合性强的特点.基于课程培养目标,教师团队将"以学生为中心,以产出为导向"理念融入课程的教学内容及教学组织,探索将思政元素、线上优质教学资源融入教学并建立了基于智慧课堂的"课前预习—课中讲授—课后总结—科学评价"四位一体课程组织、及"教学开展—效果反馈—教学改进"闭环持续改进策略,从而使学生具备扎实的理论基础及解决实际临床问题的能力.     

医学免疫学国家级混合式一流课程建设中课程思政多维融合的探索与实践

课程思政是全面落实立德树人的重要举措。近年本课程教学团队在医学免疫学国家级混合式一流课程建设过程中，全面多维融入课程思政，旨在将学生培养成具有独立思维、敢于质疑和批判、具有创新思维和能力、符合社会发展和新时代要求的社会主义建设者和接班人。