共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
目的分析多元教学理论的应用价值。方法选取2013年-2014年实习的临床医学系学生51人,随机分组,分别选用多元教学方法和传统教学方法进行授课,实习结束统一进行理论和实践技能考试。利用SPSS17.0对所得成绩进行对比和分析。结果多元教学方式明显优于传统教学方法。这套学习方法能充分发挥学生的主观能动性,调动学习热情。结论以往的教学模式偏重教,而忽视了自学能力的培养。骨科教学信息量大,课时少,教学难度大。而在尊重成人学习的一般规律的基础上提出的多元化教学方式,化解了上述矛盾,使学生能利用业余时间主动学习。同时通过这种学习方式,也提高了学生的综合能力。 相似文献
3.
临床见习是医学生从基础知识学习进入临床实践阶段的重要转折,是由学生向医生角色转变的开始。要想成为一名合格的骨科医生,不仅要有扎实的理论知识,还要具备三维的空间想象力、灵活的诊断思路、精细谨慎的分析处理问题的能力、较强的动手操作能力,并且要不断地了解最新的技术发展、有不断的创新能力、团队合作能力及与患者沟通的能力。临床见习教学中传统的以授课为基础( Lecture-Based Learning,LBL)的教学模式不能有效地培养这些能力。以问题为导向的教学方法( problem-based learning,PBL)是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,在临床教学中是以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教育,是以培养学生的能力为教学目标[1]。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用,调动学生的主动性和积极性。实践证明PBL比LBL更适用于骨科教学。 相似文献
4.
探讨如何做好骨科临床实习的带教工作,培养医学院学生通过临床实习成为一名合格的医生。 相似文献
5.
6.
临床实习是医学教学过程中的重要组成部分,是对医学生进行专业思想教育和临床实践能力训练的关键性环节,是医学生将医学基本理论转变为临床实际操作能力的重要阶段,是巩固知识、掌握技能、提高能力的加油站。临床毕业实习的好坏、实习质量的高低,对医学生的医学生涯至关重要,也直接关系到医学院校的可持续发展。骨科临床实习教学在外科教学中一直都占据比较重要的地位, 相似文献
7.
结合骨科特点,我们将PDCA系统的四个阶段应用到骨科临床带教中去,不仅使护生学有所获,成绩优良,同时也促进了骨科临床护理带教水平的提高。 相似文献
8.
目的提高骨科临床带教质量,使临床带教规范化、科学化。方法将护理程序应用于骨科临床带教,评估-计划-实施-评价4个步骤环环相扣。结果把护理程序应用于骨科临床带教,提高了带教水平,完善了教学工作,调动了护生的学习主动性。结论将护理程序应用于骨科临床带教,提高了带教质量,使临床带教工作更规范化、科学化。 相似文献
9.
临床实习是医学教育的重要组成部分,是将系统的理论知识和基本技能应用到临床实际的一个转折过程,是一个再学习和提高的过程.临床实习带教工作是确保医学教育质量,提高医学生综合素质的关键,医学生的实习阶段,也是检验理论与实践相结合的重要阶段. 相似文献
10.
目的 探讨临床教学路径在骨科临床实习带教中应用的效果.方法 将76名临床医学专业实习学生随机分为实验组和对照组,每组38人,实验组采用临床教学路径带教方法,对照组采用传统带教模式.对比两组学生实习结束后基础知识、基本技能、职业态度及综合素质考核的成绩,同时比较两组学生对带教的满意度.结果 实验组实习学生的各项考核成绩明显高于对照组(P<0.05),对带教的满意度也明显高于对照组(P<0.05).结论 临床教学路径带教方法优于传统的实习带教,适合在临床医学骨科实习中应用. 相似文献
11.
曹涌 《中国交通医学杂志》2008,22(5):584-584
临床实习是医学理论联系实践的桥梁,是培养医学生建立科学的临床思维方法、提高分析和解决问题能力的重要阶段,在医学教学中有承前启后的作用。骨科学实习的操作性、实践性很强,一直被学生认为是外科实习的难点。笔者结合自己的骨科临床实习教学经验,谈一些粗浅的思考和体会,以供同行参考。 相似文献
12.
目的研究以问题为基础的学习(PBL)教学模式在骨科临床护理带教中应用及其效果。方法结合骨科患者特点,将PBL教学过程划分为"提出问题—自学解题—实训演练—交流讨论—总结评价"五个环节;以股骨颈骨折患者预防压疮为案例,在明确教师、实习生、患者与医院等行为主体角色基础上,完成了案例准备、教学准备与教学实施等教学过程。结果通过PBL教学,实习生出科前理论考试及技术操作考核合格率均达到了90%以上;96.7%以上的实习生认为,其基本理论、专科技能等明显提高。结论 PBL教学提高了实习生主动学习护理知识、掌握护理技能的意愿,提升了实习生实践操作能力,促进了教学相长。 相似文献
13.
14.
目的:探析骨科实习护生中EIP-CDIO教学法的效果。方法:将社会人口学资料无统计学意义的2019年1月至2022年5月70名骨科实习护生作为教学对象,分为对照组和实验组,分别采用传统教学法和EIP-CDIO教学法,并考核其理论知识、操作技能和人文关怀能力。结果:与对照组相比,实验组理论知识、操作技能和人文关怀能力得分均较高(P<0.05)。结论:EIP-CDIO教学法具有可行性。 相似文献
15.
案例教学法在本科生骨科临床带教中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
临床带教,在医学生向临床医生的角色转换中,起着重要作用,是医学生提高实践能力的主要途径。随着医学院校的扩招,本科生数量增加,为提高本科生在骨科临床带教的质量,我们引入了在国内外高校教学中得到广泛应用的案例教学法,进行大胆探索和有益尝试,收到了较好的教学效果。 相似文献
16.
王莉娜 《中国高等医学教育》2016,(4):107-108
目的:分析探讨PBL教学法应用于骨科临床护理带教中的价值。方法:选取来我院骨科2013年6月-2015年6月期间实习的50名护生,根据教学方法的不同分为对照组(传统教学法)和实验组(PBL教学法),对比两组护生临床实际操作和出科理论考核,并对比两组的教学效果。结果:实验组护生在临床应变能力、实际操作能力、出科理论成绩等指标均优于对照组,对比差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:PBL教学法使得骨科护理带教质量明显提高,护生学习效率也得到极大的提高,可行性及有效性较高,值得广泛推广应用。 相似文献
17.
18.
19.
20.
随着护理学的发展及21世纪人们对健康的需求,对护士的素质提出了更高的要求而护士素质的高低取决于临床带教.临床带教是护理教育的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的补充和延伸,临床带教质量的优劣,影响着护生对护理知识的掌握与运用,决定护生在临床实习结束后能否顺利走上护理岗位,适应护理需要. 相似文献