PBL教学模式在临床护理教学中的应用

精湛的技能、扎实的理论基础的同时,还要加强对实习护生各种能力,尤其是评判性思维能力的培养,以提高实习护生的临床综合技能。但是,传统的临床护理教学采用灌输式教学方法,往往以教师为中心,却不能充分调动实习护生的学习积极性,从而影响了临床护理教学效果[2]。     

PBL教学模式在泌尿外科临床护理教学中的应用

目的探讨泌尿外科临床护理教学中应用PBL的教学效果。方法以2013年1月—2018年12月在西安交通大学第二附属医院泌尿外科进行临床实习的380名护理大专生为研究对象。将2013年1月—2015年6月在我科实习的150名护理大专生设为对照组,采用传统教学模式进行教学。2015年6月以后的230名护理大专生设为实验组,采用PBL教学模式。分别比较两组的教学效果(理论考试和临床操作成绩)及教学满意度。结果实验组学生基础理论部分成绩与对照组比较差异无显著性(P>0.05),但护理病例分析及临床操作成绩高于对照组,且有显著性差异(P<0.01);调查分析显示:实验组泌尿外科临床实习满意度高于对照组,两组比较有显著性差异(P<0.01)。结论PBL教学模式可激发实习生对泌尿外科的学习兴趣,提高学生学习主动性,有效提升护理教学质量,值得推广。     

PBL教学模式在眼科教学中的应用

目的 研究以问题为基础教学（Problem-based Learning,PBL）教学模式在眼科学教学中的应用.方法 两组学生,各30名,分别采用PBL教学法和传统教学法进行教学,比较两组学生的学习效果和考试成绩.结果 PBL教学组学生对眼科学的学习兴趣要显著高于传统教学组（P＜0.01）,其理论考试成绩也明显高于传统教学组（P＜0.01）.结论 PBL教学可以有效提高学生的主动性和积极性,增强学生的学习兴趣和学习成绩,适于在眼科教学中推广.     

PBL教学模式在教学查房中的应用

目的 为了适应现代医学模式对临床医学教育的要求，采用PLB教学模式，培养学生主动学习、分析问题、解决问题的能力。方法 将PBL教学模式应用于临床医学专业学生的见习教学中，通过临床病例、查阅资料、教学查房、分组讨论、教师指导、归纳讲评、教学考核、教学反馈。结果 PBL教学模式用于教学查房，可以使学生掌握临床工作思路，学生出科考试成绩明显提高。结论 PBL教学模式有助于学生临床思维能力的培养，同时也有助于学生独立学习、探索发现及沟通与协作能力的培养。     

PBL教学模式在外科护理学实习教学中的应用

以问题为基础的学习教学是近年来国内外医学教育改革的热点.本文对该院2003级五年制护理系学生在外科学护理的临床实习教学中进行PBL教学改革的成效与经验进行总结,并就开展PBL教学改革存在的问题提出相应的对策.     

PBL教学模式在麻醉机实践教学中的应用

对于麻醉专业学生,在踏入工作岗位后必然要使用麻醉机,对于不同厂家生产的不同型号的麻醉机,学生应掌握原理并能熟练使用.相比传统的LBL教学法,应用PBL教学法更能引起学生对麻醉机的兴趣,可使学生带着问题积极主动了解麻醉机,熟悉麻醉机的结构和原理,并敢于动手操作麻醉机,培养学生的动手能力和终身学习能力.     

PBL教学模式在医学消毒学教学中的应用

为了探讨PBL教学模式在医学消毒学教学中的应用,选取了化学消毒法内容在2003级卫生检验专业学生中进行尝试,并与采取传统教学模式的2001级和2002级同专业的学生比较,期末成绩两者并无明显差异,但有关化学消毒法内容的得分两者存在显著性差异;同时对教学效果的调查显示,这种方法受到学生的欢迎,学习的积极性、主动性大为提高。此次探索性的尝试,为医学消毒学全面实施PBL教学奠定了基础。     

妇产科教学中PBL教学模式的实践与探索

目的探索PBL教学模式是否适用于妇产科教学。方法在2008-2009学年,在我校临床医学军医本科04、05级102名学生的《妇产科学-妇科急腹症》教学中运用了PBL教学模式,并通过课堂内容测试和问卷调查的方式从几个方面分析了教学效果。结果课堂知识测试成绩高于传统教学班级,调查表显示PBL教学法能调动学生的学习积极性,使学生自学能力、分析问题、解决问题的能力得到增强。结论在妇产科教学中运用PBL教学法有利于培养学生的自学能力和提高学生解决实际问题的能力,值得进一步实践和推广,但目前适合中国国情的PBL教学模式还不成熟,需要进一步探索,总结经验。     

引入PBL教学模式构建护理专业技术实训教学

目的探讨在中专护理专业技术实训教学中采用PBL教学模式的必要性。方法将护理专业1、2班学生随机分为实验组和对照组，实验组每一项实训内容均采用全程PBL教学法，教学分为问题情境的创设、问题的提出、解决问题、总结归纳等几个环节；对照组仍沿用传统的“演示-练习-指导”教学法。结果2组采用同一评分标准并运用综合考评的方法进行考核，比较PBL教学模式和传统教学模式的主要差别及PBL教学模式的优越性。结论PBL教学模式克服了传统教学模式的弊端。调动了护生的学习积极性，培养了其自主学习、参与意识及发掘、分析、解决问题的能力，提高了实训效果和护生综合素质。     

PBL教学模式在心胸外科ICU护理教学中的应用现状

<正>PBL(Problem-Based Learning)教学模式是指以"问题为基础,学生为中心,教师为指导的小组讨论及自学"的教学模式[1]。由加拿大麦克玛斯特大学医学院提出,其打破了学科界限,被许多国家的医学院校采纳,现已在美国、荷兰、澳大利     

PBL教学法在实验诊断学教学中的应用

目的探讨PBL模式在实验诊断学教学中的应用。方法将80名5年制临床医学本科学生分为两组,对照组40名,采用传统讲授法进行实验诊断学教学：实验组40名,采用PBL模式进行教学。比较两组学生所学知识的掌握情况,调查学生对两种实验诊断学教学法的评价。结果实验组学生所学知识的掌握情况优于对照组,对PBL教学法的满意度评价较高。结论PBL教学法提高了学生学习的主动性、积极性、自学能力和综合素质,使教与学双方得到了良好的互动,提高了教学质量。     

儿科学理论教学中引入PBL教学模式的应用探讨

该教研室在儿科学部分章节的理论教学中引入以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)教学模式,并对其教学效果及学生反馈进行分析.发现PBL教学模式有助于全面提高学生的综合素质能力,为医学生成为终生学习者做好准备.PBL教学模式值得在儿科教学中推广,但也存在一系列问题,如PBL教学资料的合理规范、教学效果的评价、学生及教师的观念转换问题等.该教学模式在人才培养方面具有较多独特的优势.如何与传统教学模式有机结合是成功培养新型医学生的关键问题.     

病理教学中PBL教学模式的应用与对比

目的:探讨PBL教学模式在病理学教学中的应用效果.方法:对试验组与对照组分别采用PBL教学模式和传统教学模式进行教学,通过实践考察其教学效果并进行对比.结果:试验组的教学效果明显优于对照组.结论:PBL教学模式在病理教学中具有明显的优势,更能提高病理学教学效果.     

多媒体结合PBL教学模式在神经科实习教学中的应用

多媒体技术和PBL教学模式在目前高等医学教育中正在得到广泛的重视,但主要应用于课堂教学中。多媒体结合PBL教学模式应用于神经科实习教学,是一种开放式的教学模式,强调以学生为中心,在解决问题中学习,在学习中解决问题,能充分调动学生积极性,挖掘其参与意识和求知欲望,发挥其主观能动性,更好地提高实习教学质量。     

基于网络平台的PBL在神经病学教学中的应用

以问题为基础的学习（Problem—based learning,PBL）可有效培养学生主动学习、分析和解决问题的能力。基于网络平台的PBL将网络教育和PBL教学结合起来,在信息获取、交流和传输方面有明显优势,还可解决教学资源相对不足的问题。把该教学方式应用于神经病学的教学中,探索教案编写、网络平台建立和教学过程等环节实施的最佳方案和形式,并进行教学效果评价和总结,以提高神经病学的教学质量,推进基于网络平台的PBL教学改革。     

基于网络平台的PBL在神经病等教学中的应用

以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)可有效培养学生主动学习、分析和解决问题的能力.基于网络平台的PBL将网络教育和PBL教学结合起来,在信息获取、交流和传输方面有明显优势,还可解决教学资源相对不足的问题.把该教学方式应用于神经病学的教学中,探索教案编写、网络平台建立和教学过程等环节实施的最佳方案和形式,并进行教学效果评价和总结,以提高神经病学的教学质量,推进基于网络平台的PBL教学改革.     

情景体验式教学结合PBL教学模式在神经外科的应用效果

目的 探讨情景体验式教学结合PBL教学模式应用于神经外科临床实习中的效果。方法 选取2018年12月至2019年8月在贵州中医药大学第一附属医院神经外科轮转实习的贵州中医药大学实习生80例为研究对象,采取随机数字表法,将实习生分为对照组和观察组,每组各40例。对照组以传统方式进行教学,观察组采用情景体验式教学结合PBL教学法进行授课,比较两组的效果评价及能力考核分数。结果 两组对情景体验式教学的了解程度和对PBL教学的了解程度比较,差异无统计学意义(P0.05);观察组教学满意度、教学方式满意度、教师教学满意度、课堂愉悦满意度、结合教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组理论与考核分数均显著高于对照组差异有统计学意义(P0.05)。结论 情景体验式教学结合PBL教学法,可显著提高学生的满意度及能力考核分数。     

EBM＋PBL在普外科临床见习教学中的应用

普通外科是临床实践性较强的一门学科。为适应教学改革的需要,提高普外科学临床实习教学质量,把医学生初步培养成有较强的理论联系实际能力的的实用型医生,我们采用EBM＋PBL相结合的带教方法,使学生们加深了对相关知识的理解,对所涉及的问题产生了浓厚的兴趣,大大的提高了见习效果。     

基于网络教学平台的大学英语PBL教学实践

以计算机和网络为核心的现代信息技术进入教育领域,为教学模式的转变与发展提供了基础。因此,为培养学生自主学习能力、提高教学质量,提出利用网络教学平台,在大学英语授课中实施PBL教学（Problem-basedlearning）。