试论如何改进医学伦理学教学工作

在医学科学技术迅速发展的今天 ,医疗实践中几乎处处涉及到医学伦理学问题 ,医学院校的医学伦理学教育不适应医学科学技术的发展 ,表现为在科学的人道主义伦理学教育中存在着一些问题。要改革医学伦理学教育 ,解决好医学伦理学教育中存在的问题 ,通过全方位的医学教育 ,提高医学生的伦理水平和伦理修养 ,培养合格的医科高级人才。1　医学院校在医学伦理学教育中存在的问题1 .1　缺乏科学系统的医学伦理学教材医学院校的学生目前使用的医学伦理学教材普遍比较空泛 ,缺乏科学性和系统性 ,由于教材不过关 ,医学伦理学课变成单调枯燥的说教课 ,…     

医学伦理学教学的体会

我从事医学教育工作已经十五个春秋 ,教医学伦理学课也有十二年了。积本人之教训 ,学他人之经验 ,颇有感触 ,故写了“医学伦理学教学的体会”,抛砖引玉 ,以求前辈、同道指教。1　开宗明义大凡绪论课 ,往往被一些老师所忽视 ,三言两语 ,匆匆而过 ,我以为此乃大谬。是否可以讲 ,绪论好比游览风景名胜的“导游图”,又好比上台人物的“施政演说”,大有文章可做。尤其是 ,此刻是任课教师在学生面前首次亮相 ,不可小视。我一般先介绍医学伦理学的发展简史 ,突出讲授祖国医学道德的优良传统、古代苍生大医对祖国医学道德发展的贡献及我国医学伦理学…     

对改进医学伦理学教学的探讨

去年,北京发生了“眼球丢失案”.一位有着医学博士学历的医生,为了挽救两个患者的眼睛,情急之下,取下了太平间一个死者的角膜.两位患者重见了光明,而医生却陷入麻烦的境地.人们不仅要问:“救死扶伤还有错?”针对此事中国社科院应用伦理研究中心的王延光指出:“我觉得这个医生实在是个法盲、伦理盲”,“绝不能因为器官缺乏就随意摘取.我觉得,在医学界,医学伦理学的教育实在太差了.”伦理学专家邱仁宗也同意这是“我们医学伦理学教育的失败”,他认为这首先违反了“知情同意原则”.     

深化医学伦理学教学要把握的关键问题

在新世纪开创医学伦理学教学的新局面，必须“突出一个中心”，“坚持双向整合”；“做到三位一体”；“抓四项建设”；“区分五大阶段”。     

关于医学伦理学教学的几点体会

教学应包括教与学两部分。因此,在医学伦理学的教学中,要取得较好的教学效果,除了教师方面的因素外,必须培养学生学习医学伦理学的兴趣、激发学生学习的主动性和积极性。本文从几个方面进行了论述：调动学生学习的主动性和积极性;教师热爱教育事业,热爱学生;为人师表,要身教重于言教;实行启发式教学,力戒填鸭式。     

医学伦理学课程教学优化的思考

根据巴班斯基最优化的理论对《医学伦理学教程》教学是优化提出二占思考：一是把立足医德现实的教学内容和结合医学生实际的教学内容作为设计教学最优化的内容；二是开展以自学、课堂教学、案例讨论三者为一体的教学形式和多媒体、网络的教学形式，作为设计教学是最优化的形式。     

利用网络资源辅助医学伦理学教学试验的分析

笔者从 2 0 0 1年初开始利用网上论坛的形式辅助医学伦理学的教学 ,事实证明 ,这种辅助教学方式活跃了课堂 ,增进了师生之间的沟通和良性互动 ,开阔了视野 ,确实提高了教学时效 ,是一次有益的尝试。下文是此次活动的相关数据及笔者的总结和心得。1　对象和方法这次试验的时间是 :从 2 0 0 1年 2月底医学伦理学开课直至 7月初期末考试结束 ,历时 4个月 ,贯穿整个课堂教学的始终。试验的对象是 :武汉大学医学院 99级临床医学专业本科生 ,共 732人。具体方式是 :网上申办免费论坛。名称 :伦理学论坛。网址 :ｈｔｔｐ :/ /ｅｔｈｉｃｓ99.ｏｋ10…     

关于医学伦理学教学中有关问题的思考

1 主要问题在社会主义市场经济条件下,医药院校医学伦理学教学中存在如下亟待解决的问题.     

浅谈医学伦理学教学观念现代化

树立正确的教学观念,是有效开展医学伦理学教学的先导和前提.面向21世纪的医学伦理学教学,必须要以现代化的教学观念作为支撑.医学伦理学教学观念现代化是指在解放思想、实事求是、总结经验、不断创新、认真继承优秀传统、积极借鉴最新成果基础上,形成符合时代变迁、社会进步、医学发展和医学伦理学教学需要的认识、谋划、实施和评估医学伦理学教学的新的理念.     

应坚持医学伦理学的终生教育

在社会主义市场经济条件下 ,对各个工作岗位上的工作人员进行职业道德教育是社会主义精神文明建设的重要内容。医学伦理学应是医学教育的核心之一 ,要保证医务工作的职业风范必须进行医学伦理学的教育 ,并把这种教育扩展到其医疗服务职业中去。1　医学伦理学是医学生的必修课卫生工作奋斗目标与制定势必需要我国高等医学教育顺应国际形势 ,面向二十一世纪的新特点、新要求 ,培养出不仅数量上满足社会需要的大批医学人才 ,而且在质量上培养出创造性医学人才。创造性人才素质包括知识、技能和态度。前二者为才后者为德 ,就是说医德和医术是创…     

道德信念教育与医学伦理学教学

教育心理学的大量证据表明 ,实现学生道德认识向道德信念的转化 ,必须具备许多条件。其中主要的条件有 :学生对职业道德行为准则及其意义有深刻的理解 ;教育者的影响为 :社会道德风尚、社会舆论与学习的道德要求相一致 ,不断提高学生的道德评价能力等。这里仅就这些条件作一探讨。1　学生对职业道德行为准则及其意义要有深刻的理解社会主义市场经济体制尚未完善。旧的价值观业已打破 ,新的价值观尚未形成。拜金主义、实用主义、享乐主义、个性自私论、自我价值论等这些价值观 ,不利于养成健康的价值观 ,进而不利于培养高尚的医德。医药卫生…     

中外医学伦理学教学对比研究与启示

美国、法国和中国医学伦理学教学在课程设置，教学目标和师资赂有其特点，学习与借鉴国外成功的经验，可为我国医学伦理教学改革提供有益的启示。     

赴美考察医学伦理学教学研究的随想

由中华医学伦理学会组织我国医学伦理学专家一行四人组成医伦赴美考察团于1997年11月10日至27日为时17天,对美国医学伦理学教学研究进行考察.1 基本增况参加这次赴美考察的专家有北京柯铮斌教授、上海曹开寒教授、广州伍天章教授、武汉肖家炳副教授,参观了六所大学医学院:休斯顿大学医学伦理与健康研究中心、德州大学攻学院医学人文研究所、华盛顿乔治城大学肯尼迪伦理研究所、曼彻斯特哈佛大学医学伦理研究中心、威斯康新     

问题式教学在医学伦理学教学中的应用

通过以问题为中心的一系列教学环节，达到医学伦理学教学的目的，提高了教学效果。     

医学本科医学伦理学教学与评价方法的借鉴与思考

医学伦理行为是医疗实践的核心，必须教育医学生学习和运用医学伦理学知识处理好临床复杂多变的各种伦理方面的问题。本文介绍了英国和美国医学伦理学的教学策略、教学与评价方法，希望对我国的医学伦理学教学有所借鉴。     

浅谈医学伦理学课程的教学方法

一堂课九十分钟,如何在这九十分钟里把课讲好是一个非常值得为人师者用心钻研的问题.而“讲好”的标准人各有词,有的认为把问题讲清楚,让学生明白就是好;有的认为不但要讲清楚,还要能营造出一个激发学生产生新想法和新思路的氛围,这是一堂课的“神”之所在,我认为社会科学课程的讲授更应该是后者.     

医学伦理学教学的若干问题思考

1999年 5月在北京召开的中美医学伦理学比较国际研讨会上有一个引人注目的议题 :中国医学生在校期间接受的伦理价值观 ,为何没有最大程度的转化为职业行为道德准则 ?经过研讨 ,与会者们认为大致有如下三个原因 :1学校的道德理想教育与现实社会的实际相去较远 ,面临市场经济因素对医疗机构、卫生事业的影响及介入 ,令奉献型的伦理观受到冲击 ,转为物质利益的价值趋向 ;2注重个人品德的同时 ,忽视行业道德的外在制约作用与建设 ;3学校教育与临床实际的脱节 ,很难把课堂的理论教育与实际临床的案例分析相结合。这个分析很中肯 ,同时也给我们不…