手术学实验课练习阶段划分的构想

手术学基本技能是在手术实践操作练习中逐步形成和发展起来的,因而手术基本操作练习阶段划分的合理与否,直接关系到手术操作练习的效果。爱因斯坦指出,“没有实验基础要掌握真理是不可能的。”手术学操作练习课属于临床医学实验课,它不但为临床理论提供丰富的感性认识,而且是提高学生临床实践能力的有效途径。     

浅谈如何在外科手术学基础实验课中激发学生兴趣

良好的学习动机能激发学生学习兴趣、调动积极性,初学外科手术学基础操作时学生往往有一种好奇心,正是这种好奇心,使他努力地进行智慧的探索。就这一意义上说,好奇心实质上是一种求知欲。但起主导作用的还在教育。关键是如何使外界的正确要求转化为学生的内部需要,形成自觉的求知欲和求成欲,使外部诱因转化为学生的内部动力。因此,     

手术学实验课的教学体会

手术学基础是外科教学的重要组成部分，是基础课程向临床课程过渡的桥梁，是临床外科的基础。通过对手术学实验课的学习，可培养学生严格的无菌观念和手术基本操作技术，为以后临床工作奠定坚实的基础。在不断地教学实践探索和改进后，我们紧密结合临床外科的实际需要，加强手术学实验课的教学管理和质量监督，效果满意。现报告如下。     

浅谈如何上好中专卫校解剖学实验课

人体解剖学是研究人体形态结构的科学,也是一门实践性应用性较强的科学.对医学各专业均是一门十分重要的基础课程,又是学生首先接触到的专业课程之一.教学质量的优劣不仅影响后继课程的教学效果,也关系到专业技能的掌握.长期以来中专卫校在解剖学教学中普遍存在重理论轻实践、重讲授轻实验的现象,导致理论课教学与实验课教学脱节,理论知识不能与临床应用结合,严重影响了解剖学的教学质量.如o     

我们是如何进行手术学教学的

手术学是在解剖学、病理学、外科学的基础上,进一步训练学生进行手术医疗入门的学科。它是医疗系本科必修学科之一,它必须在坚实的基础医学基础上加强对外科无菌术、抗菌术,基本手技(切开、缝合、止血、剥离、结扎),手术人员术前准备(手术室无菌制度、洗手法、穿手术衣戴无菌手套等)及病人术前准备(手术区域备皮、消毒)的严格训练。从而给学习各手术科室的临床课及将来利用手术治疗疾病奠定有力基础。 我院自1958年建院以来和全国各兄弟院校一样,在无教学大纲情况下,借鉴兄弟院校经验及我们教学体会,克服困难较圆满地完成了各期手     

形态学实验课的教学体会

实验课是医学院校教学过程中非常重要的环节,如何上好实验课加深学生对基本理论,基本知识的记忆,培养学生独立操作能力,一直是教师们探讨的问题。作者经过十余年实验课教学体会到,教师必须具有渊博的学科专业知识及扎实的理论基础,具有较高的教学及科研能力。必须根据各学科的不同特点,用较好的教学方法,以学生为中心指导学生上好每一堂实     

口腔医学系手术学教学体会

我系手术学教学多年来都由医学系外科教研室承担,从教学设计到教学内容都是针对医学系学生的。自91年开始我院增设了综合临床科室又成立了口腔系局解及手术学教研室,将口腔医学系的手术学内容做了调整,更适合口腔系学生的教学特点。取得初步成效。现报告如下。     

局解,手术学协作教学初探

首届全国局解手术学会议对两门学科的关系、教学内容、教学方法、机构设置等提出了一系     

谈谈如何学好手术学的基本操作技术

外科在医学发展史上出现较早。它的特点是以手的操作为主要治疗手段,诸如换药、手法、手术等。外科不等于手术。外科是基础理论、临床实践,实验探索三者的结合。 学手术不应只限于学基本技术操作,它应包括手术指征、术前准备、术式选择、术后处理、并发症的预防和处理等多项内容。今天我仅就学习手术操作技术谈谈本     

局解手术学结合教学的必要性和可行性

局部解剖学与外科手术学是一门相互联系的学科,是现代医学教育中不可少的内容,是由基础过渡到临床的桥梁课。 该学科从五十年代中期在我国医学院校开设以来,几经分合变动,因而在课程设置,教育按排,授课方法上目前在各院校都存在着较大差异。     

家犬与羊在手术学教学中价值的初探

家犬应用于手术学教学已沿袭多年。近年来由于受来源影响,无法保证正常教学的需要。自1991年起,我们开始试用羊代替家犬作模拟手术教学,不仅圆满完成了教学任务,而且收到了较好效果。现就家犬与羊在手术学教学中的价值总结分析如下。     

如何提高局解手术学教学质量

当今时代的医学科学与其它科学一样,正日新月异地向前发展。医学领域内各边缘学科及新的医学理论,新的诊断与治疗技术亦不断地出现,因而加大了医学生在整个学习期间内知识的吸收量。这种势态势必冲击了一些传统的医学学科。如解剖学、局部解剖学、外科手术学等。而这些学科正如小学生必须掌握的加减乘除那样,对于一个     

局解手术学教学中的几点体会

局部解剖学是医学基础课向临床课过渡的桥梁课,由于其作为临床医师体检、诊断性穿刺、手术等的基础地位而受到医学院校的重视。本室于96年增加了局解本、专科教学的尸体解剖操作时间,使实习课与理论课的比例达到了1.5:1。每次课教师首先简要介绍解剖操作局部的层次、结构及其毗邻关系,说明解剖过程中的注意事项,剩余时间由教师指导学生在尸体上进行解剖操作。这种安排一方面增加了每个学生亲自动手操作的机会,以利于学生对理论知识的理解和掌握,另一方面也要求教师在讲解理论知识时做到突出重点,澄清难点,防止主次不分的泛泛讲述。在教学实践中,我觉得做好以下几项工作,对于取得良好的教学效果十分重要。     

提高形态学科实验课教学模式初探

针对目前医学院校形态学教学现状及存在的主要问题,结合本校教学实践,探讨了我院在形态学科实验课教学模式所采取的改革措施,为进一步提高和改进学生形态学教育教学质量提供参考。     

加强教研室建设,搞好局解手术学教学

中国医科大学是1955年开始局部解剖学与外科手术学教学的,在文革后至1988年由于受到国内有的院校折散局解手术学教研室的影响,我组始终面临被取消的危险,用房逐渐被挤掉、设备破旧、科室管理松懈,人心焕散,有6名教员先后离科。     

关于局解向局解手术学过渡阶段的教学探讨

现代医学的迅猛发展,对旧的医学教育模式提出了严峻的挑战,传统的学科制和以“三基”为宗旨的教学,已不适应现代医学发展的需要,医教改革势在必行,如何培养学生更快地获取知识,并用所学的知识去解决临床实际问题的能力,此乃改革的关键所在。我们不仅要造就一代具有很强实际工作能力的“实用型”人才,而且要使他们在实际工作中能够不断完善自我,不断进取、开拓、创新定有所造诣的“发展型”和“创造型”人才。     

胚胎学理论课与实验课合二为一的实验研究

组织学与胚胎学是医学教育中一门必修的基础课,它包括组织学和胚胎学两个部分,其中胚胎学一直是教学的重点和难点.从受精卵这一个细胞到具备各个器官并执行一定功能的成熟胎儿,经历了非常复杂的形态和结构变化.这是一个连续而动态的变化过程,具的复杂性和多样性.     

仔猪在手术学实习教学中的应用

目前医学院校，在外科手术学实习教学中，多采用家犬为实习动物，但由于各方面的原因，使得采用家犬较为困难，我们在实习中通过仔猪的应用，并与家犬进行比较后，认为仔猪和家犬各有所长及不足，仔猪的组织解剖结构更近似于人类，对于医学生的手术操作练习效果更好，同样能够达到训练学生基本技能的目的，在教学中收到了良好的效果。     

以学生为主体的问题式教学法在解剖实验课中的应用

<正> 1 背景目前,教育学的研究成果已被广泛应用于医学教育领域.原来封闭式的教学观正在向开放式教学观转变,教育形式正逐步由以前的一次性教育转变力终生教育,继续教育得到了越来越多的重视,教育目标也由培养知识性人才转变为培养智能型人才,