第三轮医学教育课程改革特点及启示

实施健康中国战略、推进“新医科”建设,迫切需要着眼新需求和新挑战推进我国医学教育课程改革。本研究运用文献研究法,在概述美国现代医学教育课程改革历程的基础上,分析了第三轮医学教育课程改革的主要特点,即融入价值医学改革理念,开设健康系统科学课程,以及从学习时间、课程整合及学习方法等维度推进课程体系改革;提出了对我国医学教育课程改革的启示,包括重视价值医学改革理念、设置健康系统科学课程及推进课程体系多维改革等。     

中医专业课程体系与教学内容改革探微

近年来 ,为了适应社会需求和面向 2 1世纪对中医药人才素质的要求 ,全国各高等中医药院校都在积极进行课程体系的调整与改革。国家教委、国家中医药管理局明确要求 :“要对中医药各类专业各个层次课程结构进行深入研究 ;要发动广大教师 ,积极参与教学内容和课程体系的改革实践 ;重点抓好高等中医教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革计划 ,努力形成一批优秀的研究和改革成果 ,推动中医药改革的深入。”由此可见 ,课程体系的改革关系到高等中医药教育人才培养的质量。我们作为主要为少数民族地区输送高级中医药人才的高等院校 ,如何改革中…     

深化医学院校课程体系改革必须真正从体系意义上整体把握

目前医学院校课程体系改革尚未真正在“体系意义”上取得根本性进展,文章根据高校课程体系的基本内涵,结合近年来高等医学院校课程体系改革的现状,提出深化医学院校课程体系改革必须真正从体系意义上理顺各类课程关系,优化课程整体结构;重组课程内容构成,整合课程内容体系;改进课程实施过程,完善课程教学形式?文章着重就这三大命题各自的基本思路和具体措施进行了较为全面而深刻的分析?     

构建学科群课程体系的思考与初步实践

教学内容和课程体系改革是整个教学改革的突 及整体完整性。破口。现代教育思想推动着教学内容和课程体系的50年代以来,我国高等医学教育基本照搬苏联改革.而教学内容和课程体系改革又进一步促进着 模式,在教学内容和课程体系方面.虽有严谨、完整、教育思想、教育观念的转变和教学方法、教学手段、系统等持点,但也存在许多问题,如围绕过细过窄的教学管理的改革。我们抓住教学内容和课程体系改 专业进行课程设置,学生知识很窄,缺乏专业之间的革这一关键环节,对基础医学课程体系进行了改革 有叽联系;不同课程之间,由于强凋完整性.而彼此实践。重复;重理论,轻实践,忽视临床实际工作能力培养 一、问题的提出 等.都不利于学生知识和视野的开拓,不利于学生能 教学内容的选定和课程体系的构建,决定着人 力培养和人才综合素质的提高。才培养的基本模式,所以世界各国都把课程设置作 二、对策的选择为教学改革的重要环节。发达国家医学基础类课程 从我国国情出发,借鉴世界先进国家高等医学改革归纳起来,主要推行的是:“以问题为中心”的教 教育的有益经验,以培养素质型学生为目标.以21学法或“问题定向”教学法,建立多学科综合教学课 世纪人才必须具备的知识结构为基本依据、构思课程。这种课程设置打破了传统     

高职护理专业课程体系构建的探索与实践

为改革传统的学科模式的课程体系,按照“强化人文、突出护理、着重能力、体现整体”的现代护理理念,构建了符合高等职业教育规律和护理专业特色的“融合递进型”课程体系,本课程体系由公共课程、社科人文课程、基础医学课程、临床医学基础课程和护理专业课程五大模块构成。在教学实践中取得了较好效果。     

太原卫校课程体系建设实践研究

在“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准”的职业教育办学理念的指导下,我校加强学校内涵建设,积极推进课程改革,在课程体系改革、教学方法模式转变及师资队伍建设等方面分别从“教什么、怎么教及教得如何”3个方面进行有益探索,以期为我校乃至全省中职卫生学校课程体系建设提供参考。     

高等护理教育新型课程体系改革的思考

目的　探讨高等护理教育新型课程体系改革。方法　在分析护理专业课程改革必要性和改革原则的基础上 ,结合我校的实践进行分析。结果　提出了“政治理论课程 -公共基础课程 -医学基础 (基础医学、临床医学、预防医学 )课程 -专业 (护理 )课程 -人文社会课程”五大模块的新型护理课程体系。结论　该新型护理课程体系可为护理教育改革提供一条新的思路。     

《急救护理学》课程建设的实践与探讨

《急救护理学》课程建设是一个不断发展完善的过程。我校以培养"技能型、实用型高级护理专业人才"为核心,进行课程体系、师资培养、教学方法和教学手段等一系列改革,对提高和改善该课程的教学质量和教学效果有一定的现实意义。     

八年制临床医学专业专门用途英语整合课程改革研究

近年来,八年制临床医学专业专门用途英语（English for specific purposes,ESP）课程教学在国内重点高校和医科院校展开.八年制临床医学专业ESP/EMP（English for medical purposes,以医学为目的的英语）课程遵循应用语言学和ESP的基本理论：课程环理论是课程开发的主要理论工具;课程体系的开发借鉴课程连续体理论;真实性原则和需求分析原则是ESP课程的特征.根据这些理论,结合问卷调查,对中山大学八年制临床医学专业ESP/EMP整合课程体系应用与改革实践进行指导,对目前八年制临床医学专业ESP/EMP整合课程体系的设置和教学做出评估,并尝试从课程目标和课程教学大纲、课程结构体系的教学模式和教学手段以及如何突出人文思想的培养和提高医学生综合素质等方面进行了探索.     

建设"生理学"省级精品课程的体会

生理学是一门重要的医学基础理论课,近年来,我们在精品课程建设方面取得了一些可喜的成绩.本文从教师队伍建设、教材建设、提高教学质量、教学内容和课程体系改革、实验教学建设、课程建设激励机制等方面浅谈了在建设精品课程过程中的一些经验和体会,为课程的进一步发展打下了良好的理论基础.     

医学院校多元化大学英语课程体系的构建与实践

课程设置是大学英语教学中的重要环节,是大学英语教学改革成功的重要保证.本研究以新乡医学院大学英语教学改革为例,基于建构主义和后现代主义课程观,分析了大学英语课程体系设置的理论依据,探讨了多元化课程设置的实践与效果.研究结果表明,构建必修课程加选修课程、通识教育课程与专业拓展课程和素质拓展课程相结合的多元化大学英语课程体系,不仅丰富了大学英语课程的教学内容,更为重要的是,为医学生提供了一个英语语言综合实践的平台,为学生综合素质的提高和继续深造奠定了坚实的语言基础.     

本科英语专业（中医方向）课程体系优化建设之探讨

根据James Dean Brown的＂语言教学大纲要素：课程设计系统法＂研究理论,课程体系的优化设置在语言教学过程中起着十分重要的指导作用。目前,国内许多中医药大学依托其专业师资力量纷纷开设了本科英语专业（中医方向）的专业课程,但出现课程设置不够科学和全面,师资队伍建设跟不上教学需求的现状。本文在问卷调查的基础上,提出对＂本科英语专业（中医方向）课程体系优化建设＂的探讨,便是顺应时代和市场需求的一项实证研究,也为具有中医背景的本科英语专业（中医方向）的专业课程的教学改革提供理论依据。     

护理英语“阶梯教学模式”探究

随着护理专业课程体系改革的不断加快,高职护理英语教学如何进行改革才能适应＂以人为本＂科学发展的教育理念,培养学生的英语实际应用能力,以适应时代发展要求,已成为当务之急。针对全球护理行业发展的趋向及目前英语教学的现状,笔者提出并论述了护理英语＂阶梯教学模式＂的必要性、具体构思及实践与研究步骤,以期达到护理英语教学整体优化的目的。     

神经生物学全英文教学示范课程改革实践

神经生物学是生命科学和医学领域的基础学科,其知识体系快速发展和更新,具有国际前沿性。医学教育国际化已成为一种必然趋势,开展神经生物学全英文教学是培养国际化医学人才的重要途径之一。文章从课程改革前调研、分析课程教学中的问题和确立课程目标;建立全英文教学网络课程、转变教学模式、丰富教学手段和多元化考核等改革措施;课程改革成效评价等几个方面阐述了神经生物学全英文教学的改革与实践,并提出了建议,为推广全英文或者双语教学提供借鉴。     

“科学“与“人文“并重——兼论师范院校的课程改革

通过对我国师范院校教育现状的分析,指出加强科学教育和人文教育融合的必要性和重要性,提出在课程改革中实现科学教育和人文教育融合的实施措施.     

深化课程改革 提高教学质量——浅谈《医古文》国家级精品课程建设

高等教育课程建设是提高教学质量，创新人才培养的根本途径，是国家精品课程建设的核心内容。上海中医药大学《医古文》系列课程，以提高教学质量为目标，通过不断深化课程改革，挖掘课程内涵，创新课程体系，实践了国家精品课程建设的思路与要求，为高等中医药院校的基础课程建设提供了新的思路，具有示范意义。     

麻省理工学院外语开放式课件对我国英语教育的启示

通过对美国麻省理工学院的外语开放式课件的课程设置的简述,包括课程、教学大纲、课内外教学活动、学习材料、课程评估等方面,探讨了麻省理工外语教育对中国英语教育的启示,揭示了英语教育的文化使命和发展方向.     

中外合作办学临床医学专业特色课程建设的实践研究

上海交通大学医学院作为国内率先开展整合式教学的院校之一,依托中外合作办学项目在临床医学五年制英文班中开展以器官系统为中心的纵向单循环整合课程改革试点。通过改革形成了多学科、单循环、纵向整合课程与序贯性整合课程并行,立体化专业拓展选修课程为辅助的整合课程体系。该课程体系对标医学生岗位胜任力培养要求,旨在通过系列课程模块建设,突出早期接触临床的教学理念,重视医学人格的培养和塑造,实现与毕业后教育的有效衔接,以及实现社会、人文学科与医学专业课程的有机交叉与深度融合。     

创造有意义的学习经历在医学通识选修课程中的应用研究

为改进医学通识选修课程中普遍存在的参与度低、教育模式缺乏创新等现象,将"创造有意义的学习经历"运用于医学通识教育课程的设计、实施中,从核心知识、学以致用、触类旁通、人性维度、人文关怀、学会学习6个维度入手,设定学习目标,制定考核工具,最后选择教学方法,从而形成教学闭环。通过课程实施改革、收集反馈和整理资料后,得出根据此方法所设计的教学活动完全切合及服务于教学目的,考核方式变得多样、内容更加全面,体现了通识教育需要的多维度评价。     

医学院校英语专业课程设置与教学内容改革研究

通过对滨州医学院英语专业三届在校生和两届毕业生进行的问卷调查,分析了学生提出的反馈意见,重新审视了医学院校英语专业的培养目标,归纳了课程设置中存在的问题,调整了教学内容。从如何培养适应社会发展需要的复合型英语人才的角度出发,对医学院校英语专业培养目标、课程设置与教学内容进行了探索。