信息技术课程中的WebQuest设计

以信息技术课程为例,讨论WebQuest与研究性学习的关系、WebQuest的教学模式与途径、WebQuest的研究性学习设计以及WebQuest站点具体设计方法。     

WebQuest模式在传染病学教学中的应用研究

基于探究性学习理论的网络主题探究学习模式WebQuest得到了越来越多的教育者关注。运用WebQuest进行传染病学教学,可使学生自主地建构所需的知识体系,有效地培养临床思维能力和创造性解决问题的能力,培养他们的团队协作精神,在一定程度上弥补了传统教学模式的不足,是一种较好的培养创新型医学人才的教学模式。文章通过对WebQuest在传染病教学中的设计、制作和实践,探讨了WebQuest学习模式在传染病教学中的应用。     

WebQuest教学模式在临床教学中的应用

通过对WebQuest在临床教学中的设计、制作和实践,探讨了WebQuest主题探究性学习模式在医学教学中的应用。理论和实践证明,运用WebQuest进行临床教学,可使学生自主地建构所需的知识体系,有效地培养临床思维能力和创造性解决问题的能力,在实际应用中真正做到"胸有成竹";而且,该教学模式适合大班教学,是一种较好的大范围培养创新型医学人才的教学模式。     

神经生物学WebQuest教学实践与分析

作为一种探究式教学模式,WebQuest在我国尚处于起步阶段,它主要利用因特网丰富资源实施教学。神经生物学的教学实践表明:WebQuest教学可以增进学生自学能力、创新能力,培养他们的团队协作精神,可以一定程度上弥补了传统教学模式的不足。     

基于WebQuest的传染病学教学模式探讨

作为一种探究式教学模式,WebQuest在我国尚处于起步阶段,它主要利用因特网丰富资源实施教学。运用WebQuest进行传染病学教学,可使学生自主地建构所需的知识体系,有效地培养临床思维能力和创造性解决问题的能力,培养他们的团队协作精神,在一定程度上弥补了传统教学模式的不足,是一种较好的培养创新型医学人才的教学模式。     

传染病学WebQuest教学模式的构建及应用

通过对WebQuest模式在传染病教学中的设计、实践及教学效果评价,探讨传染病学WebQuest教学模式的构建与应用.同时总结经验,明确教学过程中教师与学生的角色及任务,并对教学中常见的疑难问题进行分析和解答.     

基于WebQuest的分子生物学探究式教学模式研究

本研究旨在分析基于WebQuest的分子生物学探究式教学模式的可行性,并进一步探讨这种教学模式的设计过程以及在使用中应该遵循的几个基本原则.     

基于WebQuest的妇产科学教学模式探讨

采用网络主题探究（WebQuest）教学法是妇产科学教学改革的良好模式,其利用因特网丰富资源实施教学,在一定程度上弥补了传统教学模式的不足,但在我国尚处于起步阶段。文章针对当前妇产科学传统教学中存在的问题,论述了WebQuest在妇产科学教学模式中应用的优势及相应策略,并中肯地指出了存在局限性。     

病例分析引导的皮肤性病学Webquest教学设计与实践

培养创新型医学人才是医学教育的目标。文章从信息技术与课程整合的角度探讨了WebQuest主题探究性学习模式在医学教学中的应用。设计了以病例分析为引导的皮肤性病学WebQuest教学试验,通过自然深化和扩展学习,有效地培养了学生的创新思维、科研思维和信息素养,提高了学生分析问题、解决问题能力和自主学习的能力。另外,该教学模式可有效突破师生配比相对不足的具体限制,完全适合大班课程的学习,是一种比较好的大范围培养创新型人才的教学模式。     

比较WebQuest模式与传统模式在临床教学中的效度

采用行动研究法比较两种教学模式在培养医学生临床思维和分析问题、解决问题能力方面的效度。结果显示,两种教学法在记忆型知识点的掌握方面效度相当,而在培养医学生临床思维和分析问题、解决问题能力方面,WebQuest教学模式有较高的效度。     

WebQuest教学模式在康复治疗学本科作业疗法学教学中的应用

介绍了Web Quest教学模式的定义、组成、方式与作用以及在康复治疗学本科作业疗法学教学中的应用，分析了组织教学的各个环节，探讨了WebQuest教学模式应用的注意事项，指出此种模式有助于提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，培养适应社会需求的康复治疗人才。预见webQuest教学模式将成为未来新兴教学模式的主流。     

浅谈WebQuest模式在生理学教学中的应用

用WebQuest教学法进行探索式生理学教学是一种良好的教学模式,有利于培养学生自主学习、协作学习和探索学习能力及提高分析、解决问题的能力。为提高生理学教学质量、培养高素质的医学人才提供了有效的途径。     

化学WebQuest网络探究性学习的设计

以建构主义学习理论为基础，以信息技术为支撑，结合教学设计新理念和教学实践，建构WebQuest新型化学教学模式，并对该模式的理论基础、结构建构、各要素的设计等方面作较全面的讨论。     

应用WebQuest培养学生信息素养的探索与反思

WebQuest为信息素养教育的腾飞插上了的翅膀。文章在对信息素养的内涵进行分析研究的基础上,探讨了WebQuest在培养学生信息素养中的优势,并结合案例说明了如何在WebQuest中通过选题、任务设计和评价来提升学生的信息素养。最后,对WebQuest在推广应用过程中存在的问题进行了反思。     

试论WebQuest模式的生理学教学

采用网络主题探究(WebQuest)教学法进行探究式生理学教学是生理学教学改革的良好模式,有利于培养医学生的发现式学习、合作学习、自主学习、探究学习。要发挥WebQuest在生理学教学中的优势,须注意教师角色的转变;问题的情境设计要有目的性、可行性、挑战性;还须注意教学评价体系的完善。     

神经生物学教学的网络探究模式

采用网络主题探究(WebQuest)教学法进行探究式神经生物学教学是一种良好的模式,有利于培养医学生的发现学习、合作学习、自主学习和探究学习。要发挥WebQuest在神经生物学教学中的优势,须注意教师角色的转变;问题的情境设计要有目的性、可行性、挑战性;还须注意教学评价体系的完善。     

WebQuest教学模式在皮肤性病学临床教学中的应用

通过建立WebQuest教学模块、皮肤性病学网站、多媒体资料库,提高学生的学习兴趣,有效地掌握皮肤性病学的基础理论知识,使学生自主建立所需的知识体系,培养学生的临床思维能力和创造性解决问题的能力,在一定程度上改善传统教学的单一性和枯燥性,为皮肤性病学临床教学改革提供一种切实可行的方法。     

基于WebQuest《护理伦理学》课程的网络教学探索

通过WebQuest网络平台建设,构建集课程资料、聚焦伦理案件、资料下载、自测系统、学科动态、学生展示、推荐书籍、讨论区以及教学内容视频为一体的护理伦理学开放式互动平台.网络平台,一方面,有助于整合资源,丰富课程教学,提高课堂授课效果;另一方面,通过开放式互动平台的应用,可以帮助医学生对护理伦理学知识进行自我感知、感悟、反思,从而实现自主性的知识与情感建构.     

案例教学模式与传统教学模式应用于血液系统疾病教学的效果研究*

目的：比较案例教学模式和传统教学模式用于血液系统疾病教学的效果。方法：将在血液内科见习的医学生分为案例教学模式组和传统教学模式组,分别应用案例教学模式与传统教学模式进行临床见习教学,用试卷考核及问卷调查评估两组教学效果。结果：案例教学模式组考核平均得分92.00±2.91分,传统教学模式组平均得分83.80±3.84分,两组比较差异有统计学意义（P<0.05）,案例教学模式组考核结果优于传统教学模式组。案例教学模式组问卷调查平均得分7.07±0.87分,传统教学模式组得分4.20±0.93分,两组比较差异有统计学意义（P<0.05）,案例教学模式组的学生认同度高于传统教学模式组。结论：运用案例教学模式能够显著提高血液系统疾病的教学效果。     

问题-讨论-指导教学模式在康复医学教学中的应用研究

目的探讨问题-讨论-指导（PDG）教学模式在康复医学课程教学中的应用效果。方法A班（141人）第二章采用传统教学模式,第五章采用PDG教学模式;B班（150人）第二章采用PDG教学模式,第五章采用传统教学模式。比较两种教学模式的教学效果。结果PDG教学模式的问卷调查评分、课堂测验成绩、期末考试本章节得分率均明显高于传统教学模式（P〉0.01）。结论PDG教学模式的教学效果明显优于传统教学模式。